高校院系部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建

李清玉 李任波 付 惠 朱培巧

（西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部，昆明 650224）

提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。特別是在高等學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大和管理重心隨之下移的背景下，院系部作為教學(xué)實(shí)施與管理的基層單位，其教學(xué)活動(dòng)開展得好壞、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著高校的整體教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，建立健全科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控體系是擺在高校院系部面前的一個(gè)重要課題。

一、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，是指以教學(xué)質(zhì)量作為保障與監(jiān)控的對(duì)象，既有對(duì)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)控制，又有對(duì)教學(xué)效果的反饋控制的完整的閉環(huán)系統(tǒng)［1］。其中，教學(xué)質(zhì)量保障體系是為教學(xué)質(zhì)量提供保障、支持和服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系則通過收集、處理和傳遞信息，即把來自不同對(duì)象、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)信息回輸?shù)皆合挡窟M(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)督和控制。這2者共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)服務(wù)，是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

二、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建

（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系，就是把影響教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)工作和活動(dòng)作為一個(gè)有機(jī)整體聯(lián)系起來，形成一個(gè)能夠保證和提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的系統(tǒng)。近年來，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，圍繞著“如何保障教育質(zhì)量”這一課題進(jìn)行了研究和探索，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理實(shí)際，通過采取一系列措施，逐步建立了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系（詳見圖1）。

圖1 教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.專業(yè)建設(shè)

學(xué)科專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重中之重，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部現(xiàn)有信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和體育教育3個(gè)專業(yè)，學(xué)科跨度很大。因此，基礎(chǔ)部在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的過程中首先非常重視發(fā)揮教研室的作用［2］。在考慮學(xué)校定位、專業(yè)所在行業(yè)的背景的前提下，組織各教研室結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，摸清了專業(yè)人才的需求情況；并按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、加強(qiáng)新技術(shù)應(yīng)用”的原則，修訂了3個(gè)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整和完善了各專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，體育教育專業(yè)根據(jù)學(xué)生的興趣，在大學(xué)3年級(jí)時(shí)設(shè)置了球類、休閑類2個(gè)專業(yè)方向。這樣，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇到學(xué)校當(dāng)體育教師，也可以選擇到俱樂部、社區(qū)當(dāng)教練，拓寬了就業(yè)渠道。從近2屆畢業(yè)生的就業(yè)情況看，效果較好。

2.課程建設(shè)

課程建設(shè)是保證和提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。因此，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部主要在以下方面加強(qiáng)了課程建設(shè)：一是抓好重點(diǎn)課程建設(shè)，以重點(diǎn)課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)?；A(chǔ)部重點(diǎn)加強(qiáng)了以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)等為代表的量大面廣的、對(duì)全?；A(chǔ)教學(xué)質(zhì)量影響大的公共基礎(chǔ)課的教學(xué)。通過大力鼓勵(lì)具有高學(xué)歷、學(xué)位的青年教師參加重點(diǎn)課程的建設(shè)，提高重點(diǎn)課程的建設(shè)水平，以切實(shí)保證這些重點(diǎn)課程順利通過驗(yàn)收成為學(xué)校的精品課程。二是改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的課程建設(shè)新模式?；A(chǔ)部要求各教研室具有高級(jí)職稱且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成專業(yè)小組，負(fù)責(zé)審定各專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；要求課程內(nèi)容體現(xiàn)前瞻性、應(yīng)用性、實(shí)用性的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；要求專業(yè)理論課要體現(xiàn)“課程綜合化”，突出技能訓(xùn)練項(xiàng)目，加大實(shí)驗(yàn)課程比重，以強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.教材建設(shè)

