初中化學(xué)探究式教學(xué)活動的設(shè)計與實施

楊文廣

一、做好探究教學(xué)的課前準備

1.認真研讀教材，明確教學(xué)目標

在進行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該認真研讀教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計相應(yīng)的活動計劃。例如在“制取氧氣”的探究教學(xué)中，筆者設(shè)置了詳細的教學(xué)計劃：①明確教學(xué)目標。掌握通過實驗來制取氧氣的原理及主要方法，明白氧氣的工業(yè)制法，了解分解反應(yīng)。同時能夠區(qū)分分解反應(yīng)與化合反應(yīng)，了解催化劑及其作用；②設(shè)計實驗過程。教師應(yīng)該根據(jù)實驗?zāi)康暮头磻?yīng)原理，設(shè)置合適的實驗裝置，邊實驗邊探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高他們觀察、探究、對比和遷移能力；③實驗效果。提高學(xué)生的實驗探究興趣和學(xué)習(xí)自覺性，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的實驗探究習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，奠定實驗探究基礎(chǔ)

在探究教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)探究課題，使學(xué)生明確實驗?zāi)繕耍崆笆占嚓P(guān)的探究資料，為課堂探究做好準備。例如“氫氣的制取”這一實驗操作較為簡單、安全，也易于安裝，教師可以大膽地讓學(xué)生自主探究實驗，自主設(shè)計實驗方案，準備相關(guān)的實驗用品，如廢硫酸、錐形瓶、燒瓶等實驗儀器與藥品，以及水槽、廣口瓶、破底試管、有孔塑料板、U型管等裝置，培養(yǎng)他們動手實踐的能力。

二、實施課堂探究活動

1.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在探究式教學(xué)中，問題是探究的源泉。所以，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生積極主動地投入探究活動。

例如在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“一個人牽著一條狗進入了爪哇毒谷。過了不久，狗暈倒了，可人卻安然無恙。但是，當那人彎腰想去救那條狗時，人也暈倒了。同學(xué)們，你們知道是什么原因嗎？”有位學(xué)生回答道：“是二氧化碳造成的?！边@時，筆者繼續(xù)提問：“那么，你們知道二氧化碳有什么性質(zhì)嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧?！蓖ㄟ^問題情境，喚起了學(xué)生的探究欲望，使其主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.加強動手實踐，掌握探究方法

在探究式化學(xué)教學(xué)中，問題的結(jié)論或者答案都不是直接從課本上獲得，也不是教師直接教授，而是學(xué)生通過合作探究，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、歸納與總結(jié)等自主探究活動而獲得的。在探究過程中，他們可以聯(lián)系所學(xué)知識，調(diào)動已有的經(jīng)驗積累，去分析問題、解決問題，內(nèi)化知識，自主構(gòu)建知識體系。

例如在教學(xué)“二氧化碳制取的研究”時，為了使學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳的原理以及實驗裝置的準備，筆者先提出問題：“在實驗室制取氣體時，原料選擇有哪些條件？現(xiàn)有雞蛋殼、碳酸鈉、石灰石、稀硫酸、稀鹽酸，請通過實驗來確定實驗室制取二氧化碳的最好原料?！比缓螅P者把全班學(xué)生分為幾個小組，進行實驗探究活動。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)了解了制取二氧化碳的相關(guān)方法。如稀硫酸或稀鹽酸與雞蛋殼產(chǎn)生反應(yīng)，稀硫酸或稀鹽酸與碳酸鈉粉末產(chǎn)生反應(yīng)，堿式碳酸銅受熱分解，煅燒石灰石，稀硫酸或稀鹽酸與石灰石反應(yīng)，木炭燃燒等，都能產(chǎn)生二氧化碳。接下來，筆者再引導(dǎo)學(xué)生積極進行交流和討論，從環(huán)保和操作簡便兩個方面考慮，篩選出制取二氧化碳的最佳方法。最后，在討論、總結(jié)與歸納的探究過程中，學(xué)生自己得出了結(jié)論：價格便宜、反應(yīng)速率適中、操作簡便、便于氣體收集是原料選擇的四個基本條件。同時，通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生得出結(jié)論：稀鹽酸與石灰石是實驗室制取二氧化碳的最佳原料。

另外，教師還需要做好課后反思工作，因為這是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是師生對課堂教學(xué)反饋的有效途徑。教師通過反思，可以完善教學(xué)計劃，調(diào)整探究活動；學(xué)生通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)中的不足，以便及時改進，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展與進步。

（作者單位：江西省瑞金市謝坊初中）