《在山的那邊》的情感教學(xué)嘗試

余煒

一、教學(xué)目標(biāo)

在《在山的那邊》的教學(xué)中，筆者設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)誦讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美、感情美和意境美，并有感情地朗讀詩(shī)歌；②感悟詩(shī)歌中的思想感情，探究詩(shī)句中蘊(yùn)含的深層意義；③培養(yǎng)學(xué)生為理想而奮斗不止的精神。

二、教學(xué)過(guò)程與步驟

1.導(dǎo)入

在授課前，筆者設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ)：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。如一個(gè)山區(qū)孩子的夢(mèng)想是看看大海。在去看海的途中，一座座高山擋在了他的面前。他感到絕望，但心中泛起的雪白海潮一次次拍打著他的心，在遠(yuǎn)方誘惑著他。他終于鼓起勇氣，在翻越了一座座高山后，見(jiàn)到了日思夜想的大海。人生的際遇總有許多相似之處，這個(gè)孩子的經(jīng)歷會(huì)讓你們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？得出什么結(jié)論？”聽(tīng)完筆者的這段話，學(xué)生們備受鼓舞，他們認(rèn)識(shí)到：“只有勇敢地戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。”“成功的路上總是布滿荊棘，要斬?cái)嗲G棘，勇往直前?！?/p>

2.講解關(guān)鍵詞語(yǔ)

在講解關(guān)鍵詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者分了以下兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：首先，讓學(xué)生自由朗讀，尋找詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣；然后，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，筆者講解關(guān)鍵詞語(yǔ)。如癡想，即發(fā)呆地想；隱秘，即隱藏、不外露；鐵青，即青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色；種子，用來(lái)比喻“媽媽”給“我”的信念；喧騰，即喧鬧、沸騰，指理想、信念對(duì)“我”的激勵(lì)和鼓舞等。

3.賞析過(guò)程

（1）教師示范朗讀第一章，再把第一章分成三小節(jié)，請(qǐng)三位學(xué)生分別朗讀一小節(jié)。

在朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“山那邊是海嗎？”于是，筆者趁機(jī)提問(wèn)：“在第一節(jié)中，哪些詞語(yǔ)用得很巧妙？這些詞語(yǔ)寫出了什么？”學(xué)生回答：“‘伏字勾畫的是遐想的神態(tài)；‘癡字描寫出了渴望的心情。這兩個(gè)字神形兼?zhèn)涞乜坍嬃松絽^(qū)孩子對(duì)‘山那邊世界的向往?！逼渲?，再穿插筆者的一些感嘆：“《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn)。作者出生于湖北西北部山區(qū)武當(dāng)山下，一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的‘我來(lái)說(shuō)，就是無(wú)言的群山。而‘我偏偏又是一個(gè)好奇心重的少年?！?/p>

在朗讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)出當(dāng)“我”的看海想法遭受到了打擊時(shí)，“我”是多么失望和沮喪。于是，筆者提問(wèn)：“為什么是‘隱秘的‘想望？”學(xué)生回答：“因?yàn)樽髡邇簳r(shí)看海的想望沒(méi)有告訴別人?！惫P者接著提問(wèn)：“在這一節(jié)中，還有哪些詞語(yǔ)用得好？它們好在哪里？”學(xué)生回答：“‘哭體現(xiàn)了兒童的特點(diǎn)；‘鐵青寫出了作者的失望和沮喪之情等?！痹谫p析第二節(jié)時(shí)，筆者又穿插了一些個(gè)人感悟：“‘我之所以受挫是因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，任何不切實(shí)際的幻想都有破滅的一天。我在青少年時(shí)期，也經(jīng)歷過(guò)這樣的痛苦時(shí)刻。我們這一代人出生于20世紀(jì)五六十年代，從小受理想主義的教育，有人稱我們是理想主義的一代，也有人稱我們是幻滅的一代。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神，但我們也為‘理想的虛妄付出了最慘痛的代價(jià)?！?/p>

在朗讀第三節(jié)時(shí)，筆者要求學(xué)生深刻體會(huì)這些詩(shī)句中包含的豐富感情，如埋怨、懷疑和迷茫等。

（2）筆者示范朗讀第二章，再把第二章分成三小節(jié)，請(qǐng)三位學(xué)生分別誦讀。

在賞析第二章第一節(jié)時(shí)，筆者向?qū)W生解釋海的真正含義是指理想和信念，即“海”的出現(xiàn)恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)，這里的“山”是指一個(gè)封閉、灰暗、壓抑的現(xiàn)實(shí)生活世界；海，是指一個(gè)想象世界，它開闊、光亮而自由。

在賞析第二章第二節(jié)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“今天”與“小時(shí)候”，從中發(fā)現(xiàn)“信念”不再是幻想，而是牢固樹立在心中的信念和理想。

在賞析第二章第三節(jié)時(shí)，筆者總結(jié)這篇詩(shī)歌的真諦，即告訴人們奔向理想人生的征途漫長(zhǎng)，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)反思

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與詩(shī)人的經(jīng)歷存在很大的差距，導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確地理解詩(shī)人兒時(shí)對(duì)山外面世界的迫切憧憬。因此，筆者認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，有必要把詩(shī)歌的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)。

（作者單位：江西省南昌市第一中學(xué)初中語(yǔ)文組）