在高中歷史教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的思考

謝淑君

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，并通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育脫離學(xué)生實際生活的弊端，改變了傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，親身參與實踐，為每位學(xué)生提供了自主發(fā)展的廣闊空間。

二、開展研究性學(xué)習(xí)的必要性和可行性

在高中歷史教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是指教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，組織和引導(dǎo)學(xué)生用類似歷史學(xué)家研究歷史的方法，收集和分析歷史資料，對歷史問題作出合理的解釋。

（一）開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.是歷史教學(xué)的內(nèi)在要求

歷史學(xué)科中包含著豐富多彩、博大精深的知識，發(fā)掘和探究歷史知識是歷史學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動力，研究性學(xué)習(xí)恰好符合歷史學(xué)科的教學(xué)要求。

2.是更新歷史學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效途徑

研究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過實驗來認(rèn)識事物。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)許多書本上沒有涉及的知識，有利于學(xué)生增長見識，擴大視野，鍛煉和提高學(xué)習(xí)能力，并逐步掌握獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識。

3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生個性的必然要求

研究性學(xué)習(xí)是指圍繞特定的問題、課題或?qū)ｎ}，學(xué)生以“設(shè)疑——質(zhì)疑——解疑”的學(xué)習(xí)方式，通過開放的學(xué)習(xí)途徑和真實的學(xué)習(xí)情境，來學(xué)習(xí)歷史認(rèn)識。因此，研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還重視學(xué)習(xí)的過程、感受和體驗。英國學(xué)者湯普森指出：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)不是把焦點集中在歷史本身發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認(rèn)識，最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過程和獲得知識的方法，其次才是涉及歷史探究的結(jié)果?！睂嵺`證明，高中生不僅喜歡教師講授歷史知識，而且更愿意按照自己的興趣與愛好去探索未知的歷史知識。

（二）開展研究性學(xué)習(xí)的可行性

1.歷史學(xué)科內(nèi)容為研究性學(xué)習(xí)提供了較好的素材和選題

從時間上看，歷史知識貫穿上下五千年，包括古代、近代和現(xiàn)代；從空間上看，歷史知識縱橫五湖四海，涉及各個國家和地區(qū)；從內(nèi)容上看，歷史知識包羅萬象，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族關(guān)系、對外交往、科技文化、社會生活、風(fēng)俗民情等各個領(lǐng)域。豐富多彩的歷史知識為學(xué)生提供了廣闊的探究天地和思維空間，也為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。

2.歷史學(xué)科的特點為開展研究性學(xué)習(xí)提供了有效途徑

歷史意味著過去，是已經(jīng)發(fā)生了的人類社會實踐活動。歷史知識的過去性表明，要認(rèn)識歷史，我們只能憑借前人運用各種方式遺留下來的史料。因此，在歷史教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛地收集和接觸教材以外的眾多史籍、文獻(xiàn)和實物等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和判斷史料的能力，認(rèn)識歷史事件和現(xiàn)象的發(fā)展過程，使學(xué)生在探究過程中，掌握正確認(rèn)識歷史的科學(xué)方法。

3.高中生的素質(zhì)條件為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)為學(xué)生奠定了開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了最基本的歷史知識，具備了初步發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成了探究的習(xí)慣。

從心理學(xué)的角度來看，高中生的抽象思維水平也有了很大的提高，具有較強的獨立思考能力和批判能力，善于提出問題，這與研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點相一致。

由此可見，在歷史教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，一方面適應(yīng)了新課程改革的要求，另一方面，歷史學(xué)科的自身特點也具備了開展研究性學(xué)習(xí)的可能性和可行性。

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第一中學(xué)）