談大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動創(chuàng)新實(shí)踐

摘要: 通過開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的研究，為探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的教育方式提供經(jīng)驗(yàn)和模式。促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合性和創(chuàng)作性人才.

關(guān)鍵詞:課外學(xué)術(shù)科技； 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)02(c)-0000-00

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)階段，國內(nèi)外高校都十分重視培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，希望通過開展創(chuàng)新教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。然而，就目前情況來看，我國高校對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)還是做得不夠，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不夠理想，這反映在學(xué)生崇尚科學(xué)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式；有靈感，但缺少創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新熱情，但缺乏獨(dú)立創(chuàng)新目標(biāo)等等方面。應(yīng)該說，正視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀，剖析制約大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主要原因，找到改革的出路，目前是高校發(fā)展的一個十分重要問題[1]。

1.課外學(xué)術(shù)科技活動的形式

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，主要包括以下形式的競賽、科技制作等科技類活動：

⑴、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽；

⑵、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；

⑶、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽；

⑷、全國大學(xué)生電子商務(wù)大賽；

⑸、全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)大賽；

⑹、全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽；

⑺、全國高校GIS應(yīng)用開發(fā)大賽；

⑻、其他學(xué)術(shù)科技類活動。

以這些活動為載體，積極開展各專業(yè)的知識競賽.

2.課外學(xué)術(shù)科技活動遵循的原則

學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，以創(chuàng)新為核心、以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為重心、以能力為靶心具體分為四個階段:

第一階段：成立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組， 領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及各院系主要負(fù)責(zé)人組成。建立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動中心.學(xué)術(shù)科技活動中心由一名主任及各項(xiàng)目活動小組組成?；顒又行闹魅斡稍簣F(tuán)委負(fù)責(zé)人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)日常事務(wù)及賽事組織協(xié)調(diào)工作。項(xiàng)目活動小組組長由相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每個項(xiàng)目活動小組聘請若干專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

第二階段：成立學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)，主要根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)科互補(bǔ)的原則來組隊(duì)。

第三階段：進(jìn)行課外學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)新意識的萌芽、發(fā)展與學(xué)術(shù)科技有著密切的聯(lián)系。一是組織學(xué)生參加由大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動中心舉辦的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流活動，因?yàn)檠埖降亩际窃趯W(xué)術(shù)上有成就的專家、學(xué)者，而且覆蓋不同的學(xué)科，學(xué)生聽到的不僅是學(xué)者的淵博知識，更重要的是專家、學(xué)者的成功經(jīng)驗(yàn)之談。這對開拓學(xué)生思維、知識與視野，以至今后的人生發(fā)展道路都有很大的指導(dǎo)作用。二是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極參加教師的科研課題，讓學(xué)生自己嘗試科研課題研究，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生科研的進(jìn)展情況進(jìn)行定期檢查和鑒定，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第四階段：以競賽為平臺，以作品、項(xiàng)目制作開發(fā)為手段，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。組織團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校、省和全國的比賽，在選題上要求學(xué)生緊密結(jié)合時(shí)代和社會，提升作品實(shí)用性。作品創(chuàng)作與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，對作品的系統(tǒng)性、完整性和科技含量均要提出較高的要求。如果作品獲得獎項(xiàng)，學(xué)生會產(chǎn)生極大的成就感，會進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.課外學(xué)術(shù)科技活動創(chuàng)新科項(xiàng)目管理

3.1課外學(xué)術(shù)科技活動經(jīng)費(fèi)管理

學(xué)校設(shè)立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技基金，基金由學(xué)校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理使用。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技基金僅用于項(xiàng)目設(shè)立和組織競賽的相關(guān)費(fèi)用，不得他用。項(xiàng)目結(jié)題并完成評審后，可重復(fù)使用的物品作為學(xué)校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動指導(dǎo)中心資產(chǎn)登記，由項(xiàng)目開發(fā)單位保管、使用。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)經(jīng)項(xiàng)目開發(fā)單位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師簽字同意和指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，憑發(fā)票報(bào)銷結(jié)帳。所有項(xiàng)目申報(bào)、科技立項(xiàng)工作以及大學(xué)生科技活動創(chuàng)新基金的申報(bào)和使用等，按照相關(guān)制度執(zhí)行。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基地，以支持大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，并為其提供必要的條件。學(xué)校每年組織參與省級及以上競賽項(xiàng)目相關(guān)的校級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽，以調(diào)動全校師生積極參與學(xué)術(shù)科技活動，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平與創(chuàng)新能力[2]。

