提高中考數(shù)學復習有效性的策略

黃上明

復習是提高學習成績的一種有效途徑，復習效率的高低會直接影響學生知識結(jié)構(gòu)的形成和素質(zhì)的提高。但是，復習課對學生沒有吸引力，也缺少師生之間的有效互動，課堂氣氛顯得單調(diào)、枯燥又乏味，復習效果甚微。如何提高初三數(shù)學復習的有效性，是每位初三數(shù)學教師面臨的難題?，F(xiàn)結(jié)合初三數(shù)學復習的教學實際，筆者談談自己的一些感悟和做法。

一、把握中考數(shù)學命題動向，明確復習目標

數(shù)學中考的復習是學生學完整個初中數(shù)學課程后，對數(shù)學知識的一個再認識過程。所以，教師必須根據(jù)中考命題的動向，結(jié)合教學實際，以夯實基礎知識為主線，提高學習能力為原則，明確復習目標，制定科學、合理的復習計劃，使相對獨立的數(shù)學知識系統(tǒng)化，便于學生理解和內(nèi)化。

二、制定科學合理的復習計劃，注重復習的有效性

1.激發(fā)興趣時，要注重有效性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨梢姡d趣是學生探求知識的原動力。所以，教師應盡量用激情去感染學生，多些鼓勵和贊許，少些批評和否定，尤其要幫助“學困生”重新樹立學習的自信心，讓他們不斷體驗到成功的喜悅。例如在復習數(shù)學概念、定理和解題思路等內(nèi)容時，教師可以讓學生自己來扮演“小老師”，通過講解來發(fā)現(xiàn)自己所學知識的不足，激發(fā)他們的求知欲，從而提高他們數(shù)學學習的積極性。

2.理順知識時，要注重自主性

因為學生學習能力的不同，導致他們對數(shù)學知識掌握的層次也不同。所以，在理順知識時，教師應該給予學生一定的空間，讓他們帶著疑惑去交流、去探討，在交流過程中相互得到提高。同時，在理順知識時，教師應該運用不同的原則，運用不同的方法，來幫助學生的理順知識。如有的內(nèi)容可以讓學生自己梳理，發(fā)揮他們的主動性；有的內(nèi)容需要由教師點撥，進一步發(fā)現(xiàn)新的知識點；有的內(nèi)容利用填空、填表和填圖等方式，引導學生去完成。

3.講解習題時，要注重實效性

目前，數(shù)學復習課基本采用“一言堂”的教學模式，忽略了學生的主體地位，導致復習效率大打折扣。為了提高習題講解的效率，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以學生為本，由過去“一言堂”模式轉(zhuǎn)為“群英會”模式。首先，在講解習題時，教師要注重數(shù)學思想方法的歸納。現(xiàn)在，中考試題加大了考查學生能力的力度，要求學生能綜合運用分類、分析、觀察、類比、化歸以及數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想和方法。因此，數(shù)學教師要善于通過習題的組合和歸納，總結(jié)該類題型所用的解題方法和規(guī)律，讓學生去感悟和體會，達到舉一反三、觸類旁通的目的，使學生逐漸養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于思考的數(shù)學品質(zhì)；其次，在講解題目時，教師要注重題目的擴展。通過一題多變的方法，讓學生主動思考和探究，以提高他們的解題能力；最后，教師要注重發(fā)揮學生的主觀能動性。每個數(shù)學教師都很重視解題方法，通常采用一題多解和一題多變的方法，來延伸和拓展試題，但是這會使教師在講解中唱主角，結(jié)果講得越多，反而教學效果越差。這時，教師可以把講解的主動權(quán)交給學生，先讓學生列舉出他們的解題方法，然后通過其他學生的互相分析，教師的適時點撥，再總結(jié)出規(guī)律。對于學生列出的一題多解，教師也不能只是簡單地判斷正誤，而應該引導學生去鑒別解題方法的優(yōu)劣，讓學生在實踐過程中逐漸掌握各種題型的解題方法。

4.指導學法時，要注重反思性

我國著名教育家葉瀾老師曾說過：“一個老師寫一輩子教案是成不了名師的，但是寫三年教學反思卻有可能會成為名師。”同理，如果一個學生能夠養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的習慣，那么他就具備了良好的數(shù)學素養(yǎng)。所以，學生不僅要學會解題的方法，還要學會反思。因此，在中考數(shù)學復習課的教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，加強對學生學習方法的指導，多給學生留一些思考的時間，讓他們主動質(zhì)疑，去反思、歸納解題的方法，享受學習數(shù)學的樂趣。

（作者單位：江西省南康市田頭初中）