寫字教學(xué):美的教學(xué)

袁小麗

摘要：小學(xué)生具有天生的好奇心、模仿力與創(chuàng)造力，他們對(duì)周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。寫字教學(xué)是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。作為教育工作者，應(yīng)該給學(xué)生提供有助于其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知字形美；嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美；比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美。

關(guān)鍵詞：觀察；培養(yǎng)；樂趣；嚴(yán)格訓(xùn)練；激勵(lì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0056-02寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)還要求寫字姿勢(shì)“正確”。那么，如何才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3~4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面筆者就談?wù)勗趯懽纸虒W(xué)方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！皺M”像小扁擔(dān)，“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)……比如認(rèn)識(shí)“傘”，提問：同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如教學(xué)“八”，“八”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“八”字，就像兩根支撐起來的小棍子。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“八”這個(gè)字在學(xué)生的心中已經(jīng)不再抽象，而變得生動(dòng)可感起來了。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于保護(hù)學(xué)生的視力，有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響學(xué)生寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2~3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“人、口、手……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的學(xué)生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

三、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求寫規(guī)范、寫美觀。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)筆畫“橫”，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)筆畫“豎”，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“心”，在觀察“心”后，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“心”字，五花八門。有的把下面的臥鉤寫得太長(zhǎng)，有的把三點(diǎn)寫得太靠近，有的又把第三點(diǎn)寫到了臥鉤的下面……這時(shí)可將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，學(xué)生也不好意思地笑了起來。比較之后再來書寫，效果自然令人滿意。

因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。每周，我校還會(huì)開展“寫好字、做好人”的書寫大賽，對(duì)寫得好、進(jìn)步大的學(xué)生予以全校性的公示和表彰。這樣，學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中、在學(xué)校的位置，而且時(shí)常能聽聽其他同學(xué)的建議。這樣的競(jìng)賽學(xué)生興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是遺憾和懊悔，這些足以證明每位學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心，也激發(fā)了他們寫好字的興趣。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的寫字訓(xùn)練，學(xué)生的書寫興趣日益濃厚，書寫習(xí)慣也越加良好，書寫效果更是十分顯著。他們的字雖然稚拙，但真正做到了“書寫規(guī)范、端正、美觀”。每當(dāng)看到他們筆挺的坐姿、專注的目光、筆下那工整的字跡，筆者的心中便如沐春風(fēng)。