教育均衡發(fā)展與初中數(shù)學教學研究

吳吉東

摘要：教育的均衡化是實施九年義務教育的必然要求。從宏觀看，就是力求使各地區(qū)、各學校辦學條件、教師素質、教育管理趨于均衡，使九年義務教育階段學生享受平等受教育的權利。從微觀看，就是在一所學校，將學校現(xiàn)有教學條件、教師配備、學生個性特點實現(xiàn)教學均衡化，實現(xiàn)學校教育的均衡發(fā)展。

關鍵詞：均衡發(fā)展；初中數(shù)學；教學研究

隨著科學技術的進步，素質教育的發(fā)展，初中數(shù)學知識在初中教學中的地位日益重要，內容也日漸豐富，初中數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，也是進一步學習其他科學知識的必要基礎，因此初中數(shù)學教學必須加強學生對數(shù)學知識的掌握。初中數(shù)學教學大綱明確指出：初中數(shù)學的教學目的是使學生掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念。大綱還特別指出：發(fā)展學生的邏輯思維能力是培養(yǎng)能力的核心。由此可見，初中數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力方面擔負著不可替代的作用。

所謂均衡教學，就是根據(jù)學生個性特點、個人特長愛好、教師的教學水平、學校的教學條件等要素，在課堂教學對學生實施的均等式教學。均衡教學能讓全體學生享受相同的教育資源和良好的學習環(huán)境，有效的提高課堂教學，實現(xiàn)全體學生的均衡發(fā)展。下面就均衡教學與初中數(shù)學教學研究談談本人的幾點看法：

一、均衡教學是學生受均等教育機會的前提

孩子在人生的起跑線上應該是平等的，義務教育是一種普及教育而非精英教育。按照學習成績來給學生編排快慢班、普通重點班、差生尖子生，嚴重違背義務教育方針。初中數(shù)學的教學是應以豐富的感性知識為基礎的，即借助于教具、模型、實物、圖形以及計算機等先進的教學手段，使學生進行直觀感知，過濾到抽象思維，從而形成和理解相關的知識。但是很多學校由于教育資源短缺，只有快班、重點班、尖子生才能享受到先進的教學手段，這種將學生分類分層實施不同的、有差別的教育，是對學生的不尊重，不應把教育的不平等強加在義務教育階段的學生身上。當前優(yōu)質教育資源的缺乏是不爭的事實，資源的缺乏與無奈的現(xiàn)實成為很多學校繼續(xù)加大或助長教育不公平的理由。因此只有義務教育階段不設重點校、重點班、快慢班、尖子生，才能保證學生受均等教育機會。

二、均衡教學是增強學生自信心的原動力

快慢班、普通重點班、差生尖子生制度會對學生心理產生非常嚴重的影響。被選拔進重點班或尖子生的行列固然高興，但一下子壓力增大，當壓力過大時，學生的真實水平將得不到正常的發(fā)揮，壓力反而會成為阻礙學生前進的絆腳石。另一方面，學生身心得不到全面發(fā)展，如果太看重成績，自然忽視了其他能力的發(fā)展。再者，容易形成自私的品質，身在其班其位，充滿了競爭，學習成績更勝一籌，人人自危，互相防范，更別說同學間關心幫助了。更可憐的是那些被淘汰出去的學生，他們是否能用平常心去對待以后的學習呢？而且重點班尖子生為了提高成績，在平時的課堂教學中肯定會講些別的班級、學生學不到的知識，做不到的卷子。這些致使他們的排名總是遙遙領先，而大多數(shù)同學會在一次一次的失利中喪失信心，放棄自己。

如果學校實行均衡教學，讓學生感受到受教育人人平等。特別是對于“后進生”，均衡教學能讓他們感受到學校教育并沒有放棄他們，從而增強了他們學習的自信心，有利于整個班集體團結互助，學習起來可以取長補短，相得益彰。

三、均衡教學是初中數(shù)學課堂教學有效實施的條件

課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學至今仍然是對學生傳授知識、培養(yǎng)能力的主渠道。如何實施有效課堂教學一直是我們教育工作者長期探討的問題。均衡教學必將實現(xiàn)課堂教學的“三個有利于”。

（一）有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

初中數(shù)學一直是初中學生認為難學的一門學科。初中數(shù)學是初中課程中的一門基礎課程，它對于培養(yǎng)學生分析、綜合、演繹、歸納等邏輯思維能力有著重要作用。由于初中數(shù)學入門階段的難點比較集中，學生一時不能適應。如何處理好這個時期的教學，就成為我們初一數(shù)學入門的首要問題。

興趣及愛好是推動人民去探求知識、理解事物的特殊力量，古今中外的學者之所以走向科學的殿堂，正是由于他們對科學產生了濃厚的興趣。所以興趣是最好的老師。初中數(shù)學是一門趣味性較強的學科。首先要使這種趣味性一開始就體現(xiàn)出來，把“引言課”設計得直觀、有趣。再者，要善于挖掘教材的實質，聯(lián)系學生感興趣的生活原型使抽象的數(shù)學知識變得具體形象。同時可以配合教材內容介紹中外數(shù)學家在數(shù)學方面的成就，使學生了解有關的數(shù)學史知識，使他們把數(shù)學學習與崇高的理想結合起來。由于在均衡教學制度下，每個學生來自不同的家庭環(huán)境以及存在這不同的知識層面，有些學生知識面非常廣，因此比較容易營造活躍的課堂氣氛，從而能很好的激勵全體學生的學習興趣，使學生興趣化為主動學習的內驅力。