3.2課外學(xué)術(shù)科技活動項(xiàng)目的結(jié)題評估和獎勵

活動項(xiàng)目完成后，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意，予以結(jié)題。 活動項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，需提供結(jié)題報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意，并報(bào)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由專家評審委員會審批后，正式結(jié)題。 所有活動項(xiàng)目成果的知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有?；顒禹?xiàng)目在結(jié)題后一周內(nèi)，接受專家評審委員會審批，并根據(jù)評審結(jié)果進(jìn)行對教師的工作量和學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定，并給指導(dǎo)教師和學(xué)生相應(yīng)的獎勵，同時(shí)完成經(jīng)費(fèi)的結(jié)算，對于指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動成果獲獎的指導(dǎo)教師，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予獎勵。數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等競賽所需的培訓(xùn)課程，由相關(guān)院系提出，報(bào)教務(wù)處審定。對成果獲得獎勵的學(xué)生，學(xué)校按國家級，省級，校級分別給予獎勵.獲得其他賽事獎的項(xiàng)目小組集體和個人，根據(jù)賽事類別，經(jīng)學(xué)校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組同意，給予獎勵。 對獲得校級以上（含校級教學(xué)成果、校級刊物刊發(fā)的論文等成果及校級以上競賽）獎勵的項(xiàng)目小組和學(xué)生，經(jīng)學(xué)校大學(xué)生科技活動專家評審委員會認(rèn)定，給予相應(yīng)的科技創(chuàng)新學(xué)分。對獲得省級以上競賽獎勵的學(xué)生或較大創(chuàng)新成果的本科生，由學(xué)生所在的院系報(bào)學(xué)校學(xué)位委員會審批后，可適當(dāng)放寬學(xué)位授予條件。

4.大學(xué)生課外科技活動的意義

學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動賦予了當(dāng)代中國大學(xué)生嶄新的意義，煥發(fā)出旺盛的活力。它使青年學(xué)生從校園走向社會，從賣茶蛋、做家教、幫人擦車、舉著傘站在橋頭做形象宣傳等等所謂的“勤工儉學(xué)”，發(fā)展到組合優(yōu)勢互補(bǔ)的小組，開展具有社會意義的創(chuàng)業(yè)；它使青年學(xué)生從單純受教育的身份和知識傳承的功能，逐漸嬗變成長為社會財(cái)富的創(chuàng)造者──不是走上社會之后，而是在校園里就開始進(jìn)行，或者進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備；它使高等教育在反觀自身的時(shí)候，不得不提升對自己功能以及目標(biāo)要求的高度，縮短人才培養(yǎng)的時(shí)間，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；它還使課外與“課內(nèi)”的界限模糊，并最終導(dǎo)致終生教育觀念的樹立以及配套措施的出臺。

學(xué)生通過參加課外學(xué)術(shù)科技活動，投身實(shí)踐，通過查閱資料確定技術(shù)路線和研究方法，在遇到困難解決困難的過程中與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科前沿，明確學(xué)科發(fā)展動態(tài)，使自己得到鍛煉，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3-5]。課外學(xué)術(shù)科技活動使學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間有更多交流與合作的機(jī)會培養(yǎng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識，不僅對做科研和提高教學(xué)質(zhì)量有利，而且對為人處事，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都很有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇政權(quán)，等. 基于“挑戰(zhàn)杯\"平臺的大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究，廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(8).

[2] 朱冠華. 從“挑戰(zhàn)杯\"論大學(xué)生科研選題. 茂名學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005(10).

[3] 公麗，劉蘭毅《大學(xué)生科技活動與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》[J].北方經(jīng)貿(mào).2003.3.

[4] 劉迎春：《大學(xué)生科技活動工作機(jī)制研究》[J].社會科學(xué)家.1999，2.

[5] 張金洲，曹勝波.《淺析我校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和對策》.[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2000.