張雪門幼教實習思想透視

谷陟云，李小紅

摘 要：張雪門提出實習三年的幼教實習思想，旨在解決幼師生與兒童、社會、學校教育實踐相脫離、隔膜的問題。詳細討論了教育實習所包括的參觀、見習、試教、輔導四階段的具體操作步驟。其幼教實習思想對學前教育專業(yè)學生實習具有重要的借鑒與啟發(fā)意義。

關鍵詞：張雪門；實習意義；參觀；見習；試教；輔導

中圖分類號：G615 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0207-03

我國著名幼兒教育家張雪門針對當時幼稚師范教育課程設置的弊端，提出了實習三年的幼教實習思想。這一思想完整地反映在《實習三年》一書中，該書詳細地討論了實習的意義、階段、具體內容及實習指導等方面的問題。然而，其幼教實習思想并不為多數(shù)人所知，因此，文章將系統(tǒng)分析其理論并闡釋其對當今幼教實習改革的意義。

一、實習意義的探尋

（一）實習：幼師生了解幼兒與社會的實踐路徑

張雪門認為當時幼兒師資培養(yǎng)的兩大問題是幼師生與兒童隔閡而不了解兒童和與社會隔膜，很少接觸社會、對社會意識更無體驗的能力?！耙坏搅藥煼秾W校，各科目的活動幾乎完全變成了教科書的活動。教師在講堂上教的是教科書，師范生學的也是教科書，等一課一課的書教完了，也就一課一課的書學完了，到頭還有一次成績考試，然而考的還是教科書。這不僅和社會沒有絲毫的關系，就是對兒童也很少有接觸的機會?！盵1]980要想解決這些問題，靠在幼兒師范教育中增設兒童心理發(fā)展學、兒童個案工作、家庭訪問與調查，營養(yǎng)學以及親職教育、社會學、社會發(fā)展史、社會工作法、社會理論與實踐等科目，也不足以使師范生能徹底了解兒童與社會，除非師范學校全部課程按著師范生實際行動分作不同的階段及在師范學校設立幼稚教育實驗區(qū)[1]979。這種實驗區(qū)不僅可以增進他們對社會的認識，而且可以從各種不同社會活動中獲得各種不同社會的經(jīng)驗[1]980。

（二）實習：由書本知識向教育實踐能力轉變的重要手段

張雪門針對教師們教的是實習教科書，考的也是實習教科書，將教科書看做實習課程唯一的活動提出：“一種真實知識的獲得，是應該以直接經(jīng)驗做基礎，再來擴充間接的經(jīng)驗（就是書本知識），才能夠融會貫通。”[1]980“我們如果知道會騎馬的人是從馬背上學會的；離開了馬背，盡管念一輩子的騎馬術，如果跨上馬去，還是會從馬上背上翻下來的。那么，專從書本討經(jīng)驗的人，無論對教材或教法的研究下過多深的功夫，一旦實際與兒童對面，那幾十雙小眼睛，就可以使你‘傷魂落魄‘手足無措了?！边@不但教學上的技術上如是，便是智慧測驗、體格檢查、編造預決算、拜訪家庭、輔導社會建設等一切的一切，在平時想象中都覺得簡單容易，但一和事實相接觸，正不知有多少困難?！薄斑€有許多教育上的原理……應用到實際方面，就覺得什么都不真切。對此，張雪門指出要想克服這些困難，沒有別的，只有一條路，那就是實地上實習，而且在實習中常會體驗到學理的意義，使你不但可以印證學理，有時還可以找到新學理。”[1]981-982于是張雪門指出：“沒有做事的機會，將永遠沒有做事的能力?！盵1]986

二、實習階段、內容及指導的闡釋

張雪門認為：“有系統(tǒng)組織的實習，第一須有步驟，第二須有范圍，第三須有相當?shù)臅r間，第四更須有適合的導師與方法。就大體而論，實習可以分作四大階段：第一是參觀，時間在第一學期、第四學期，第二是見習，時間在第二學期，第三是試教，時間在第三、四學期，第四是輔導，時間在第五、六學期?！盵1]985-986實習時間跨越了幼師生三年培養(yǎng)的全過程，《實習三年》一書由此得名。

（一）參觀

張雪門認為參觀旨在形成和充實對幼稚園的基本觀念。參觀分兩個階段，第一階段是在入學的第一學期，選擇一所與學校所學理念一致的幼稚園進行參觀以印證并形成初學者的基本觀念。第二階段是在第二學年第二學期，具體時間不能超過第四學期整個實習活動的五分之二，旨在進一步堅定和充實幼師生已形成的基本觀念，可以參觀各種幼稚園、小學低年級、社會教育、地方教育行政以及各種的社會建設[1]991-992。

