捕捉學(xué)生心靈,構(gòu)建多棱作文

童麗君

摘要： 體驗(yàn)是學(xué)生心中蘊(yùn)藏著的巨大寶藏，也是滋潤(rùn)、涵養(yǎng)作文課堂的一股源頭活水。教師要激活學(xué)生的心靈體驗(yàn)，讓親身經(jīng)歷為學(xué)生提供廣闊的視野；引領(lǐng)學(xué)生在觀察生活中打開全新的視角；利用模擬、虛擬情境調(diào)動(dòng)、深化體驗(yàn)；鼓勵(lì)他們?cè)诤椭C的氛圍、優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)中豐富、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)體驗(yàn)素材品質(zhì)情境體驗(yàn)教學(xué)增量

體驗(yàn)是學(xué)生心中蘊(yùn)藏著的巨大寶藏，也是滋潤(rùn)、涵養(yǎng)作文課堂的一股源頭活水。激活學(xué)生的心靈體驗(yàn)，不但可以提升作文素材的品質(zhì)、優(yōu)化習(xí)作的過程、形成作文教學(xué)的增量，幫助學(xué)生擺脫“作文難、難作文”的窘境，還可以為我們構(gòu)建一個(gè)多棱的、充滿生命活力的作文課堂，使作文教學(xué)進(jìn)入一種全新境界，全面提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、鏈接真實(shí)的生活體驗(yàn)，提升素材品質(zhì)，讓作文課堂洋溢生命激情。

作文教學(xué)要鏈接學(xué)生的真實(shí)生活，從中捕捉、獲得無窮的體驗(yàn)，指導(dǎo)他們選擇有品質(zhì)的素材和恰當(dāng)?shù)男问?，表達(dá)自己的真情實(shí)感，反映自己的個(gè)性特征，讓他們成為自我生命的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者，讓作文課堂洋溢生命的激情。

1.在親身經(jīng)歷中捕捉體驗(yàn)，呈現(xiàn)廣闊視野。

引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從自己的親身經(jīng)歷中捕捉體驗(yàn)，無疑為學(xué)生提供了廣闊的視野，幫助他們攫取了大量“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的高品質(zhì)習(xí)作素材。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，特別是關(guān)注他們熟悉的校園生活，引導(dǎo)他們從這一片富饒的海洋中尋找真切感受、采擷多種體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們提煉素材、展示才華、抒寫性靈、自由發(fā)揮的積極性。

放眼課外，我驚喜地發(fā)現(xiàn)那里同樣是一片廣闊天地。作文教學(xué)要有效利用這些資源，引發(fā)學(xué)生更加深層地體驗(yàn)生活。要鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的家務(wù)，生成新鮮體驗(yàn)，豐富作文素材。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)，品味親情，學(xué)會(huì)深入思考；指導(dǎo)他們記錄精彩紛呈的閱讀生活、休閑生活、家庭生活等，從中獲得更深厚的體驗(yàn)。

2.在觀察生活中獲得體驗(yàn)，打開全新視角。

生活中并不缺少美，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞新鮮靈動(dòng)的世界，追問繽紛的自然，讓學(xué)生在細(xì)致觀察、大膽想象的過程中，收藏一份生動(dòng)的、充滿情意的體驗(yàn)。其次要善于發(fā)現(xiàn)那些游離于學(xué)生視野之外或他們視為理所當(dāng)然的習(xí)慣和場(chǎng)景。上個(gè)學(xué)期，我設(shè)計(jì)了一堂作文課《有趣的漫畫》。實(shí)踐證明，學(xué)生在平時(shí)閱讀漫畫的過程中是有著豐富的內(nèi)心體驗(yàn)的。所以，在作文課堂中教師不妨多給學(xué)生一些角色轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，讓他們用另一種眼光去觀察生活。

二、活化豐富的情境體驗(yàn)，優(yōu)化習(xí)作過程，讓作文課堂閃耀個(gè)性光芒。

作文教學(xué)特別重視創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)情境的生動(dòng)有趣、生活氣息。這種情境氛圍可以幫助學(xué)生活化平時(shí)積累的厚實(shí)的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們個(gè)性的思維與語言表達(dá)，優(yōu)化習(xí)作的過程，讓作文課堂綻放個(gè)性華彩。

