提高英語閱讀理解能力的方法研究

摘要：一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速、高效、正確吸收有用信息。本文從確立正確的閱讀目標、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、掌握有效的閱讀技巧等方面來探討提高英語閱讀能力的方法。

關鍵詞：教師；職業(yè)道德；敬業(yè)；合作；更新；和諧

閱讀理解是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是高職英語教學聽、說，讀、寫四種基本技能中最重要的技能之一，是提高聽、說、寫能力的有力杠桿。下面，筆者結合多年的英語教學實踐，和大家探討提高英語閱讀理解的方法。

一、要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

（一）略讀(Skimming)迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖；

（二）跳讀(Skipping)即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內(nèi)容一帶而過；

（三）猜測生詞(Guessing)在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構詞法等知識去猜測。提高英語閱讀能力。

二、要克服影響英語閱讀理解的諸多因素

影響英語閱讀理解的因素很多。主要的方面有：詞匯、語法、背景知識、心理、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀技巧等。

（一）文化背景知識在閱讀中起著重要作用。中西文化的差異給我們的英語閱讀理解帶來諸多的崩難。語言與文化的關系是密不可分的。語言是文化的重受載體，是文化的折射。一種語言反映一個民族的文化特征。閱讀理解稱得上是一項綜臺技巧。閱讀是“作者與讀者之間一種相互作用”。因此就一定意義而言，不了解目的語文化，就無法獲得正確的閱讀理解。研究中西文化差異能有效提高學習者的閱讀能力和閱讀水平，對促進閱讀教學的總體發(fā)展具有舉足輕重的意義。由于英漢兩種語言承載著不同的民族特色和文化信息，它們與文化傳統(tǒng)緊密相連，不可分割。

（二）詞匯對于正確理解閱讀短文也起著不可忽視的作用。

如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得3％；如果認得135個常用詞，則為50％；如果認得2500個，則為78％；如果認得5000個，則為80％；一旦記得10000個，可達92％?？梢姡喿x能力的高低和詞匯量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞匯量偏少，這是影響閱讀能力提高的主要因索。

（三）閱讀習慣也對閱讀理解有一定的影響，精讀泛讀相輔相存。比起泛讀，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最后達到獲取詳細信息和深層次內(nèi)容的目的。如果說精讀是點，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結構和句型，才能擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應能力。在泛讀時，要根據(jù)上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中指示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章，爭取6分鐘之內(nèi)做完其閱讀理解題。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識．這有利于提高閱讀水平。要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀時，要從意群上去看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

三、大學生學生提高閱讀理解能力的方法建議

（一）確立正確的閱讀目標

（1）抓住每段的中心思想。找主題句。

（2）抓住文章的中心思想。注意分析標題或文章第一段或最后一段。

（3）文章中的生詞詞義猜測。上下文如何正確理解，貫穿全文以進一步確定詞義。

（4）通過已知文章內(nèi)容，推測隱含意思。

（5）細節(jié)描寫。這些題目大多數(shù)在文章表面，需認真細致把握。

（6）時間推算。需通過上下文進行時間推斷，注意上下文之間時間狀語的應用。

（7）信息錯位。時間和相關信息，人物和相關信息等等出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，注意分辨，迅速去偽存真。

（8）準確把握作者情感或?qū)懽髂康摹Ｒ髮W生具備一定的生活經(jīng)驗，并能從上下文語氣中分析判斷作者本人的心理感受。當然，這些目標或任務是我們學生常見的問題，還有很多需要我們在實踐中不斷總結。

（二）因材施教，選擇合適的閱讀材料

一是要注意選擇一些內(nèi)容生動有趣的，學生喜聞樂見的題材作為入口，打開學生興趣大門，同時遵循由易到難，循序漸進的原則，這樣可激發(fā)閱讀興趣，更能增強學生自信心。 二是選擇多種體裁，拓寬閱讀范圍。選擇一些人物傳記類，科普知識類，故事類，說明文類，歷史地理類，新聞報道類等體裁多樣的文章，拓寬學生閱讀視野，提高學生閱讀各種文章的方法和技巧。 三是要克分利用課文這一語言載體來提高學生的閱讀能力，還要對課文進行進一步的挖掘，進入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進行詳細地講解。

（三）課外閱讀任務和課內(nèi)限時訓練相結合。保證每周布置給學生閱讀任務，指定閱讀內(nèi)容或讓學生自選內(nèi)容相結合。課內(nèi)每周至少一次進行限時訓練，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成指定的閱讀任務，并指出達到的閱讀目標，可讓學生任務結束后互相討論，探討閱讀中存在的問題，以及克服閱讀中問題的方法。

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，平時要多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。同時，還要注重廣泛閱讀及閱讀方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成勤讀的良好習慣，進而提高閱讀能力及理解的準確性，更好地提高英語閱讀理解能力。 ■

作者簡介：楊立華(1973年6月出生),女, 大學本科，講師，東營職業(yè)學院教師,研究方向為英語語言文學、高等職業(yè)教育。