特殊學(xué)校的中小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略探究

李林青

摘要：特殊學(xué)校的學(xué)生是教育中存在的特殊群體，在我國(guó)的教育中也占據(jù)著非常重要的位置。與普通兒童相比，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，都更需要得到關(guān)愛(ài)與尊重。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)此也越來(lái)越關(guān)注，對(duì)于特殊學(xué)生教育工作的開(kāi)展必須要遵從相應(yīng)的原則，這樣才能保證特殊學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)特殊教育學(xué)生，幫助他們排除自卑心理，使之增強(qiáng)自信心與榮譽(yù)感，激發(fā)他們的潛能。鑒于此，筆者作為音樂(lè)教師，就對(duì)特殊學(xué)校的中小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)做了如下的探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂(lè);特殊學(xué)校

對(duì)特殊人群進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要適應(yīng)新課程的發(fā)展與進(jìn)步，要選擇適宜特殊學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并且要在教學(xué)的過(guò)程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。而音樂(lè)就是良好的對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)工具，音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，彌補(bǔ)學(xué)生先天的缺陷。所以在教學(xué)時(shí)，我們教師就應(yīng)該注重采取多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且要合理的運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)，以此來(lái)提升培智教育的教學(xué)質(zhì)量。每次上課前我會(huì)先讓大家起立，和往常上課時(shí)一樣，告訴孩子們要有一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心，在任何環(huán)境下都不會(huì)覺(jué)得自己差、不會(huì)有自卑的心態(tài)，因?yàn)樵诓煌昝赖氖澜缋?，讓自己感受到了另外的一個(gè)完美世界，也對(duì)所有的一切都充滿(mǎn)了愛(ài)！擁有一顆自信和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心。

一、音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，排除教學(xué)障礙

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，我們音樂(lè)教師還應(yīng)該為學(xué)生排除障礙。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙充分排除之后，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能夠從學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

對(duì)于不識(shí)樂(lè)譜的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況比較普遍，還需要音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握簡(jiǎn)譜的歌唱，認(rèn)識(shí)基本的音符;對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，教師可以采用讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹口琴的方式對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，增加學(xué)生的音準(zhǔn)度。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行歌唱，還能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用樂(lè)器將歌曲演奏出來(lái);對(duì)于不善于面對(duì)觀眾進(jìn)行歌唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主要原因是學(xué)生性格比較害羞、靦腆，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠在歌唱時(shí)獲得滿(mǎn)足感。教師可以當(dāng)學(xué)生唱完之后夸獎(jiǎng)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，以此方式逐漸幫助學(xué)生建立起信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐漸大膽起來(lái);對(duì)于樂(lè)感較差，唱歌跑調(diào)的學(xué)生，我們可以采用讓學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方式，調(diào)整學(xué)生唱歌時(shí)的呼吸方法，使學(xué)生能夠在唱歌時(shí)充分調(diào)動(dòng)自己的氣息。如此，當(dāng)我們將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的障礙一一排除之后，學(xué)生就能夠從音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分獲得成就感，從而使學(xué)生的唱功有所提升。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)律動(dòng)訓(xùn)練

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣，那么也就很難提升相關(guān)能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感來(lái)說(shuō)，教師要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握中小學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，從而制定出有效的激趣策略。而節(jié)奏就是和音樂(lè)相融合的，如果單純地學(xué)習(xí)節(jié)奏是無(wú)法真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起。

例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首歌時(shí)，我們就可以按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和力度來(lái)念歌詞，教師可以一邊教唱，一邊通過(guò)拍手的方式將歌曲的節(jié)奏拍出來(lái)，讓學(xué)生感受其節(jié)奏感。還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些擊打樂(lè)器，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所邊聽(tīng)歌邊根據(jù)所聽(tīng)到的節(jié)奏進(jìn)行敲打，體現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化和節(jié)拍的起伏變化，邊敲打還要邊唱出來(lái)，為自己伴奏。中小學(xué)生對(duì)于直觀的樂(lè)器更加感興趣，通過(guò)這樣的敲擊過(guò)程，更富有娛樂(lè)性，能夠使學(xué)生很好地激發(fā)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，教師可以為學(xué)生示范有節(jié)奏地朗誦歌詞，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且試著讓學(xué)生在朗誦歌曲中體會(huì)節(jié)奏，這樣將就能引起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自身的節(jié)奏感。

三、豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果

中小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心理的年齡階段，可以說(shuō)，我們的教學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)生在課堂上的參與程度，繼而決定教學(xué)質(zhì)量。因此，以實(shí)現(xiàn)友好的師生互動(dòng)、提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生展示出音樂(lè)的多樣化特征，吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化教與學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地感受、獲得音樂(lè)文化知識(shí)，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的長(zhǎng)短”時(shí)，可以讓學(xué)生隨意地在課堂上進(jìn)行表演，模仿動(dòng)物的叫聲，從而感受聲音的長(zhǎng)短，有助于學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)的基本元素節(jié)奏。又比如，在學(xué)習(xí)《聲音的強(qiáng)弱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)地傾聽(tīng)敲鼓聲，當(dāng)認(rèn)為鼓聲是弱的時(shí)，學(xué)生要坐下，當(dāng)認(rèn)為鼓聲是強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生要站起來(lái)。這樣，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肢體小游戲，可以有效地活躍課堂上的氛圍，在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的理解的同時(shí)還能幫助教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)。除了小游戲外，我們還可以通過(guò)教具的使用來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式，如教學(xué)卡片、音樂(lè)掛圖等，讓學(xué)生能夠從更多的途徑學(xué)習(xí)音樂(lè)。

總而言之，特殊學(xué)生的音樂(lè)教育就要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生充分感知音樂(lè)的魅力，并發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而充分的融入到音樂(lè)教學(xué)的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能真正的提升培智音樂(lè)的教學(xué)效果。

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