教材質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部承擔(dān)了全校數(shù)、理、化和體育的公共基礎(chǔ)課教學(xué)工作，涉及的專業(yè)量大面廣。因此，基礎(chǔ)部特別對(duì)教材的選用作了嚴(yán)格規(guī)定，強(qiáng)調(diào)以選用面向21世紀(jì)教材、教育部推薦教材和“十一五”規(guī)劃教材等優(yōu)秀教材為主。與此同時(shí)，基礎(chǔ)部還積極鼓勵(lì)教師編寫適合基礎(chǔ)教學(xué)、具有專業(yè)特色的自編教材，以適應(yīng)西南林業(yè)大學(xué)不同專業(yè)的需求。幾年來，基礎(chǔ)部教師主編或參編了《高等數(shù)學(xué)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《大學(xué)體育》和《大學(xué)物理》等教材，現(xiàn)已全部投入使用；而化學(xué)方面的教材目前正在編寫中。

4.實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理改革主要包括實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)習(xí)管理改革和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理改革。西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部根據(jù)不同專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求，采取措施完善了實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系。一是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的制度化、規(guī)范化、信息化和精益化建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的全面開放和資源共享，為全校的教學(xué)、科研搭建高效的開放式實(shí)驗(yàn)運(yùn)行平臺(tái)。二是提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出比例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)以及解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，完善和規(guī)范體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)模式以及實(shí)習(xí)教案等教學(xué)資料，要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行全面總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。四是加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的管理，要求學(xué)生的畢業(yè)論文選題應(yīng)經(jīng)基礎(chǔ)部教學(xué)委員會(huì)的嚴(yán)格審核才能最后定題；同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期、后期檢查，把好答辯前的質(zhì)量審查關(guān)；完善畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.教學(xué)研究與教學(xué)改革

西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部積極鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)理論的研究與實(shí)踐。幾年來，基礎(chǔ)部對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)、大學(xué)物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、體育、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)等一系列課程開展了教學(xué)研究與教學(xué)改革，分別獲得了云南省優(yōu)秀教學(xué)成果2等獎(jiǎng)、云南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀教學(xué)成果2、3等獎(jiǎng)。例如，高等數(shù)學(xué)是高校的主要公共課之一，但隨著高校的擴(kuò)招以及生源質(zhì)量的下降，學(xué)生這門課的學(xué)習(xí)成績(jī)卻呈整體下滑趨勢(shì)，重修率越來越高。針對(duì)這一情況，基礎(chǔ)部提出了教學(xué)改革措施，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施了分層次教學(xué)［3］。經(jīng)過2年的教學(xué)實(shí)踐，高等數(shù)學(xué)的課程教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生的重修率有所下降。再如，基礎(chǔ)部在“高等院校公共體育課分級(jí)教學(xué)與教材改革模式研究”質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)中，突出“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)行分級(jí)教學(xué)法，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好選擇體育課，使學(xué)生能夠真正熟練掌握1～3項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生堅(jiān)持終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，基礎(chǔ)部正在進(jìn)行中的由云南省、學(xué)校資助的教學(xué)改革項(xiàng)目有10多項(xiàng)。2008年基礎(chǔ)部還主辦了“西南地區(qū)協(xié)作組高等院?；A(chǔ)物理教學(xué)研討會(huì)”，來自西南地區(qū)各高校的近50位代表共聚一堂，進(jìn)行了大學(xué)物理類課程的教學(xué)交流與研討，對(duì)學(xué)校的大學(xué)物理教學(xué)改革起到了極大的推動(dòng)作用。

6.師資隊(duì)伍建設(shè)

