英語學(xué)習(xí)中弱勢群體的心理輔導(dǎo)和分塊補救

林慶萍

在英語教學(xué)中常遇到的難題之一是學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象，即而產(chǎn)生一部分“弱勢群體”。人們普遍關(guān)注是這個特殊群體在語言知識和學(xué)習(xí)方法上的缺陷，而對在英語學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的心理障礙則往往被忽視。英語教學(xué)涉及到現(xiàn)代社會的方方面面，教學(xué)中不能只注重語言的知識傳授，要真正實現(xiàn)教育以人為本和教育的民主和平等，必須首先關(guān)注學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)。任何學(xué)科如果能以最大程度的個性化方式進行教學(xué)，那么該學(xué)科就會產(chǎn)生最大的功效。

與同事談起英語教學(xué)，他們常發(fā)出感嘆，對班級的差生無可奈何。長期以來在轉(zhuǎn)化差生的問題上，我們英語老師花費了不少的心血，但往往收效甚微。根據(jù)多元智能理論，對于特殊的學(xué)生要采取特殊的“政策”。近年來，我從差生的實際入手，來轉(zhuǎn)化這一弱勢群體，采用的方法就是：心理輔導(dǎo)和分塊補救。

一、心理輔導(dǎo)

英語學(xué)困生普遍存在自卑的人格特征，這影響了他們學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮以及和其他人的正常交往。由于英語基礎(chǔ)較差，在英語學(xué)習(xí)受到挫折以后，對英語學(xué)習(xí)就缺乏信心，存在自卑、自輕等心理，一見英語就望而生畏，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)孤僻、不合群的特點，怯于參加自主性的教學(xué)活動。這種消極的自我無為，對學(xué)生的大腦的工作有極大阻礙和抑制作用，而積極的自我實現(xiàn)愿望對于學(xué)生的大腦皮層的有效工作有著巨大的鼓勵和推動作用。由此可見，改善差生的自我意念，消除他們的自卑感，在轉(zhuǎn)化差生的過程中，起著不可估量的作用。從本質(zhì)上來說，英語學(xué)困生的心理輔導(dǎo)實際上是開發(fā)學(xué)習(xí)英語潛能的輔導(dǎo)。因而，要轉(zhuǎn)化差生，首先要從心理上輔導(dǎo)，以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位。

1.改變差生的不良意識，選擇適合的學(xué)習(xí)策略。學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)出興趣索然，沉郁少言，畏縮不前，是因為多次反復(fù)挫敗的體驗，使他們漸漸喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，出于本能的一種逃避反應(yīng)。要改變這種狀況，就要讓學(xué)困生看到希望，成功的體驗可以帶來學(xué)習(xí)英語的成就感和滿足感，進而喜歡上英語。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的特點，針對不同類型的學(xué)困生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略。對學(xué)困生要降低目標(biāo)，按照由易到難、由少到多、循序漸進的原則制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)困生具體的英語水平“量體裁衣”，設(shè)定他稍作努力就可以完成的目標(biāo)作為起點，讓他們體驗成功的喜悅。教師應(yīng)積極建立友好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用鼓勵的眼神，和善的表情多多惠顧差生。讓他們時常感到自己在教師的心目中占有與其它同學(xué)同等的地位。

2.設(shè)定適合的評價方法，讓學(xué)生享受成功的愉悅?！俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量”。自我實現(xiàn)愿望低的差生是最能從成功中獲益的人，成功的快感能更快地激發(fā)差生求學(xué)的興趣，喚醒他們的求知欲望，既然差生的自我實現(xiàn)愿望與他們的同伴如何看待自己聯(lián)系緊密，那么讓差生的成功昭之同伴之中就顯得十分重要。因此，教師應(yīng)時刻注意到他們的成功，在評價方法上，要鼓勵和肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生充滿信心，從而達(dá)到肯定教育的目的。

3.樹立學(xué)習(xí)的信心。要學(xué)好英語并不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)英語需要長時間的努力，需要堅持不懈，否則容易忘記。差生往往在遇到學(xué)習(xí)上的困難時，有放棄的思想，這是很正常的，學(xué)習(xí)英語不是件容易的事。因而，做為一名英語教師要善于捉摸這一弱勢者的情緒，發(fā)現(xiàn)他們的癥結(jié)，更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想和情趣等。經(jīng)常為他們排憂解難，幫助他們克服成長的煩惱，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，教師要學(xué)做“伯樂”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長并“策之以其道”——使之巧妙應(yīng)用于教學(xué)。英語教師如能做到對學(xué)困生“賞識自如”，那必將會最大限度地激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚而又持久的興趣，若不然，好不容易打開的心菲也會再次緊閉。

二、分塊補救

1.音標(biāo)輔導(dǎo)。差生之所以差的首要原因就是不會朗讀，不能開口說，甚至說不上幾個英語單詞，導(dǎo)致以后的課程無法學(xué)習(xí)。進行音標(biāo)輔導(dǎo)的目的，就是要教會他們學(xué)會自己拼讀、默讀和朗讀，會讀了才會有學(xué)習(xí)英語的興趣，會讀了才能進一步理解和背誦。為了取得“事半功倍”的效果，必須對單個音標(biāo)的發(fā)音進行強化訓(xùn)練。大概用三天的時間，在以后的時間里常復(fù)習(xí)、常運用，完成了這一步就可以做到，獨自的朗讀單詞，甚至是句子了。而且必須要求他們自拚自讀單詞和句子。這樣，完成了分塊輔導(dǎo)的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。

2.詞匯和語法的輔導(dǎo)。對于這一步，可采用張思中教學(xué)法中的詞匯超前和語法超前集中的原則進行，把他們分類歸納。如：把詞匯分為詞和詞組，詞又分為名詞、動詞和形容詞等。這樣，可以要求他們用上一段時間強行記憶。雖然有較大的難度，但是，只要完成了這一步，那么，成功在望了。這時，他們便會發(fā)現(xiàn)自身的能耐，他們便會感受成功的喜悅。從而保持永久的學(xué)習(xí)英語的熱度。

3.重點句型的輔導(dǎo)。每天輔導(dǎo)量不能太多，給學(xué)生3—5個句子既可，但要把他們編成一小段有意思的短文，或比較歡快活潑的歌曲或順口溜等，便于記憶，寓教育了教于樂。

4.閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是一種積極的情趣，能促進語言知識的獲得技能的熟練，而且能不斷增強學(xué)習(xí)的動力。帶著興趣閱讀英語，并且在閱讀中增加興趣。這樣不僅培養(yǎng)了興趣，更主要養(yǎng)成了習(xí)慣，精心挑選合適的閱讀材料以激發(fā)他們閱讀興趣，每天讓他們閱讀感興趣的短文，如體育新聞、著名體育運動員的興趣愛好內(nèi)容的文章男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么這方面的文段有可能吸引她們。其他一般知識性小短文同學(xué)，都會感興趣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文章時，只閱讀不要做題。閱讀的目的在于培養(yǎng)興趣、形成語感、擴大視野、穩(wěn)定詞匯保有量，降低學(xué)習(xí)難度，形成篇章意識，側(cè)重先培養(yǎng)特困生的興趣。