1.在模擬情境中調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，觸發(fā)個(gè)性感悟。

在作文課堂中創(chuàng)設(shè)情境，首選是模擬生活情境，因?yàn)樯钪杏腥≈槐M、用之不竭的作文素材。除此以外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境、話題情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑未知的激情和對(duì)整個(gè)作文過程的濃厚興趣，激活他們的個(gè)性積累，引導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展。

模擬生活，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境讓作文課堂源于生活，又高于生活，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)觀察生活，感悟生活的方法，不斷提煉出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

2.在虛擬情境中深化體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性表達(dá)。

學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間都是有限的，不可能事事親為，但這并不意味著學(xué)生的體驗(yàn)不能持續(xù)。教師可以根據(jù)小學(xué)生富于幻想、勇于創(chuàng)新等重要心理特征創(chuàng)設(shè)一些虛擬情境，讓學(xué)生展開一次不同尋常的生活之旅，深化他們的體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性表達(dá)。

還可以利用學(xué)生富于想象的特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的想象作文訓(xùn)練，如根據(jù)字形字音編故事、幻想太空、設(shè)想將來等。豐富的情境，不僅可以深化學(xué)生的體驗(yàn)，催生出許多感同身受的個(gè)性言語，而且能讓學(xué)生享受到一個(gè)真實(shí)的“虛幻世界”。

三、運(yùn)用多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成教學(xué)增量，讓作文課堂流淌人文情懷。

激活學(xué)生的心靈體驗(yàn)，還要立足課堂，讓學(xué)生在和諧的氛圍中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在有效的評(píng)價(jià)中提升體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所增長(zhǎng)、有所提高，形成作文教學(xué)的增量，讓作文課堂飽含的人文情懷，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。

1.在和諧氛圍中豐富體驗(yàn)，感受習(xí)作樂趣。

在作文教學(xué)過程中，教師要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，為學(xué)生提供自主寫作的有利條件和廣闊空間，讓他們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富體驗(yàn)、感受習(xí)作的樂趣，進(jìn)行自由的、有創(chuàng)意的表達(dá)。

教師還要盡量幫助學(xué)生調(diào)適到最佳的寫作心境，讓他們擁有濃厚的興趣，良好的心態(tài)和愉快的情緒，讓學(xué)生以享受的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷。可以淡化作文痕跡，以平和的心態(tài)、平等的身份參與教學(xué)過程，以“迂回”的方式向?qū)W生提出寫作的要求，使學(xué)生擁有寬松的“寫作心境”，激發(fā)寫作的沖動(dòng)和表達(dá)的欲望，全身心地投入到習(xí)作之中。

2.在優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)中提升體驗(yàn)，凸顯作文增量。

作文僅有“自由表達(dá)”是不夠的，我們還必須關(guān)注學(xué)生在作文教學(xué)中是否有所收獲，特別是在語言上是否有所提升。要使作文教學(xué)形成增量，離不開作文評(píng)價(jià)，教師要在優(yōu)質(zhì)的作文評(píng)價(jià)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，點(diǎn)化他們的習(xí)作技巧，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

教師要善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的思維，挖掘他們的創(chuàng)造力。如一位學(xué)生在作文中用水晶來比喻小公主的眼睛，我給予很高評(píng)價(jià)：“比喻恰切精當(dāng)?！比缓髥枺骸盀槭裁催@樣打比方？”學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕?！边@固然不錯(cuò)，但不夠全面，我沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又順勢(shì)問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。

除了用問題啟發(fā)引導(dǎo)以外，教師還可以用自己的示范、提示進(jìn)行點(diǎn)撥，著重解決個(gè)別和局部的問題。點(diǎn)撥要具有針對(duì)性，不僅要贊賞習(xí)作中的亮點(diǎn)，而且要婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)明學(xué)生習(xí)作中存在的問題，以及努力的方向，點(diǎn)化他們習(xí)作的機(jī)巧，開發(fā)他們的作文潛能?？傊瑢W(xué)生的心靈就如一個(gè)萬花筒，教師有機(jī)巧妙而又多元化地激活學(xué)生的心靈體驗(yàn)，才能構(gòu)建多棱作文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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