如何對小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行全面開發(fā)和培養(yǎng)

胡永平

摘要：隨著國家素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的推行，對小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行全面開發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師研究的課題。要想開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就要結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實際，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，從語文課堂、課后復(fù)習(xí)、拓展語文閱讀素材等方面出發(fā)，加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用。本文分析了小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，探討了開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；開發(fā)和培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）19-0156-02一、目前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

目前，素質(zhì)教育和新課改都對小學(xué)語文閱讀能力提出了新的要求，要求小學(xué)生的課外閱讀量必須要累計達(dá)到145萬字以上，能夠正常閱讀一般讀物，同時還要具備閱讀簡單文言文的能力。這一要求是結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際而提出的，符合素質(zhì)教育和新課改的要求。但是，現(xiàn)實層面的小學(xué)生的閱讀能力距離這一要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。目前小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)主要存在以下問題：

1.小學(xué)生沒有養(yǎng)成主動讀書的好習(xí)慣，除非是老師在課堂上領(lǐng)著閱讀，否則在課后的時間內(nèi)，基本沒有做到主動讀書，甚至沒有想讀書的愿望。

2.小學(xué)生在閱讀課外讀物的時候，沒有章法，沒有學(xué)會正確的閱讀方法，導(dǎo)致在閱讀的時候，小學(xué)生感覺很吃力，久而久之，就失去了閱讀的興趣。

3.小學(xué)生用于閱讀的時間少之又少，目前雖然實行了素質(zhì)教育，但是小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沒有得到減輕，各種補(bǔ)習(xí)班占用了小學(xué)生的大部分時間，使得小學(xué)生很難有多余的時間和精力來閱讀。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性

要想全面開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就要認(rèn)識到小學(xué)生閱讀能力的重要性，明確培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的目的。小學(xué)對于孩子而言，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育時期。在這一時間段內(nèi)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力為主，只有這樣，才能在日后的學(xué)習(xí)中做到迅速接受新知識，領(lǐng)會新內(nèi)容的能力。小學(xué)生閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力之一，是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)。如果閱讀能力差，將會直接影響日后各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。最直接的例子就是，有些學(xué)生由于閱讀能力欠缺，在考試的時候，讀不懂題意，不知道題目的要求是什么，也就導(dǎo)致無法正確回答試題提出的問題。所以，我們必須重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將閱讀能力作為一項基礎(chǔ)的能力來抓，明確培養(yǎng)閱讀能力的必要性，搞好小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基本方法和具體措施

目前在小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師在課堂上進(jìn)行范文閱讀是一個基本方法。這一方法經(jīng)過普遍的教學(xué)實踐，被證明是有效的。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)興趣入手。在小學(xué)課文中，有許多經(jīng)典段落適合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，老師要利用這些范文，采取領(lǐng)讀的方式，將文章中的意境完美地呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從老師的領(lǐng)讀中感受語文閱讀的魅力，從而在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。除了教師的范文閱讀之外，還要在閱讀方法、閱讀素材、閱讀難度、閱讀重點等幾個方面采取措施，切實培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

1.選擇合適的閱讀方法，讓小學(xué)生循序漸進(jìn)逐漸掌握。目前小學(xué)生在閱讀中普遍遇到的困難就是不會選擇合適的閱讀方法，導(dǎo)致在實際閱讀中感覺吃力。對于這種情況，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在語文課堂上傳授小學(xué)生多種閱讀方法，以及每種閱讀方法所對應(yīng)的文章類型，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而使小學(xué)生能夠從閱讀中收獲知識，獲得樂趣。因此，要想開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要選擇合適的閱讀方法，讓小學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸掌握。

2.在閱讀材料的選擇上，注重關(guān)聯(lián)性和趣味性。在小學(xué)生閱讀能力的開發(fā)和培養(yǎng)中，要選取適宜的閱讀材料，保證閱讀材料內(nèi)容健康，文詞優(yōu)美，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生正面的教育作用。在閱讀材料的選擇上，要使閱讀材料能夠前后銜接，做到既相互關(guān)聯(lián)又具有一定的趣味性，使閱讀材料與閱讀能力的培養(yǎng)相得益彰。好的閱讀材料，能夠啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的閱讀能力。

3.根據(jù)小學(xué)生的實際閱讀能力，選擇合適的閱讀難度。由于小學(xué)生的閱讀能力正處于開發(fā)階段，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際閱讀能力，選擇合適的閱讀難度，使能力與難度相適應(yīng)。這樣才能起到對閱讀能力的正面促進(jìn)作用，千萬不能忽視小學(xué)生的實際閱讀能力，選擇高難度的閱讀材料，那樣將會造成小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練脫節(jié)，傷害小學(xué)生的閱讀興趣，影響閱讀能力的培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的時候，要根據(jù)小學(xué)生實際閱讀能力，選擇合適的閱讀難度。

4.把經(jīng)典段落列為閱讀重點，加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，要重視語文課堂這一主要陣地。在目前的語文課文中，有許多經(jīng)典的段落可以作為開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的素材，對這些經(jīng)典段落，要作為閱讀重點。要在課堂上仔細(xì)分析這些經(jīng)典段落的內(nèi)涵，通過對經(jīng)典段落的解讀，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的目的。

四、總結(jié)

通過以上的分析可以知道，全面開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有著重要的現(xiàn)實意義，是十分必要的，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，不但是小學(xué)語文課程的需要，也是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。通過分析，我們歸納了幾種開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法和措施，并經(jīng)過了教學(xué)實踐驗證，在實際應(yīng)用中取得良好的效果，能使小學(xué)生的閱讀能力得到全面的開發(fā)和培養(yǎng)，我們還將繼續(xù)做好這一方面的工作。

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