教育是教與學(xué)的結(jié)合，教的主體是教師，所以擁有一支知識(shí)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是保證優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部把教師隊(duì)伍建設(shè)作為中心工作來抓，主要在以下方面采取了有效措施。一是在優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師整體素質(zhì)方面，立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)，尤其是創(chuàng)造條件培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才和緊缺師資。二是在加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面，針對(duì)目前基礎(chǔ)部中青年教師的比例偏大且青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)研究素質(zhì)、教學(xué)能力尚不能很好地適應(yīng)本科教學(xué)的要求等問題，采取組織教師開展課程觀摩教學(xué)和青年教師教學(xué)比賽、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革研究等多種措施，以促進(jìn)中青年教師教學(xué)水平的提高。這些措施的實(shí)施取得了可喜的效果，基礎(chǔ)部的中青年教師在學(xué)校的各種教學(xué)比賽中獲得了6個(gè)1等獎(jiǎng)和多個(gè)2、3等獎(jiǎng)。三是在促進(jìn)青年教師自身素質(zhì)提高方面，大力鼓勵(lì)青年教師在職讀研以及出國(guó)出校進(jìn)修、交流和參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，為教師的成長(zhǎng)搭建了有利于其充分施展才華的平臺(tái)；要求教師在提高專業(yè)理論水平的基礎(chǔ)上，在專業(yè)差異、學(xué)科差異之間找到恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，努力提高自身的教學(xué)整合能力。

7.教學(xué)管理制度建設(shè)

在教學(xué)管理制度建設(shè)方面，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部主要采取了以下措施：一是完善院系部的教學(xué)管理制度。通過重新梳理學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，并結(jié)合基礎(chǔ)部的實(shí)際情況，修訂了部分教學(xué)管理文件，出臺(tái)了《西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部教師工作手冊(cè)》《西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部畢業(yè)論文補(bǔ)充規(guī)定》《西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部導(dǎo)師工作記錄本》《西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部體育專業(yè)學(xué)生早操規(guī)定》和《西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部班主任工作記錄本》等一系列教學(xué)管理文件，使基礎(chǔ)部的教學(xué)管理走上了更加科學(xué)、規(guī)范的軌道［4］。二是成立了基礎(chǔ)部教學(xué)委員會(huì)和專業(yè)小組。教學(xué)委員會(huì)主要由各科室的專家教授、學(xué)科帶頭人組成。專業(yè)小組主要由各教研室的骨干教師組成。教學(xué)委員會(huì)和專業(yè)小組全程參與基礎(chǔ)部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制定、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)方法改革、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的論證、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)評(píng)估等各項(xiàng)工作。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是在全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地收集各種教學(xué)質(zhì)量信息的基礎(chǔ)上，形成的信息交流和反饋的閉合式調(diào)控體系（詳見圖2）。

圖2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.組織體系

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部遵循“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的原則，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐級(jí)監(jiān)控。

（1）基礎(chǔ)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)過程自我監(jiān)控為主，在基礎(chǔ)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管教學(xué)的副主任、教學(xué)秘書負(fù)責(zé)基礎(chǔ)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的總體協(xié)調(diào)，并對(duì)基礎(chǔ)部整體的教學(xué)工作、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控；同時(shí)充分發(fā)揮基礎(chǔ)部教學(xué)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)員的決策、咨詢功能，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（2）教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研室的教師開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析、畢業(yè)論文質(zhì)量分析等工作，嚴(yán)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

2.制度體系

科學(xué)的管理制度是教學(xué)管理工作的生命線，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。離開了制度建設(shè)，管理工作將失去重要的依據(jù)。西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部主要建立和完善了以下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

（1）教學(xué)常規(guī)檢查制度。教學(xué)常規(guī)檢查重點(diǎn)檢查學(xué)期初的教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備以及教師、學(xué)生到位情況。制度明確規(guī)定：期中教學(xué)檢查以各教研室自查為主，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)半學(xué)期以來的教學(xué)工作進(jìn)行抽查；教學(xué)檢查要對(duì)假期前后的教學(xué)秩序、期末考試的考風(fēng)考紀(jì)以及新開課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生反映教學(xué)效果不佳的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)檢查。

（2）領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。制度明確規(guī)定：院系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況；要開展教學(xué)調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)；要大力營(yíng)造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。