1.參觀對象

參觀對象包括設備、教師與兒童、兒童與習慣、教學過程、整個的設計與行政的參觀。設備的參觀：包括對校址及校舍、校具、教具、兒童用的工具、兒童用的材料的參觀。教師與兒童的參觀：對教師個性（外表、聲音、氣度、健康）的參觀、教學能力（教材的選擇、教材的聯(lián)絡、發(fā)問的技能、充分的預備、對于學生個性及需要的注意、效果）的參觀、職業(yè)態(tài)度（做事的興味、對兒童的興味、對于同事合作的程度）的參觀；對兒童年級，人數(shù)，程度（優(yōu)等兒童人數(shù)、中等人數(shù)、低等人數(shù)），外表（年齡、衣服、營養(yǎng)、整潔）、反應（遲緩或敏捷，自動或被動，向前或膽怯，注意力，社交性）的參觀。兒童與習慣的參觀：包括對教師培養(yǎng)兒童優(yōu)良的習慣的參觀，教師處置兒童不良的習慣的參觀。各科教學過程的參觀：涉及對故事兒歌教學過程、唱歌教學過程、工作教學過程、游戲教學過程的參觀[1]994-998。

2.參觀后的討論與報告

參觀后應組織討論和報告，旨在達到相互交流和為以后更有效的參觀。張雪門從對人與對事兩方面對討論時的態(tài)度提出了要求。人的方面：“態(tài)度須和藹，無論別人怎樣不對，自己總應該抱著虛心的領教態(tài)度；若盛氣凌人，或言語輕薄，即便頭頭是道，也一樣會招別人的忌?！笔碌姆矫嬗腥c要求：第一須客觀，第二須切要，第三須有結果[1]1010。

（二）見習

張雪門認為：“見習是把師范生從參觀中所得的經(jīng)驗，再經(jīng)過一次行為的表演，使得他們的認識更清楚，觀念更堅定，而且促醒他們對于教育的看法，不應當僅僅以為是一種知識，并應有相當?shù)臒岢篮图寄??！薄耙娏暭雀鶕?jù)參觀的經(jīng)驗，卻比參觀又深入了一步。師校的各種學科，在見習中都應發(fā)生銜接的作用，不但為著應用，也同樣的為著學理，是從知中求行，也是從行中求知?！盵1]1016選擇理念與實踐相一致的參觀過的幼稚園進行見習。

見習包括幼稚園行政事務和幼稚園教導的見習，教導見習在見習的全階段中占最重要的一個步驟。教導的見習旨在明了選材及預備的必要，探得兒童的個性及學習能力，試驗教導的技能，而且還可以獲得兒童的敬愛，為將來試教打下一個穩(wěn)固的基礎。[1]1019教導見習包括參與各種教學材料的制作、準備及向教師建議使用材料與各種教學活動的參與，具體有談話、游戲、工作、管理、故事、唱歌、律動、餐點靜息、整個設計的參與[1]1020-1021。

（三）試教

張雪門認為一年級的師范生在教育概論、兒童心理、幼稚園教材教法中學得了許多原理原則，又從參觀、見習中獲得了若干經(jīng)驗……為幫助他們的學識發(fā)展到更高一層的階段，便得趕緊給他們一個較長時間的獨立負責的機會——那便是試教[1]1026。試教是指幼稚園中的招生、編級、選材、組織課程、指導活動、編制預決算，以及一切教學上教師業(yè)務上幼稚園行政上的處理，都由二年級的師范生來擔任。[1]986試教的時間是一學年。每天整個下午進行，上午仍照常在師校上課。試教活動包括招生、開學、編制課程、課程實施、月終報告、學期終了[1]1027-1028。

張雪門還對試教中師范生如何對幼兒進行視覺訓練、如何引起幼兒注意及發(fā)問、如何利用暗示、如何造成概念及記憶、如何訓練思考、如何維持教室秩序、如何指導兒童學習等問題進行了具有操作性的論述[1]1033。

他對試教后兒童成績的處理問題提出了三方面的要求。一是盡量保留有形的成績以破除家長們的疑念，比如統(tǒng)計智商表、調查習慣表、測量體格表，折紙、貼紙、圖畫、做標本等可裝訂在每個人的拾錦本中，認過的文字全替他們記在一個本子上。二是充實展覽會的內容，比如團體的習慣統(tǒng)計圖、身高比較表、體重比較表、疾病比較表、出席比較表等，個人的逐日工作記錄表，每個兒童逐年發(fā)展表、個人衛(wèi)生習慣考查表等。三是改進對家庭的成績報告[1]1036。

（四）輔導

張雪門認為：“教育——如一般人的看法，以為僅有教和學的兩件事，那么，一個師范生從參觀開始，完了試教，可說對教育已打下了一個基礎。可是這一種基礎是非常脆弱的：教育的情感不高，而教育的態(tài)度又不夠積極，所以更需要有一階段——輔導，使之實際輔導社會的建設，方能從實踐中了解教育的真正價值，也只有從事這一種教育實踐，始能使社會進步，宇宙易色，而一個教育學者堅貞卓絕的人格和百折不撓的精神，在不斷的努力中始能長大起來！”[1]1056

