如何提高中專英語教學(xué)的的效果

曹靜

摘要近年來隨著普九工作的深入，不少成績差的學(xué)生從小學(xué)開始不能留級，一直上完初中，導(dǎo)致進(jìn)入中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在問題就是本身基礎(chǔ)薄弱,又缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。所以如何提高中專英語教學(xué)的質(zhì)量,是每位教師面對的難題,也是我們必須想方設(shè)法解決的問題。教學(xué)實踐告訴我們:要想取得良好的教學(xué)效果,不僅需要平時教學(xué)多積累經(jīng)驗,更應(yīng)注重探索適合中專學(xué)生的思想方法和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞中專生；英語教學(xué)

一、首先要了解學(xué)生的情況，同時進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)

中專的學(xué)生在每次的考試中經(jīng)常失敗，這對于他們來說心理上產(chǎn)生了自卑的感，有些人對學(xué)習(xí)英語失去了信心，這種心態(tài)會使學(xué)生們以后的對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的影響，所以針對這一方面作為老師要對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)外語的心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立信心。

教師在與學(xué)生進(jìn)行感情溝通的過程中要積極的建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在心理上尊敬老師，樂于聽從老師的教導(dǎo)。因為中專的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)是多數(shù)為中下等的學(xué)生，一般都是受到了老師的冷落，盡管如此他們同樣有自己的自尊心和進(jìn)取心，在他們的內(nèi)心的深處，同樣渴望進(jìn)步，當(dāng)他們進(jìn)入到了中專以后是一個新的起點，同時也是他們重拾信心從頭再來的大好契機(jī)，所以作為中專教師在進(jìn)行自身的心理素養(yǎng)和心理輔導(dǎo)能力上，要平等的對待每一個學(xué)生，要一視同仁對待每個學(xué)生要有同等的尊重和熱情，這樣才能家里融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生減少自卑的心理，這樣才能在教學(xué)的雙方產(chǎn)生無拘無束的和親密的配合，充分的調(diào)動學(xué)生的參與與創(chuàng)造。

二、注意因材施教，樹立學(xué)生信心

一般的學(xué)生他們都是英語的基礎(chǔ)較好，成績好也不多，但是也有一些學(xué)生他們的基礎(chǔ)知識比較差，但是有良好的發(fā)音，所以教師要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的教學(xué)，因材施教，這樣才能提高教學(xué)的效果，同時可以因材施教的第一步就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為他們確立切實可行的目標(biāo)。針對不同學(xué)生的情況，對每個同學(xué)指定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如要求優(yōu)等生每周掌握20個生詞的拼寫，并能靈活運用；中等生則需掌握20個生詞的拼寫，并能靈活運用其中的某些重點生詞；而差生則只要求掌握20個生詞的拼寫。采取這種方法可以讓不同的學(xué)生充分的發(fā)揮潛能，讓學(xué)生們感受到成功的喜悅。要想完全的做到因材施教，還學(xué)要在教學(xué)的過程中因材設(shè)疑。例如，讓差生回答淺顯問題，更注意多說“你回答得不錯，有進(jìn)步，如果再全面一點就更好了”等鼓勵性的話語；對中等生多鼓勵，讓他們多回答問題；讓優(yōu)等生回答難度大一點的問題，力爭使所有的學(xué)生都有所思、有所慮、有所得。只有認(rèn)真的了解分析學(xué)生們想說什么，想做什么，同時通過鼓勵性和建設(shè)性的話語來開導(dǎo)他們，這樣才能在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。尤其一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多多的鼓勵與表揚，這樣才能樹立信心并獲得進(jìn)步。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，消除前進(jìn)障礙

學(xué)生們的心理素質(zhì)是很重要的，但是基礎(chǔ)的相對薄弱才是中專英語學(xué)習(xí)的一大障礙。在中專學(xué)生的英語成績中兩級分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，他們升入中專后對于同一教材的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，所以只有充分復(fù)習(xí)初中的英語知識，才能在下一步的英語學(xué)習(xí)中順利的進(jìn)行。因此，作者結(jié)合了教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組、分層次復(fù)習(xí)，取得了事半功倍的效果。所以在進(jìn)行核心的系統(tǒng)復(fù)習(xí)時候，要讓學(xué)生真正的掌握英語基礎(chǔ)的重要性。課堂的時間十分的有限，所以對英語復(fù)習(xí)的任務(wù)要放到課下來進(jìn)行，同時讓學(xué)生們有組織的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，要按學(xué)生的學(xué)習(xí)程度將他們分成學(xué)習(xí)小組，每組一般由6人組成，包括優(yōu)等生2人，分別任組長、副組長；中等生2人，差生2人。每隔一段時間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。每組的成員們主要起到一個監(jiān)督和配合的作用，這樣才能圓滿的完成老師留下的復(fù)習(xí)任務(wù)。在整個的復(fù)習(xí)過程中，教師都要主動的發(fā)揮積極的作用，這樣才能保證復(fù)習(xí)有序的按計劃進(jìn)行。通過這種分組、分層次的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，使學(xué)生在一個較短的時期內(nèi)就可以對初中的英語知識有一個系統(tǒng)全面的掌握，為進(jìn)一步學(xué)好接下來的課程打下堅實的基礎(chǔ)。這樣才能有一個有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并且應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中。

四、采用多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是處在一個主導(dǎo)的位置上，學(xué)生們始終是消極的被動的學(xué)習(xí)地位，對于英語的學(xué)習(xí)始終是沒有輕松和愉快而言，更談不上興趣。而且中專的一部分學(xué)生自制力不強(qiáng)，這種教學(xué)模式更容易使他們因不感興趣而放棄學(xué)習(xí)英語。其次，在教學(xué)過程中，還要注意運用靈活多樣的教學(xué)方法，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如教音標(biāo)，可利用口形圖，加強(qiáng)直觀效果；教單詞，可利用直觀教具；教句子，可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好；教課文，可采用模擬對話、扮演角色、看圖說話等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。學(xué)好英語首先要有目的的開展課外教學(xué)活動，因為光靠每周的幾次英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以開展其他一些英語的沙龍和英文朗誦會等活動，采取一切可以利用的手段給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語氛圍，這樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并使課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，相得益彰。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是一種認(rèn)知的過程，同時也是探究的過程，教育本身就是一種那個探究和創(chuàng)造，通過作者多年的中專英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)的以上一些教學(xué)方法和教育方式，這樣會使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣倍增，同時增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，擴(kuò)大知識面，提高英語水品?？偟膩碚f，提高中專英語教學(xué)是個長遠(yuǎn)的問題，還學(xué)要廣大的師生共同努力，不斷的探索中專英語教學(xué)的新思路和新方法，這樣才能培養(yǎng)出具有較高英語水平的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣樹強(qiáng).淺談英語閱讀[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(1).