（3）教學(xué)督導(dǎo)制度?；A(chǔ)部成立了督導(dǎo)組，聘請(qǐng)具有副高以上職稱和一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師擔(dān)任督導(dǎo)員，針對(duì)各教研室的教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)。制度明確規(guī)定，要重點(diǎn)對(duì)青年教師的課堂教學(xué)（包括理論課、實(shí)驗(yàn)課）情況進(jìn)行督導(dǎo)，通過督導(dǎo)過程幫助青年教師形成先進(jìn)和正確的教學(xué)思想，使其在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)技能、提高授課水平。同時(shí)，制度還規(guī)定可以通過邀請(qǐng)知名教授進(jìn)行示范教學(xué)，使青年教師從中汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）學(xué)生教學(xué)信息員制度?；A(chǔ)部聘任有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生教學(xué)信息員，通過他們及時(shí)反饋教學(xué)信息；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高其為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的能力。

（5）畢業(yè)論文檢查制度。制度明確規(guī)定：要分階段檢查學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成畢業(yè)論文過程中存在的問題；要嚴(yán)把選題審查關(guān)、指導(dǎo)教師資格審查關(guān)、中期檢查關(guān)、答辯關(guān)和成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)等。

3.反饋體系

教學(xué)質(zhì)量反饋體系以常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員工作為依托，通過加大信息反饋力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部的教學(xué)質(zhì)量反饋體系主要包括以下幾個(gè)部分。

（1）常規(guī)教學(xué)檢查的反饋。院系部應(yīng)對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真總結(jié)和研究，并與學(xué)校教學(xué)檢查通報(bào)相結(jié)合，在教學(xué)工作會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，以便督促教師或教研室及時(shí)解決存在的問題，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。

（2）教學(xué)督導(dǎo)員的反饋?；A(chǔ)部將“監(jiān)督”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)督導(dǎo)員的指導(dǎo)職能；同時(shí)，健全教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，以便及時(shí)將督導(dǎo)意見反饋給相關(guān)教師，督促和指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)工作。

（3）學(xué)生教學(xué)信息員的反饋?；A(chǔ)部鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)信息員以多種形式全面收集、及時(shí)反饋教學(xué)信息，除了要求其定期填報(bào)《基礎(chǔ)部學(xué)生信息員反饋意見表》并交到教學(xué)秘書處，還規(guī)定學(xué)生教學(xué)信息員可以通過電子郵件、座談會(huì)等形式進(jìn)行信息反饋。

（4）應(yīng)屆畢業(yè)生的反饋?；A(chǔ)部通過對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，深入了解學(xué)校開設(shè)的課程和安排的教學(xué)內(nèi)容是否合理以及理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)條件能否滿足學(xué)生和社會(huì)的需求等情況，以便從中發(fā)現(xiàn)辦學(xué)存在的問題和不足；同時(shí)，在對(duì)獲得的信息進(jìn)行匯總的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整本科專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式等。

（三）教學(xué)信息的分析與處理

西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部在構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的同時(shí)，非常重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)獲得的教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行及時(shí)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，以及將這些信息的處理結(jié)果反饋給決策層、教務(wù)處等相關(guān)部門和教師個(gè)人，以便加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的宏觀管理以及針對(duì)教學(xué)監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題落實(shí)整改措施。

（四）教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的運(yùn)行實(shí)踐及思考

教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建立與實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。因此，在2年多的研究和實(shí)踐中，西南林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部不斷對(duì)所構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行調(diào)整和完善；并按照相關(guān)制度規(guī)定進(jìn)行了大量卓有成效的實(shí)踐工作，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格、有效的監(jiān)控，在促進(jìn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)方面取得了良好的成效。

［1］盛亞男，劉曉平.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系的研究與實(shí)踐［J］.北京教育：高教，2006（6）：42－43.

［2］李清玉，李任波，付惠，等.高校擴(kuò)招情況下提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的思考與探索［J］.西南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（5）：64－66.

［3］丁琨，李任波，張建，等.西南林學(xué)院高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué)改革探索［J］.西南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28（5）：64－66.

［4］李清玉，李任波，付惠，等.加強(qiáng)二級(jí)教學(xué)管理 促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2011，29（1）：30－32.