信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的探索與實踐

魯文瑛 黨國起

新課程標準指出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。教師應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機組成部分。因此，信息技術(shù)進入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

一、激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師。針對小學(xué)生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)《春》時，用多媒體課件展示了微露嫩綠的草地、開滿各色野花的草地、學(xué)生在草地上踢球的畫面及小草、野花的特寫等，伴隨著優(yōu)美的鋼琴曲，學(xué)生先聆聽了錄音范讀，再自由朗讀。由于有了視覺、聽覺的體驗，學(xué)生朗讀的有情有調(diào)、如癡如醉，沉醉于一片春色里。此時學(xué)生對課文的理解就不僅僅局限在字面意思了，而是有了更深入的感悟。

可見，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情感人

例如，《秋天到了》是一篇畫面優(yōu)美、語言精煉活潑的短文。教學(xué)時，出示課前準備好的多媒體動畫軟件：高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐樹、洋槐樹擺動著枝條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了，你一言、我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。

三、突破知識難點

小學(xué)生由于受到認識能力的限制，對一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難予理解，甚至?xí)纬慑e誤的概念。教學(xué)時應(yīng)針對具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點，克服思維障礙。如教《黃繼光》一課的重點段落，學(xué)生提問：在怎樣的情況下，“黃繼光突然站起來”？怎樣的情況下，“黃繼光又站起來了”？此時，學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)了憤悱，筆者播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597·9高地的部分場面。那機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學(xué)生仿佛置身在炮火連天，硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自已的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，在情感上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。這時，教師再讓學(xué)生答題，他們一改過去照本宣科的現(xiàn)象，而是用自已的創(chuàng)造性語言回答得有聲有色。

四、擴大信息容量，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)，其一個重要特征就是要具有發(fā)展的功能。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。為了學(xué)生的智能發(fā)展，進行多媒體教學(xué)時要認真思考，設(shè)計軟件時充分考慮學(xué)生思考的余地，按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣的教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。

如教《那片綠綠的爬山虎》時，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設(shè)計成小動畫，讓學(xué)生進行對比思考、換位思考、總結(jié)思考，深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，不僅懂得了怎么樣作文，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。全面實現(xiàn)這篇文章的教學(xué)目標也就是水到渠成的事兒了。

五、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

魯迅先生說過，“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币龑?dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生良好的興趣和強烈的求知欲望，是教學(xué)得以成功的重要條件。在作文課堂教學(xué)的全過程中，運用生動形象的電教媒體，把知識形象的化為學(xué)生生活相近的直觀圖像，再配上優(yōu)美的音樂，視聽結(jié)合，對學(xué)生有較大吸引力，有利于培養(yǎng)他們對作文的興趣和積極的情感，從而使學(xué)生注意力集中，感知、思維、想記憶等智力因素處于積極狀態(tài)，有大大地激發(fā)了寫作興趣，消除害怕作文的心理障礙，能“心有所動，情有所感”，自主地、興趣盎然地參與，必然思維活躍，想象豐富，文章自然寫得好。

那么，如何創(chuàng)設(shè)情境呢？

1.面對畫面，依畫寫作。在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天來了》這篇作文時，筆者首先用錄像教材給學(xué)生展示：大雁南飛——草葉吐芽——蓓蕾初綻——鮮花盛開——蜜蜂采蜜——農(nóng)民春耕等幾組形象畫面，讓學(xué)生觀察后口述，然后依據(jù)畫面內(nèi)容寫作文。這樣寫出來的作文不但條理清楚，而且內(nèi)容具體、語言生動形象。從整體看作文水平有了較大提高，因為熒屏上展現(xiàn)的滿目的花紅柳綠，給學(xué)生增加了寫作的素材。

2.音樂導(dǎo)引，錄象結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生寫“家鄉(xiāng)”這類題材時，筆者先播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《在希望的田野上》等歌頌家鄉(xiāng)的歌曲，情感引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境后，再播放家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)的錄像，自己配以生動形象的解說，這聲畫并茂的畫面，激發(fā)了學(xué)生強烈的愛鄉(xiāng)情懷，最后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說看到的，學(xué)生的情感已充分調(diào)動，在說的基礎(chǔ)上，寫起來更是“下筆如有神”，一改以前那種“千人一面”、“千篇一律”的模式各人都根據(jù)自己所喜愛的景物，有詳有略的進行描述，效果很好。

科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)也將廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，但是，不能隨意地把多媒體作為講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。只有結(jié)合課文內(nèi)容，把握好運用的知識點和時機，科學(xué)恰當?shù)剡\用，才能充分發(fā)揮其作用，達到教學(xué)目的。

總之，多媒體教學(xué)以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標，以聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力。