對新課改下數(shù)學(xué)講評課的思考

羅仁芳

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；講評

課；信息；氣氛；思維能力

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0058—01

講評課是一種重要的課型，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成綜合練習(xí)或測試后，教師必須認真組織講評，分析問題，查漏補缺，總結(jié)與歸納不同類型數(shù)學(xué)題目的解題思路、方法和技巧，以進一步鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。那么，怎樣才能優(yōu)化講評課教學(xué)，提高講評課的效率呢？

一、注意收集相關(guān)信息，力爭做到準確、及時、全面

講評的好壞依賴于反饋信息的準確。準確、及時地收集相關(guān)信息是上好講評課的基礎(chǔ)。為了更好地實現(xiàn)科學(xué)性的教學(xué)目標，教師應(yīng)及時、準確、全面地了解學(xué)生對各類數(shù)學(xué)知識掌握的情況。其中，必須注意以下三點：一是要求學(xué)生平時練習(xí)不抄襲，測試不作弊，以使練習(xí)或測試的結(jié)果能真實地反映出學(xué)生掌握知識和解題能力的情況。二是教師在綜合練習(xí)或測試后應(yīng)及時公布參考答案。在講評中，學(xué)生往往最關(guān)心的是正確答案。及時公布答案，學(xué)生就能盡快獲得信息反饋，并主動接受講評，從而加深印象，掌握合理解題方法。三是力求全面了解各類學(xué)生對各類知識掌握的情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，按照題目類型分別閱卷，把學(xué)生中不同類型題目的典型解法和各種錯題及其比例記錄下來，當(dāng)做講評的依據(jù)和素材，以實現(xiàn)“因材施教”。

二、鼓勵學(xué)生參與講評，采用多種形式活躍課堂氣氛

新課程的核心理念是以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為目的。讓學(xué)生參與課堂講評則是課程的核心和一種最為有效的教學(xué)手段。在講評課中，教師既要一改以往那種自己“唱主角”的教學(xué)模式，又要讓學(xué)生參與講評，發(fā)揮其主觀能動性，并且適時進行補充、總結(jié)和指導(dǎo)。一位德國教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于講評課來說，學(xué)生的積極參與至關(guān)重要。為此，可采用以下五種形式。1.小組交流，選出代表板書典型題目的多種解法及綜合難題的創(chuàng)新簡便解法。2.搶答。將客觀題目的關(guān)鍵思路、運算技巧及易錯的“陷阱”進行設(shè)疑，讓學(xué)生舉手搶答。3.一題多解。對于選擇題，既要想到直接排除法，還要想到篩選法、驗證法、畫圖法等。4.對改。四人或同桌兩人互相進行批改與訂正。5.教師點撥。試卷講評之前，教師要對此次考試進行總的評價，而后根據(jù)題型請每組學(xué)生代表上臺講解試卷。學(xué)生代表講完之后，本組成員或其他同學(xué)可以補充回答，并提出疑問，教師也可以追加提問，深入講解學(xué)生沒有講到位的知識點，并對學(xué)生的講解作出適當(dāng)?shù)脑u價，表揚他們合作學(xué)習(xí)的精神。如果有必要，教師可對個別有難度的題目進行點撥，以使學(xué)生真正理解相關(guān)知識。

三、重視分析歸納與總結(jié)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

解數(shù)學(xué)題滲透著不同的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。其中，方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維能力是核心。講評的過程，不能只是教師在黑板上演算，而應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，要淡化非必要的一般性演算，突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評之中，依據(jù)題目類型的不同，靈活巧妙地滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)思想。為了有效地提高學(xué)生良好的運算能力和邏輯推理能力，在講評中，教師必須重視綜合題目的思路分析及解題方法的歸納總結(jié)。1.講評時，師生通過對題目多種解法的探討，針對解題過程中遇到的阻礙，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)換思維角度。2.引導(dǎo)學(xué)生對多種解法進行比較，總結(jié)其不同的特點，從中找出最簡或最佳的解題方法。3.針對客觀題目解法多樣化的特點，在講評時還應(yīng)當(dāng)突出“揭”、“變”。“揭”，即揭示選擇的依據(jù)，以便加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解；“變”，即對題目有關(guān)參數(shù)給予必要改變，使一種類型變換出多個題目，以提高學(xué)生舉一反三的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生重新再回憶一遍整個解題過程和思路，促使他們從數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解題規(guī)律的高度進行認真總結(jié)。

編輯：孟剛