如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

李春艷

摘要初中生可塑性強，要把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能充分發(fā)揮出來，必須要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上用真心去關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生充分信任你，然后再有計劃的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能事半功倍，讓學(xué)生成長為愛學(xué)習(xí)，自信，自強的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞可塑性；關(guān)心；習(xí)慣；討論

剛升入初一的孩子還沒有完全從小學(xué)那種在玩耍中學(xué)習(xí)的狀態(tài)里脫離出來，玩心比較強，而且，處在這個階段，孩子生理變化快、心理不成熟，他們的行為習(xí)慣還沒完全養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還未明確，他們的學(xué)習(xí)還只是憑家長和老師的督促，學(xué)習(xí)憑興趣，沒有耐習(xí)，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科，知識更復(fù)雜，更難，遇到難一點的，一時半會兒想不出來的，容易放棄，學(xué)習(xí)差一點兒并不是能力問題，只是某一階段沒上心，沒聽而已，稍加努力，學(xué)習(xí)又馬上上來了，學(xué)習(xí)成績還未定性，學(xué)習(xí)的可塑性大。那么如何把他們在學(xué)習(xí)上的這種潛能充分發(fā)揮出來呢？

一、要了解孩子，了解孩子的性格，了解孩子的成長環(huán)境，了解孩子與父母的關(guān)系，了解孩子與同學(xué)的相處模式

首先家庭環(huán)境對學(xué)生影響巨大，如今的初中生，他們的父母大多外出打工，孩子很小就是由爺爺奶奶在家?guī)?，老人對孩子只有溺愛，而且只能從生活上滿足孩子，無從輔導(dǎo)督促孩子作業(yè)，這類孩子也就是如今的“留守兒童”，留守兒童從小缺乏管教，個性強，自私，對于學(xué)習(xí)，怕吃苦，基礎(chǔ)差，但一個個都特別聰明，因此這就需要老師特別有耐心，而且工作要細致，要將孩子從爸媽那兒得不到的愛補給他，要從生活小細節(jié)上教他什么是對什么是錯，要從約束他亂吃零食上來做起，教他如何與學(xué)生相處。這樣從關(guān)心的角度出發(fā)，從細節(jié)做起，老師很容易獲的孩子的尊重與信任，孩子自然就愿意上這個老師的課，也想去把它學(xué)好。這就完成了教育孩子的第一補，為提高他的學(xué)習(xí)成績奠定了很好的心理和感情基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么叫習(xí)慣？習(xí)慣是人的行為活動特征，活動方式的一種模式化，固定傾向。心理學(xué)認(rèn)為，習(xí)慣是在一定條件下經(jīng)常地完成某種行為的需要。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，簡直如“條件反射”一樣，是一種不需要強制而超越強制的自然而然的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生為了完成好學(xué)習(xí)任務(wù)和要求而采取的那種習(xí)而常之的行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣概括地可包括自學(xué)習(xí)慣，觀察和實驗的習(xí)慣，以及分析和解決總是的習(xí)慣。具體一點在自然科學(xué)教學(xué)中，它包含認(rèn)真新聞記者自然科學(xué)教材及課外書籍；認(rèn)真聽課，大膽質(zhì)疑，準(zhǔn)確表達；良好的書寫及解題習(xí)慣；自然科學(xué)實驗的精細觀察，良好的實驗操作和實驗分析習(xí)慣；整體綜合、歸納、分析習(xí)慣等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。國外研究學(xué)習(xí)方法的專家認(rèn)為，每個人的時間里有80%是由習(xí)慣來支配的。由于初中學(xué)生的生理和心理上的特殊性，青少年時期的整個人生道路上是個突變時期，是關(guān)鍵時刻。比較短暫，這不僅增加了學(xué)生自我認(rèn)識的困難，也加大了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的難度，但也從中說明了在初中階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要地位。由于初中時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導(dǎo)得當(dāng)，也最有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和鞏固，常常可得益終身。那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)什么樣的習(xí)慣比較好呢？ 應(yīng)該有解決問題的決心。對于這一點，要給學(xué)生灌輸他很聰明，他能解決問題；要告訴他，老師相信他能行，即使現(xiàn)在解決不出來，聽老師講完后也也一定能行，這樣他就會很積極的去思考，去聽講；這種心態(tài)一經(jīng)形成習(xí)慣，那么他就會在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不畏難，不畏繁，自信，自強。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。愿意去學(xué)想去學(xué)好數(shù)學(xué)還要“會”學(xué)才能提高數(shù)學(xué)成績。這就需要好的學(xué)習(xí)方法。我覺得，當(dāng)然也是從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到的：討論。這是一個非常好的辦法。

（1）老師上課多以討論的形式來傳授講解問題，課堂中展開討論，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂中展開討論，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 討論必須給予學(xué)生充足的時間。對于每個討論的問題，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真思考、整理，才能表達出來。時間不足會使課堂討論成為“形式主義”“走過場”，影響學(xué)生參與討論的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)直角三角形中成比例線段時，可以給出這樣一道題目：如圖Rt△ABC中，∠C=90o，CD⊥AB于D，看你能得到什么結(jié)論？讓學(xué)生通過討論逐個回答出下列結(jié)論（個別結(jié)論需啟發(fā)）：

①∠A+∠B=∠A+∠DCA=∠B+∠BCD=90o

②∠A=∠DCB，∠B=∠ACD

③AC2=AD2+CD2，BC2=CD2+BD2

④△ABC∽△ACD∽△CDB

⑤CD·AB=AC·CD等

對這樣的討論題，一定要給足學(xué)生討論的時間，便以吃透創(chuàng)設(shè)的問題，也只有這樣才有利于知識的逐步鞏固，有效地促進學(xué)生的主動參與，使學(xué)生由原先的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙?，因此，讓討論在課堂中真正發(fā)揮其作用。

（2）課余多鼓勵學(xué)生與同學(xué)討論，與老師討論。我為此在教學(xué)中專門給他們分了討論小組，并且還排了討論時的座位，指定了每個討論小組的組長，幫扶對象，還給出專門討論時間，住讀生晚自習(xí)第二節(jié)課（我們學(xué)校有寄宿生，因此每天晚上安排了專門的老師輔導(dǎo)住讀生做作業(yè)。）走讀生課外活動或課間擠時間。如果某個問題第一個學(xué)生來問我，我會詳細解答，但如果第二次又有學(xué)生來問我，我一定不會講，我會讓第一個學(xué)生給他講，這樣同學(xué)們互相請教互相講解，既可以檢驗學(xué)生是否真的弄懂，也可以培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在班機形成良好的討論氛圍。另外學(xué)生問我問題時，我也不是滿題灌，我先鼓勵他說出自己的思考，提出自己的想法，讓他明白梗住他的是什么問題，與他探討，提醒，嘗試，讓他真正弄懂。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了與人討論的好習(xí)慣。

要學(xué)的學(xué)習(xí)心理養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，接下來，老師備課（選題有代表性），上課語言要精煉，聽課，作業(yè)批改檢測及時便于及時了解學(xué)生掌握情況。這樣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)方法也好了，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會邁入一個新臺階。