因材施教

摘要：隨著當(dāng)代教育機(jī)制的不斷健全，德智體美的貫徹與落實(shí)也不再是單純的口號(hào)了，體育教育在當(dāng)代教育體系中起到了越來(lái)越重要的價(jià)值，擺脫傳統(tǒng)教育理念對(duì)體育這一學(xué)科的忽視，是當(dāng)代教育界必須面對(duì)的問(wèn)題。而職業(yè)高中作為一個(gè)特殊的教學(xué)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也更加對(duì)于專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，很多時(shí)候會(huì)忽視體育教育，所以職高體育教育發(fā)展尤其值得我們重視。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育機(jī)制，體育教育，傳統(tǒng)教育理念，職業(yè)高中

中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2011)02(c)-0000-00

1多元化的發(fā)展趨勢(shì)

職高體育教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與社會(huì)文化教育趨勢(shì)相接軌的理念，吸收先進(jìn)的教育理念與模式，以培養(yǎng)新一代社會(huì)主義青年為首要目標(biāo)，以多樣化的教育模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成體育教學(xué)的任務(wù)。實(shí)施科學(xué)而健康的教育模式，講究以人為本的教育觀，職高體育教育應(yīng)當(dāng)擺脫單一的以增長(zhǎng)體質(zhì)為目標(biāo)的要求，以健康的發(fā)展理念為改革目標(biāo)，不斷完善和建立更加適合職高學(xué)生的體育教學(xué)體質(zhì)。由此可見(jiàn)，職高體育的培訓(xùn)目標(biāo)是以社會(huì)需求為前提的，只有樹(shù)立了這樣的價(jià)值觀才能夠從根本上完善我國(guó)職高體育教育的發(fā)展。而職業(yè)高中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)也必然會(huì)以整體改革為中心，將課內(nèi)外教育緊密聯(lián)系，形成有力的基礎(chǔ)性力量，多元化、科學(xué)化的教學(xué)模式并存，這既是職業(yè)高中體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)也是當(dāng)代職業(yè)高中教育不可或缺的重要指導(dǎo)思想。

體育課程整體改革為中心，課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)，多種教學(xué)模式并存的走向，這是職高體育改革的基本趨勢(shì)，也是職高21世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的一種了解，在學(xué)習(xí)參與體育活動(dòng)的同時(shí)要讓學(xué)生得到一種參與感，在參與的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在此基礎(chǔ)之上便很容易激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性。將學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位確立對(duì)于有效的促進(jìn)體育教學(xué)在理念上有著重要的指導(dǎo)意義，體育其實(shí)本就是一件有趣的事情，只要能夠建立出一個(gè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式便很容易將學(xué)生吸引。科學(xué)的體育教學(xué)是當(dāng)代社會(huì)大背景之下的一個(gè)必然產(chǎn)物，所以面對(duì)日新月異的新時(shí)代變遷，過(guò)去僵化、單一的體育教學(xué)模式顯然不能夠滿足學(xué)生的需求，多元化的體育教學(xué)模式是也因此而產(chǎn)生，它與社會(huì)背景、教師教學(xué)理念、學(xué)生自身思想有著密不可分的聯(lián)系。體育課程也要以學(xué)生的愛(ài)好與興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，從而形成高效的體育教學(xué)成果。

形成一套強(qiáng)而精煉的教學(xué)程序。思想理念決定教學(xué)方向，系統(tǒng)明確的教學(xué)流程是實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，新世界的職高體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立多元化的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性為主，針對(duì)職業(yè)高中這一特殊群體，他們的文化課水平相對(duì)于普通高中水平還是存在一些差距，所以專(zhuān)業(yè)技能的提高就成為職高教育的主要內(nèi)容，近年來(lái)職業(yè)高中教育正在真正實(shí)現(xiàn)完全的學(xué)分制教學(xué)體制，這一教學(xué)體制的重大變革使得我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)高中教學(xué)程序也發(fā)生了全面的變革，首先，學(xué)生對(duì)于體育課程的選擇性有了很大的空間，體育形式的多樣化更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加的主動(dòng)性，喜歡什么就可以去參加什么運(yùn)動(dòng)，這樣民主化的選擇模式很適合當(dāng)代年輕人的青睞。其次，可以給予學(xué)生更多組織的權(quán)力，例如體育社團(tuán)、俱樂(lè)部的成立，也是變相的體育課程教育，這樣的形式擺脫了傳統(tǒng)單一的課程教育模式，形式也頗受職高學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)橄鄬?duì)于普通高中，職業(yè)高中有更多可以屬于自己支配的時(shí)間，課外活動(dòng)不但能過(guò)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，更是達(dá)到強(qiáng)生健體，增進(jìn)友誼的目的。相關(guān)調(diào)查結(jié)果更加表明學(xué)生對(duì)于選修課與課外自由活動(dòng)的興趣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的授課模式。這樣有目的性的區(qū)別對(duì)待才更加適合當(dāng)代年輕團(tuán)體的需求，只有充分考慮到學(xué)生的主觀思想，才能夠設(shè)計(jì)出最佳的教育模式，從而養(yǎng)成其自我鍛煉的好習(xí)慣，正確樹(shù)立學(xué)生參與體育教學(xué)的問(wèn)題才能夠從根本上解決體育教學(xué)的問(wèn)題，所以，多元化的體育教學(xué)模式是職高體育與社會(huì)體育順利接軌的必要步驟，也必將會(huì)成為未來(lái)職高體育教育的重要改革方向。

