上海市部分小學(xué)武術(shù)健身操開展現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究

□ 陳 蓓(上海體育學(xué)院 上海 200438))

1 、前言

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、培育和弘揚民族精神的重要載體，是一般體育運動無法替代的。早在1915年，一批武術(shù)界和教育界的有識之士，就提出要將中國舊有的武技推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校。然而，時至今日，學(xué)校武術(shù)教育狀況并不容樂觀。據(jù)有關(guān)調(diào)查大部分學(xué)校體育課程內(nèi)沒有開設(shè)武術(shù)課或列入武術(shù)內(nèi)容；一些在體育課中列有武術(shù)內(nèi)容的學(xué)校，還出現(xiàn)了削減武術(shù)以增加跆拳道等域外武技項目的情況。

2 、研究對象與方法

2.1 、研究對象

上海市閔行實驗小學(xué)，上海市六灶小學(xué)，上海市同濟(jì)小學(xué)，上海市七寶實驗小學(xué)，學(xué)生500名，教師10名，校方領(lǐng)導(dǎo)10名。

2.2 、研究方法

2.2.1 、文獻(xiàn)資料法

充分利用報刊目錄、文摘、年鑒及百科全書等資料，對所研究的問題進(jìn)行了檢索，掌握所研究問題的相關(guān)資料的情況。

2.2.2 、問卷調(diào)查法

問卷設(shè)計：在查閱文獻(xiàn)資料以及征詢有關(guān)專家的基礎(chǔ)上，形成問卷調(diào)查表。

表1 ：教師對武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查

表2 ：學(xué)生對武術(shù)健身操的認(rèn)可程度調(diào)查

發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查500份，回收485份，回收率97%，有效問卷452份，有效率90%；教師問卷調(diào)查10份，回收10份，回收率100%，有效問卷8份，有效率80%。

2.2.3 、訪談法

主要訪談上海市部分小學(xué)體育教育管理者及校方領(lǐng)導(dǎo)

2.2.4 、數(shù)理統(tǒng)計法

將回收問卷中的有效問卷，通過5級評分法，將各題選項分為5分、4分、3分、2分、1分，轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，并運用SPSS最新版本軟件包對其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，獲得研究所需要的各種數(shù)據(jù)。

2.2.5 、邏輯分析法

運用邏輯學(xué)原理，對各種信息進(jìn)行較深入的探討，對研究得出的觀點、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理，分析推理并加以論證。

3 、分析討論

3.1 、教師及學(xué)生對武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查與分析

通過以上表1和表2調(diào)查表格看出，在調(diào)查的8名來自不同學(xué)校的體育教師中，有50%的教師認(rèn)為在小學(xué)中開展第一套中小學(xué)系列武術(shù)健身操是有必要的。另外4名教師中有3名教師選擇“一般”，認(rèn)為開展武術(shù)健身操必要性不是很明顯，其中還有1名教師認(rèn)為沒有必要在小學(xué)開展武術(shù)健身操。在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有75.22%的學(xué)生喜歡武術(shù)健身操，19.91%的學(xué)生認(rèn)為一般，另外4.87%的學(xué)生不喜歡武術(shù)健身操。

表3可見，教師對武術(shù)健身操的認(rèn)可度平均數(shù)是3.75，標(biāo)準(zhǔn)差是1.17。說明教師對武術(shù)健身操的態(tài)度處于“比較必要”和“一般”之間，且接近于“比較必要”。學(xué)生對武術(shù)健身操的認(rèn)可度平均值是4.04，標(biāo)準(zhǔn)差是0.96,。說明學(xué)生對武術(shù)健身操的態(tài)度處于“很喜歡”與“比較喜歡”之間，且有“很喜歡”的趨勢，其中教師的離散程度比學(xué)生的偏大。

表3 ：教師及學(xué)生對武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查

3.2 、武術(shù)健身操普及基礎(chǔ)調(diào)查與分析

通過表4和表5調(diào)查表格看出，75%的教師認(rèn)為武術(shù)健身操內(nèi)容適中，符合現(xiàn)階段年齡的小學(xué)生學(xué)習(xí)，25%的教師認(rèn)為武術(shù)健身操內(nèi)容偏難，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.48%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的武術(shù)健身操剛好符合自己的學(xué)習(xí)能力，40.05%的學(xué)生則感覺這套武術(shù)健身操的學(xué)習(xí)不吃力，甚至這其中有一半的學(xué)生認(rèn)為很輕松。另外17.47%的學(xué)生學(xué)習(xí)這套操感覺到吃力。