（二）有利于創(chuàng)造自主學習的課堂教學。

教師在教學中的作用是傳授知識、解除疑惑。均衡教學的實行，教師的教更能適應學生的學，使教與學兩者處于協(xié)調的情況下，教學順利開展。隨著教育體制的轉軌——即由應試教育向素質教育轉化。我們的教學方法也要隨之改進，首先要改變過去那種學生處于被動學習的狀況，應使學生成為真正的學習主體。根據(jù)這個階段的學生“好動”的特征，因勢利導，讓學生“動”起來。即讓學生“動腦”、“動口”、“動手”。在每節(jié)課上，必須安排比較充分的時間讓學生觀察和思考，教師要盡可能多做演示實驗，讓學生仔細觀察各種數(shù)學圖形的結構，分析它們的內在聯(lián)系，思考解決問題的途徑，這就是“動腦”；其次，最大限度地創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表自己的意見和想法，要求他們能把自己想好的問題思路、答案口述給大家聽，即“動口”；在“動腦”、“動口”的同時，讓學生有一定時間和一定機會動手畫圖，書面解題，即“動手”。在證明題的教學中，一個題目寫出后，我會先要求學生思考幾分鐘，就這幾分鐘，成績好的學生，可能將問題從整體解決；中等學生，對問題某一部分有了一些基本了解，起碼對某一問題有一些建設性的認識；基礎較差的學生，盡管沒有形成什么有價值的認識，但至少精力集中，對問題的信息認識比較完全。長此以往，學生的推理論證能力得到了鍛煉和提高。由于一節(jié)課的時間有限，很多時候都不能板書解題過程，就可以要求學生口述解題過程，口頭表達就可以促使他們開動腦筋，激發(fā)思維，同時注意語言的嚴謹性、完整性。一個學生口頭表達能力強，他在作業(yè)中書寫的條理性也一定比較好，這樣課上原來由教師講的改為盡可能讓學生講，盡量做到每位同學都能參與到教學活動中來，學習氣氛自然就活躍起來了。學生的注意力也就隨之吸引，探求新知識的欲望也被激發(fā)了。同時課堂上對于那些回答問題正確的、有獨到見解的同學要肯定表揚，而對于講錯的同學，要及時糾正并加以鼓勵，讓每個學生都對學好數(shù)學充滿信心。學生之間就自然而然的產生一種競爭，競爭機制的存在，可激勵學生自覺、自主、主動地爭取“升層”，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生更優(yōu)”的效果。

（三）有利于幫扶“后進生”，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

在教學中實行“抓兩頭，促中間”的教學方法，重點做好“后進生”的幫扶工作，上課時多注意他們，讓他們能逐步跟上進度，從而使全班學習氣氛高漲起來，也促使中間階段成績的學生自覺學習。課下結合班級的實際，以合作學習小組的形式，讓成績好的學生帶動成績較落后的學生進行學習，加強學生與學生之間的交流，開展學生互助活動，激發(fā)學生的上進心和學習內驅力，同時也營造出班級內部“你追我趕”的學習氣氛，以實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

四、均衡教學是教師公平競爭、終身發(fā)展的需要

教師配置均衡化，生源配置公平化，極大地提高各方面的積極性。均衡教學體現(xiàn)了管理者尊重個性、鼓勵創(chuàng)新和支持冒尖的觀念，有助于營造一種寬松、和諧、競爭、協(xié)作的環(huán)境和氛圍。

均衡教學不僅有利于教師間的相互學習，還有利于教師產生一種內在的自我激勵。內在激勵是自我產生的發(fā)自內心的一種激勵力量。這種激勵能滿足師生的聲譽需要、成就需要、自尊需要、發(fā)展需要等，內在激勵是以認同感為基礎的，它認同了均衡教學就會產生一種肯定的情感和積極的態(tài)度，教師就會變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，追求成就感。當老師們認識到自己的能力，從而產生追求更大成功的強烈愿望時，無論遇到什么困難都會百折不撓，一直努力下去。從而促進教師自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，建立積極的自我概念和持久的內部動力機制，提高工作效率，實現(xiàn)人生價值，促進師生和學校的健康發(fā)展。

總之，初中數(shù)學教學的成功與否，直接關系到學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學能力的培養(yǎng)。在均衡教學制度下，能極大激發(fā)學生的學習積極性，形成了教師敬業(yè)樂教、學生勤奮好學的氛圍。教師堅持以人為本的教學思想，發(fā)揮學生學習的主體作用，貫徹數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐的思想，重視數(shù)學概念的教學，加強數(shù)學圖形的學習，注重數(shù)學定理和公理教學，加強數(shù)學證明訓練，扎實抓好每一個環(huán)節(jié)，數(shù)學教學將取得良好的效果。