民族基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)問題

擁珍

摘要：民族地區(qū)由于受地域、經(jīng)濟(jì)、觀念等多方面的影響，很多學(xué)生無心學(xué)習(xí)，在學(xué)校只是為完成九年義務(wù)教育，教育弊端不斷呈現(xiàn)，教育改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：民族；基礎(chǔ)教育；興趣；現(xiàn)實(shí)；學(xué)生；觀念

民族地區(qū)的孩子，絕大部分對(duì)學(xué)習(xí)是挺感興趣的，只有少數(shù)部分的孩子對(duì)學(xué)習(xí)是厭學(xué)的。我們對(duì)個(gè)別厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行談話，了解到：他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用處，對(duì)學(xué)習(xí)又不感興趣，畢業(yè)之后又找不到工作。所以，要想提高民族地區(qū)整體的教育水平還是有一定難度的。面對(duì)這樣的問題，我想談以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、家庭教育

民族地區(qū)首先是語言上的障礙，也就是語境很重要。家里的父母都是用當(dāng)?shù)卣Z言（藏語言）與子女對(duì)話，漢話基礎(chǔ)薄弱，普通話只能在電視上學(xué)到一點(diǎn)。父母把孩子送到學(xué)校里來，老師用普通話與他們對(duì)話，他們只是聽得懂大部分，但是要叫他們表達(dá)出來，卻很困難?？梢妱傞_始的學(xué)校教學(xué)是相當(dāng)困難的。那就需要父母在啟蒙教育時(shí)，盡量多用普通話與子女交流。

2、學(xué)校教育

每個(gè)孩子的知識(shí)都是從零開始的，有些小孩天生好學(xué)，有的就不喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不喜歡學(xué)的孩子，我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)和表揚(yáng)的形式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)是開心的、輕松的。

另一方面學(xué)校以及班級(jí)可以根據(jù)自身情況，開展獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。比方說：三好學(xué)生、學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)等多種形式向?qū)W生發(fā)放獎(jiǎng)品。從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生鼓勵(lì)推動(dòng)作用，讓他們覺得學(xué)習(xí)是有好處的，知識(shí)是有用的。

二、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

無論在那個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班都存在著成績的差異。成績好的學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，而成績差的學(xué)生，個(gè)別老師就會(huì)采取“特殊照顧”：要么對(duì)他不理不睬，要么冷言冷語。長此以往，成績差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績也會(huì)越來越差。

長期以來，我們總是一味的宣傳尊師重教，甚至把老師塑造成高大的形象，沒有一點(diǎn)瑕疵。老師是人渴望得到尊敬，差生同樣是人，其實(shí)他們只是在學(xué)習(xí)上反應(yīng)比較遲鈍，自學(xué)能力較差而已。差生需要老師慢慢開導(dǎo)，同樣也渴望老師的表揚(yáng)，希望得到一個(gè)贊許的目光。

三、采取合理的教育方式

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，交通閉塞，教育發(fā)展滯后。雖然現(xiàn)在在教育發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)課改了很多次，他們有了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是我們卻不能完全照搬。如：內(nèi)地非常流行奧數(shù)班，老師平時(shí)上課也會(huì)講講奧數(shù)題，但我們學(xué)校高年級(jí)的有些同學(xué)連九九乘法口訣都記不住怎么去做奧數(shù)題呢？

四、培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的自學(xué)能力

由于民族地區(qū)接觸漢話教育較晚，一般都是上學(xué)才開始說普通話，有時(shí)老師講的內(nèi)容學(xué)生就無法記住，當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)也無法理解，那就必須在課堂外下功夫。自學(xué)是很好的一種辦法，他就可以彌補(bǔ)上課老師講的一些生僻的字眼先了解于心。首先，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級(jí)做起；培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程中。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論，講課當(dāng)中仍要發(fā)揮自學(xué)作用，對(duì)教材中的難點(diǎn)部分要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，而在復(fù)習(xí)課上可以讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。只有不斷的堅(jiān)持，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力。

五、轉(zhuǎn)變教育升學(xué)觀念

在一些地方，民族基礎(chǔ)教育除了為高等教育輸送新生這個(gè)方向以外，再?zèng)]有其他的目標(biāo)。從學(xué)生來看，讀書只面向“升學(xué)有望”的學(xué)生，還有升學(xué)后也不一定找到工作。目標(biāo)的單一性，必然導(dǎo)致很多學(xué)生和家庭無心讀書。

前面幾年，我們國家大力發(fā)展中職學(xué)校，在藏區(qū)叫做“9+3”。也就是說中考之后，如果成績不是很理想還可以繼續(xù)升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)一些技術(shù)知識(shí)。將來畢業(yè)之后還可以解決就業(yè)問題。這樣就緩解了讀書不能就業(yè)的矛盾，同樣也提高了整個(gè)民族的素質(zhì)。

六、加大經(jīng)費(fèi)投入，留住教師隊(duì)伍

民族地區(qū)本來就是邊、窮地區(qū)，大部分老師不愿意來此地上班，就算來了，也干不了幾年，有的學(xué)校的老師中有一半是代課教師，專業(yè)文憑也不達(dá)標(biāo)，所以大部分學(xué)校師資力量嚴(yán)重不夠。這樣就嚴(yán)重制約了民族地區(qū)的教育發(fā)展。

所以加大教育經(jīng)費(fèi)的投入是必然的，第二現(xiàn)在學(xué)校的中高級(jí)職稱崗位較少時(shí)教師流動(dòng)的很重要的原因，對(duì)于艱苦地區(qū)的學(xué)?？梢钥紤]適當(dāng)增加中高級(jí)崗位；健全教師在職進(jìn)修制。將教師在職進(jìn)修與提高學(xué)歷、職稱評(píng)定三者掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修。舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)，分段考試，做到培訓(xùn)與教學(xué)兩不誤。立足長遠(yuǎn)，繼續(xù)辦好師范院校，延長學(xué)制，培養(yǎng)一批潛在素質(zhì)優(yōu)良的后續(xù)人才，以備將來補(bǔ)充教師隊(duì)伍。強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流：即安排城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校定期任教，尤其是派往貧困地區(qū)支教，并有計(jì)劃地安排偏遠(yuǎn)地區(qū)有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校接受實(shí)踐跟崗培訓(xùn)。

七、做好教育監(jiān)管及宣傳

擴(kuò)大教育法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步引導(dǎo)大干部群眾，特別是農(nóng)牧民群眾，形成正確的教育認(rèn)識(shí)觀。加大打擊，營造良好的教育法制環(huán)境。通過典型引導(dǎo)，榜樣示范，糾正社會(huì)不正之風(fēng)，大力開展精神文明活動(dòng)來營造良好的社會(huì)教育環(huán)境。

僅憑以上幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能改變民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀，教育是一個(gè)長久的事業(yè)，他需要我們努力工作，持之以恒才能有所改善。

（作者單位：四川省甘孜州稻城縣東義九年一貫制學(xué)校）