輔導時間是一個學年，由三年級的師范生負責。輔導內容分為縱橫兩個方面，縱的方面，是由兒童的隊伍出發(fā)，向兒童家庭推進的是家庭訪問，親職教育；同時更由個案工作求得整的聯(lián)絡，向學校單位前后延伸至托兒所和小學低年級。橫的方面，是向廣大的社會聯(lián)系，包括社區(qū)調查、營養(yǎng)站、衛(wèi)生站、輔導會、導生班[1]986。

在實習中設立實際輔導社會建設這一階段反映了張雪門把幼兒教育事業(yè)與社會生活聯(lián)系在一起的大幼兒教育思想，反映了其對師范生用自己的專業(yè)知識服務社會的殷切期望[2]。

三、張雪門幼教實習思想對學前專業(yè)學生實習的啟示

張雪門的三年實習思想不但很好地解決了書本理論知識與幼兒園教育實踐相互不一致和學校與社會、幼兒師范生與幼兒之間相隔膜的問題，而且對當前學前教育專業(yè)學生實習提供了諸多啟示。

（一）應轉變教育實習價值觀

當前高師院校教育實習的目的僅限于培養(yǎng)實習生的教學技能和教學行為。這種技術取向的教育實習沒能關注實習生的教育情感態(tài)度。張雪門認為教育實習的價值在于讓師范生了解兒童、了解社會，解決師范生的師校生活與兒童生活、社會生活的隔膜，解決書本理論知識與教育實踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)師范生的教育情感和教育態(tài)度。這就啟示我們要轉變教育實習的技術價值取向，加強教育實習對實習生的學校教育基本理念、兒童生存狀態(tài)、課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展的實踐感悟與理論溝通。

（二）應切實保障教育實習時間

目前我國高師院校教育實習基本上是按原國家教委的規(guī)定在進行，本科實習時間是8周，專科是6周，一般安排在大學四年級上學期，在實習過程中，第一周往往用于熟悉情況，最后一周用于實習總結，實際上課的時間為4—6周，學生在實習期間一般只接受一個班的教學任務，平均上課時間在10-20課時之間，有的不足1O課時[3]，甚至有的實習指導教師擔心影響其教學質量，只給實習生一次上課的機會。實習時間短，上課次數(shù)少，只能使實習走形式，而難以真正達到實習的價值。為解決這一問題，可以借鑒張雪門對實習時間的安排，他認為實習的時間尤須從第一學年開始。把集中實習時間分散到每一學期，分階段分步驟地進行，整個實習過程經(jīng)歷參觀、見習、試教和輔導四個階段。第一、四學期為參觀期，第二學期為見習期，第三、四學期為試教期，第五、六學期為輔導期，從時間上保證了教育實習貫穿于教師職前培養(yǎng)的全過程。從而增加教師職前培養(yǎng)課程設置中的實踐類課程的課時量。

（三）應完善教育實習環(huán)節(jié)

實習環(huán)節(jié)分為宏觀的實習程序與微觀的每一實習程序的具體步驟。目前高師院校教育實習無論是宏觀還是微觀環(huán)節(jié)都不夠完善，宏觀上只注重課堂教學環(huán)節(jié)，而忽視其他環(huán)節(jié)。微觀上還缺乏對參觀、見習、試教與輔導四環(huán)節(jié)的具體分解與指導以及每一環(huán)節(jié)的討論、總結、反思和報告。張雪門把教育實習分成參觀、見習、試教、輔導四環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)具體要做什么進行了詳實闡釋，內容豐富，操作性強。這就啟示我們要擴充實習內容，完善教育實習環(huán)節(jié)，要求實習生從感性認識的參觀、見習到實際的試教、輔導上升到從討論、總結、反思和報告的理性認識。按其難度逐漸加大實習生的工作任務，使其逐步深入地了解、體會、反思兒童、社會、學校教學實際，在不斷的教育教學實踐中逐步深化對幼教工作的認識。當前教育實習尤其應加強被忽視了的參觀、見習、輔導的環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)完整的、系統(tǒng)的教育實習，加強實習討論、總結、反思和報告環(huán)節(jié)，以促進幼師生的專業(yè)發(fā)展，因為教育實習過程是經(jīng)驗獲得的過程，而實習討論、總結則是一個反思的過程。美國一位著名的教育心理學家曾經(jīng)說過，經(jīng)驗+反思=教師成長。只有在經(jīng)驗獲得的同時不斷地對自己的實習過程進行反思，才能有助于幼師生的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴自俺．張雪門幼兒教育文集(下卷)．[M]北京：少年兒童出版社，1994.

[2]李莉，于開蓮.張雪門教育實習思想對當前幼兒教師職前培養(yǎng)的啟示[J].學前教育研究，2009，（12）:47.

[3]孟永紅.教師教育職前實習的現(xiàn)狀與探索[EB/OL].http://nc.zjsdxf.cn/[EB/OL]. http://nc.zjsdxf.cn/read/bookcontent.php?contentID=10000065591005&chapterID=35 On Zhang, Xu-

emens Ideas of Practicum in the Pre-school Education K.