語(yǔ)文興趣教學(xué)法的探索與思考

摘要：圍繞素質(zhì)教育全面鋪開的大好形勢(shì)，大膽探索“語(yǔ)文興趣教學(xué)法”，力爭(zhēng)在一種輕松愉悅的氛圍中完成讓語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。首先減輕學(xué)生心理壓力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提高自身教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；大力開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐有效的小組合作和小組監(jiān)督機(jī)制，提高和升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上措施經(jīng)過一個(gè)階段的堅(jiān)持，學(xué)生大都形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)在一種輕松愉悅的氛圍中高質(zhì)量地完成。

關(guān)鍵詞：興趣素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)心理壓力學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-3791(2012)0２(ｃ)-0000-00

語(yǔ)文就是生活。中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）。而提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是實(shí)施素質(zhì)教育的高要求，也是我從教語(yǔ)文學(xué)科十幾年來一直追求的目標(biāo)。

1 減輕學(xué)生心理壓力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏充分的認(rèn)識(shí)，不能正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，或輕慢，或自暴自棄，或急功近利，或投機(jī)取巧，抱著這樣的心理學(xué)習(xí)語(yǔ)文，失敗是難免的，也因此給好多學(xué)生造成了很大的心理壓力。為減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，我的具體做法是：（1）樹立教師的良好形象，讓學(xué)生喜歡我這個(gè)語(yǔ)文教師?！坝H其師而信其道”，學(xué)生喜歡我，自然也會(huì)喜歡語(yǔ)文這一科目，心理壓力自然就減小了；（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和語(yǔ)文科的特點(diǎn)，讓學(xué)生做到胸有成竹，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（3）努力營(yíng)造“親和力”這一搭建師生情感的橋梁。課堂上多笑一笑，提問時(shí)投以鼓勵(lì)的日光，給學(xué)生以信心和期待，答問后撫撫頭發(fā)、拍拍肩膀以示鼓勵(lì)。課余時(shí)分，在教室與學(xué)生聊聊；（4）多鼓勵(lì)少批評(píng)，實(shí)施“賞識(shí)教育”，樹立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文科的信心；（5）授之以漁而非魚，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以供參考；（6）尊重學(xué)生，平等相待，形成融洽的師生關(guān)系。

2 提高教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

僅讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生興趣還不行，還要把課上的有水準(zhǔn)，在素質(zhì)教育課堂的要求下讓課堂氣氛活躍，有激情，讓學(xué)生為你的每一節(jié)課而心跳，把每一節(jié)課盡量導(dǎo)演成一門藝術(shù)，這樣，學(xué)生才真正對(duì)語(yǔ)文有興趣，成效自然就有了。我的做法是：（1）堅(jiān)持閱讀，積累多方面的知識(shí)；（2）隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)藝術(shù)；（3）積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，虛心向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）積極從事語(yǔ)文教研活動(dòng)，堅(jiān)持搞出自己的教學(xué)特色特別是課堂特色（5）熟練把握教材，精心準(zhǔn)備備課，認(rèn)真鉆研學(xué)生。無論是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，還是課中習(xí)題及其作業(yè)布置，更是課后預(yù)習(xí)題，都做到慎重對(duì)待，適合學(xué)情；（6）深挖教材中的審美點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)；（7）課堂問題答案多樣，鼓勵(lì)求知；（8）課堂延伸，活學(xué)活用；（9）多媒體輔助，突破難點(diǎn)重點(diǎn)；（10）探求課文人文點(diǎn)，讓課堂教學(xué)生活化。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和最終能不能真正的減負(fù)。也唯有如此，才最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，真正探索出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道理和規(guī)律。我的做法如下：（1）堅(jiān)持寫日記；（2）學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言記錄課堂筆記的習(xí)慣；（3）不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成寫讀書筆記習(xí)慣；(4)養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣；（5）當(dāng)堂完成作文的習(xí)慣；（6）任何作業(yè)不拖靠的習(xí)慣；（7）課堂學(xué)習(xí)有意記憶（有效地聽課習(xí)慣）；（8）及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（9）晨讀課文的習(xí)慣；（10）每天練字，規(guī)范書寫的習(xí)慣；（11）積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；（12）學(xué)中質(zhì)疑，主動(dòng)探索的習(xí)慣。