對此，我提出以下幾個對策：1、以班為單位，班長記錄課間操考勤。2、每天由專門教師負(fù)責(zé)對各班級課間操評分，每周評出優(yōu)秀班級給予獎勵。3、每個學(xué)期組織一次試行學(xué)校體育教師間的學(xué)習(xí)和交流活動。為了學(xué)生的未來，嚴(yán)格完善的考評及體育教師的培訓(xùn)工作是務(wù)必要落實的。

3.4 、武術(shù)健身操個別動作修改之我見

武術(shù)健身操因為獨特性傳統(tǒng)性吸引著學(xué)生的目光，調(diào)查顯示學(xué)生對武術(shù)健身操的兩大部分更為感興趣，一是武術(shù)健身操的傳統(tǒng)動作，二是武術(shù)健身操動作的攻防含義。武術(shù)健身操與廣播體操的不同點正體現(xiàn)在這兩點，同時也是武術(shù)健身操優(yōu)于廣播體操的獨特之處。武術(shù)健身操的動作不僅對身體有拉伸等鍛煉的作用，而且每一個動作的創(chuàng)編都是集全國最優(yōu)秀武術(shù)教師的智慧，這些動作的原型來自武術(shù)中的各類傳統(tǒng)套路中，這就決定了動作的攻防技擊性。既然這兩個特點能夠吸引學(xué)生，那么以后如果武術(shù)健身操中個別動作修改上同樣應(yīng)該緊扣動作的傳統(tǒng)性和動作的攻防技擊性。

表4 ：教師對武術(shù)健身操動作難易程度的調(diào)查

表5 ：學(xué)生對武術(shù)健身操動作難易程度的調(diào)查

4 、結(jié)語

根據(jù)調(diào)查研究，提出三點建議：

1、武術(shù)健身操的動作創(chuàng)編，應(yīng)充分體現(xiàn)“武術(shù)、傳統(tǒng)、豐富”的動作特點，遵循“簡單、易學(xué)”的原則，在音樂旋律上應(yīng)體現(xiàn)“傳統(tǒng)、力度、和諧”。2、前人對推廣武術(shù)健身操的研究一直把工作重心放在學(xué)生身上，如何開發(fā)學(xué)生的興趣等等，忽略了體育教師的重要性。需加強(qiáng)對體育教師的宣傳和培訓(xùn)工作，讓體育教師充分感受到武術(shù)健身操的重要性，并了解武術(shù)健身操超越廣播體操的優(yōu)勢所在。在推廣教學(xué)中，教師培訓(xùn)不容忽視，體育教師能夠正確認(rèn)識到武術(shù)健身操的重要性，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。3、決策部門提供有利的發(fā)展空間。

就本研究調(diào)查的武術(shù)健身操的現(xiàn)狀來看，武術(shù)健身操的創(chuàng)編和推廣都存在著不少的問題，但從這些問題的另一面來看則是可喜的，說明武術(shù)健身操被需求、被要求。在調(diào)查的四所學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)們對武術(shù)健身操的推廣均持比較重視的態(tài)度，而且對于參加學(xué)校之間的武術(shù)健身操比賽充滿了憧憬與向往。有不少地區(qū)學(xué)校之間已經(jīng)開展了武術(shù)健身操性質(zhì)的比賽，然而比賽中的武術(shù)健身操大多是學(xué)校體育教師自己編排的，并沒有一個統(tǒng)一的動作標(biāo)準(zhǔn)和評分標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)了解，近期舉行的“上海浦東中小學(xué)生陽光大聯(lián)賽”，其中的動作比武術(shù)健身操更為復(fù)雜，但是比賽開展得如火如荼。而上海市為何至今沒有推廣武術(shù)健身操，筆者尚未得到確切的答復(fù)。

武術(shù)健身操的前景是可見且廣闊的，可以說是武術(shù)進(jìn)入學(xué)校的一把金鑰匙。這把金鑰匙的閃光需要廣大武術(shù)工作者的精心鍛造和政府決策部門的愛心使用。

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