2 不斷健全職高體育評(píng)測(cè)體制

當(dāng)代教育最受爭(zhēng)議的便是關(guān)于學(xué)生成績(jī)考核的制度，但是面對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)體制的需求，考核制度確實(shí)還是存在一定得必要性。尤其是在職業(yè)高中院校，體育教學(xué)評(píng)測(cè)一直以來(lái)都占有相當(dāng)重要的地位，隨著教學(xué)理念的不斷補(bǔ)個(gè)，絕大部分職業(yè)高中對(duì)于體育成績(jī)的檢測(cè)也都脫離傳統(tǒng)考核制度中單一，死板的考核模式，取而代之的是全方位、立體化的評(píng)測(cè)體制。這是現(xiàn)代體育教育一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，相對(duì)于早先的傳統(tǒng)式教育模式只重視在校期間是否完成體育教學(xué)過(guò)程的任務(wù)，而忽視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中根本的培養(yǎng)，全方位的體育評(píng)測(cè)體制，更有效的檢測(cè)出體育鍛煉對(duì)與學(xué)生在體質(zhì)上得檢測(cè)，通過(guò)研究表明，大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下的傳統(tǒng)式的體育檢測(cè)還是不夠合理的，不少檢測(cè)只能夠看出短期的教學(xué)質(zhì)量而不是真正的體育水準(zhǔn)。所以現(xiàn)如今不少體育教學(xué)的結(jié)果往往也是單一的注重了體質(zhì)的增強(qiáng)而不是習(xí)慣上的健身。目前職業(yè)高中的體育評(píng)測(cè)也在逐漸發(fā)展成為顯性標(biāo)準(zhǔn)與隱形標(biāo)準(zhǔn)，之所以很多學(xué)生不能夠認(rèn)同傳統(tǒng)評(píng)測(cè)體質(zhì)，正是源于傳統(tǒng)評(píng)測(cè)體質(zhì)過(guò)分的注重顯性評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以量化具體的一次的測(cè)試結(jié)果來(lái)衡量該學(xué)科的學(xué)習(xí)成果顯然是過(guò)于呆板的。當(dāng)然，隨著現(xiàn)代化的科技水平的不斷進(jìn)步，我們也相信可以通過(guò)科技產(chǎn)品來(lái)檢測(cè)出隱性標(biāo)準(zhǔn)的水平，還有一點(diǎn)要提及的便是，在實(shí)施具體評(píng)測(cè)的時(shí)候，只有脫離原有的傳統(tǒng)舊體制才能夠真正達(dá)到檢測(cè)的目的，擺脫單一數(shù)字的禁錮，重視學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素。從“健康第一”這個(gè)口號(hào)的提出我們不難看到，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，我國(guó)職高體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變。要盡快順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，體育教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境，幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法，使其建立“終身體育”意識(shí)。更加切合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但要達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)的目的，提高學(xué)生整體素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)，培養(yǎng)信息意識(shí)，即培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)的能力，更要用過(guò)掌握信息科學(xué)方法及信息科學(xué)思想觀念，提高運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。充利用現(xiàn)代技術(shù)、手段，加強(qiáng)體育教師的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。

3結(jié)論

總而言之，在將來(lái)社會(huì)科技的不斷發(fā)展完善之下，職高體育教育無(wú)論是在理念上還是模式上都將深刻地影響著人們的生活，亦將對(duì)體育產(chǎn)生相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)代職業(yè)高中體育教育尤其應(yīng)當(dāng)不斷完善與改進(jìn)才能夠適應(yīng)整個(gè)大環(huán)境的發(fā)展變化。

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