4 開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

開展活動(dòng)是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，找到語(yǔ)文課內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn)，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，強(qiáng)化興趣，更加積極主動(dòng)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。我采取的措施是：（1）響應(yīng)“主題研究”，開展閱讀課，讓學(xué)生在閱讀中體味語(yǔ)文的妙處；（2）利用課余時(shí)間收看網(wǎng)絡(luò)視頻（名著電影），并嘗試文學(xué)評(píng)論寫作、討論；（3）課前五分鐘演講或講故事或講解名言警句活動(dòng)；（4）學(xué)生登臺(tái)講課活動(dòng)；（5）課文單元主題演講活動(dòng)；（6）優(yōu)秀作品展覽活動(dòng)；（7）書法展覽活動(dòng)；（8）知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。如成語(yǔ)接龍、分組搶答、組詞競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、猜謎編謎活動(dòng)等；（9）手抄報(bào)，班報(bào)、組建文學(xué)社活動(dòng)；（10）修改作文（作業(yè)）活動(dòng)；（11）野外寫生、社會(huì)實(shí)踐寫作活動(dòng)；（12）分組打擂臺(tái)。由老師或?qū)W生提出問題，分組討論并進(jìn)行朗讀、答問、表演、作文等；（13）詩(shī)文朗誦活動(dòng)和辯論活動(dòng)。

這些活動(dòng)的開展能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，并創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生們的身心在活動(dòng)中得到了最大程度的釋放，他們的智力和能力得到了前所未有的發(fā)展，其樂無窮，學(xué)習(xí)效果可謂高效。

5 實(shí)踐有效的小組合作和小組監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)興趣

按照異質(zhì)分組的原則，把學(xué)生分成4、6人不等的小組（組內(nèi)每2人結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，互相督促，互相幫助），并制定出適合本組的的組規(guī)和組徽、組名，在班委、任課老師和學(xué)校的考評(píng)下，以小組長(zhǎng)為主，完成對(duì)每位組員的的課內(nèi)外學(xué)習(xí)監(jiān)督和課中討論、問題解決。具體做法是：（1）進(jìn)行小組建設(shè)，規(guī)定每位組員的職責(zé)；（2）完成組規(guī)、組徽、組名的自我設(shè)計(jì)，并上墻張貼；（3）小組完成課前預(yù)習(xí)（用導(dǎo)學(xué)案）、作業(yè)、課中探究；（4）小組長(zhǎng)對(duì)組員上課合作探究情況實(shí)行監(jiān)督檢查并記錄備案進(jìn)行量化，量化結(jié)果作為期末評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)；（5）小組完成自習(xí)期間各組員學(xué)習(xí)情況的督促檢查；（6）小組長(zhǎng)完成組員課后作業(yè)的檢查，并記錄量化。

合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人間、小組間始終在全方位的競(jìng)賽，努力改變自我，盡量超越自我、展示自我成了學(xué)生心中的追求，“比、學(xué)、趕、幫、超”成了每個(gè)學(xué)生的潛在意識(shí)，這種合作意識(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班級(jí)體的主人翁態(tài)度上來，從而使班級(jí)體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)，基本實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的自動(dòng)化。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕艺J(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就是樂趣。只有對(duì)語(yǔ)文感興趣了，才能主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，感到“皮厚”，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲，自然會(huì)收到事半功倍的高效。無論何種形式的改革，脫離了這點(diǎn)就脫離了語(yǔ)文教育的根本。

參考文獻(xiàn)

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[2 邵利紅.初中生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見[J].學(xué)周刊.2011.03.

個(gè)人簡(jiǎn)介：高秀珍（1973—），女，研究方向：素質(zhì)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。