中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的成因及對(duì)策

米麗濤

摘 要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。但是在我們的教學(xué)中，缺少英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的情緒，影響到英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，矯正學(xué)生的厭學(xué)情緒成了英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；厭學(xué)心理；成因及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0028-01

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理：“越學(xué)越難學(xué),越學(xué)越不想學(xué)了?！薄拔遗聦W(xué)英語(yǔ)。”“我討厭英語(yǔ)！”甚至“真希望英語(yǔ)老師今天生??！”這些不良的心理造成了學(xué)生成績(jī)快速下滑,嚴(yán)重地影響了學(xué)生成績(jī)的全面提高和英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。分析原因，主要是以下幾個(gè)方面：

一、中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理形成原因

1.教師方面的原因。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不好，關(guān)心不夠。教師與學(xué)生缺少情感交流與互動(dòng)，課堂上過(guò)分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系緊張，教學(xué)主客體之間關(guān)系冷淡，甚至對(duì)抗；而對(duì)學(xué)生心理造成更大的傷害和潛在威脅的，則是教師為了成績(jī)而簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和懲罰，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，加重了心理負(fù)擔(dān),誘發(fā)學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心理。教師要有勇氣承認(rèn)我們的教學(xué)水平有些跟不上新教改的要求，教學(xué)還停留在照本宣科上,常常把一節(jié)生動(dòng)活潑的對(duì)話活動(dòng)課上成一節(jié)全部用中文解釋的翻譯課。課堂上只有教師的“滔滔不絕”而極少有學(xué)生的對(duì)話操練和表演，久而久之，即使本來(lái)對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生也會(huì)慢慢失去興趣，其畏懼與厭學(xué)的心理也愈積愈重。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的原因。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生之間常常模仿同學(xué)的錯(cuò)誤和奇怪的發(fā)音，或用錯(cuò)字來(lái)取笑對(duì)方。這種互不尊重的行為容易誘發(fā)一些學(xué)生的自卑感和報(bào)復(fù)心理。有的學(xué)生答錯(cuò)老師的問(wèn)題時(shí)，偶然會(huì)遭到一些調(diào)皮的學(xué)生嘲笑、起哄，如果我們這時(shí)不及時(shí)制止這種行為，那它會(huì)逐漸成風(fēng)，而受到嘲弄的學(xué)生就很難再有主動(dòng)回答和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演的勇氣，他們的自信心就會(huì)逐漸消失，對(duì)學(xué)英語(yǔ)也就越來(lái)越?jīng)]興趣了。

3.學(xué)生自身的原因。教師常為追求升學(xué)率，有意加大測(cè)試的難度深度，導(dǎo)致大部分學(xué)生測(cè)試不合格。課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和提問(wèn)的問(wèn)題不加考慮，很難的問(wèn)題也照樣讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答。多次失敗的經(jīng)歷和挫折，讓學(xué)生感到羞愧和自卑，逐漸對(duì)該科甚至該老師產(chǎn)生畏懼和厭煩的情緒，產(chǎn)生了不良的心理障礙。

4.小學(xué)與初中銜接不夠的原因。很多學(xué)生小學(xué)時(shí)不用怎樣努力學(xué)英語(yǔ)，考試也經(jīng)常能拿八九十分?？墒堑搅顺踔星闆r就不一樣了，初中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯多，課文長(zhǎng)，且科目多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重， 學(xué)生突然感覺初中英語(yǔ)很難學(xué)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，引起學(xué)生畏懼、厭學(xué)英語(yǔ)的原因主要是學(xué)生在各種心理需求上有一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)無(wú)法得到滿足。根據(jù)“需要層次”的學(xué)說(shuō)，最能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是成就性需要和交往性需要。

二、克服厭學(xué)心理的對(duì)策

1.建立良好融洽的師生關(guān)系。良好的人際關(guān)系是師生教學(xué)和諧的前提。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，在“你對(duì)教師的希望” 一欄中，大部分學(xué)生都選擇“關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生,熱情解答問(wèn)題；耐心細(xì)致，循循誘導(dǎo)”。因此，我們一定要放下師長(zhǎng)尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，彼此交心，任何蔑視、挖苦、嘲笑、責(zé)罵學(xué)生的舉動(dòng)和言詞都是不可取的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，如運(yùn)用圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。另外，根據(jù)初中三個(gè)年級(jí)的不同教學(xué)要求，我們要在整個(gè)初中階段教學(xué)中必須不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教材的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。

3.利用學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)成就。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼耍?） 教師要對(duì)學(xué)生充滿信心。在教學(xué)中我們必須要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用“期望價(jià)值論”和“羅森塔爾正效應(yīng)”，要經(jīng)常把“我相信你們一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)”之類的語(yǔ)言送給學(xué)生，在行動(dòng)上始終給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，享受成功的喜悅。要讓每一名學(xué)生自始至終感到老師對(duì)他寄以很大的期望，時(shí)刻在幫助他，讓這種巨大的精神鼓舞變成學(xué)習(xí)的極大動(dòng)力。（2）教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不必有錯(cuò)就糾、逢錯(cuò)必糾，以免挫傷學(xué)生的積極性。英語(yǔ)課堂上，要時(shí)時(shí)回蕩著“Good!”“Well done!”“Good job!”“wonderful”（3）成功促興趣，興趣保成功。我們要善于利用成功教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要講究藝術(shù)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)試卷的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)綜合分析評(píng)價(jià)學(xué)生近來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等情況，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。試題的設(shè)計(jì)要考慮難易適中，提問(wèn)學(xué)生要講究對(duì)象，布置作業(yè)，也應(yīng)花時(shí)間和精力，給不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，考得實(shí)在，過(guò)得高興，使成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功，從而真正實(shí)現(xiàn)我們教師的目標(biāo)。