多途經(jīng)建設(shè)校企緊密結(jié)合實訓(xùn)平臺的實踐與思考

摘要：實習(xí)、實訓(xùn)基地是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要場所。通過“引企入?！薄ⅰ罢：献鳌?、“車間化改造”、“企業(yè)捐贈”等多種途徑建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，建成融學(xué)生技能訓(xùn)練、承接生產(chǎn)任務(wù)、對外技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，是促進(jìn)實踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地技能訓(xùn)練技術(shù)服務(wù)實訓(xùn)質(zhì)量

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。要培養(yǎng)有較強(qiáng)實際動手能力和職業(yè)能力的高技能人才，就要突出技能教育，強(qiáng)化職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，著力建設(shè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地，按照社會和企業(yè)對人才的需求有針對性地開展高技能人才培養(yǎng)，才能完成為國家輸送高技能人才的重任。一般情況下，校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)的耗資較大，單方面依靠學(xué)校很難建成設(shè)施完善、功能齊全的實訓(xùn)基地。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“引企入校”、“政校合作”、“車間化改造”、“企業(yè)捐贈”等多種途徑建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，建成融學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實訓(xùn)、校內(nèi)頂崗、承接生產(chǎn)任務(wù)、對外技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。另一方面，“按需求、分層次”建設(shè)校外實訓(xùn)基地，滿足課程教學(xué)、技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等需求，實現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

1 “引企入校”建設(shè)電動工具裝配車間，滿足學(xué)生校內(nèi)頂崗

由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了金美電動工具有限公司的電動工具裝配線和老化線各一條，在校內(nèi)建成55個工位的電動工具裝配車間，并引入現(xiàn)代企業(yè)的理念與價值觀，參照企業(yè)“5S”管理標(biāo)準(zhǔn)營造企業(yè)職業(yè)氛圍。以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生頂崗實習(xí)，校企共同管理，該實訓(xùn)室建成后不但承擔(dān)了企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，并滿足學(xué)生校內(nèi)的頂崗實習(xí)。以此為基礎(chǔ)，通過實踐和研究形成了“引企入?！惫步ㄉa(chǎn)性實訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)行圖如圖1所示，為其他實訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。

2 “政校合作”建設(shè)電動工具檢測實訓(xùn)室，取得資質(zhì)開展對外檢測

金華出入境檢驗檢疫局擁有電動工具國家級重點實驗室，承擔(dān)著金華區(qū)域內(nèi)電動工具出口檢驗任務(wù)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金華出入境檢驗檢疫局合作建設(shè)電動工具檢測實訓(xùn)室，由該局派出技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)校實訓(xùn)場所規(guī)劃、實訓(xùn)設(shè)備配置及建立ISO/IEC17025實驗室管理體系，提供檢測任務(wù)，同時，派出技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生參與電動工具各類項目的對外檢測服務(wù)，并為電動工具企業(yè)做產(chǎn)品摸底檢測，通過檢測學(xué)生提高了職業(yè)能力，養(yǎng)成了職業(yè)規(guī)范。目前電動工具檢測室能對外提供28項電動工具檢測項目，該實訓(xùn)室還為在校生和企業(yè)人員開展“機(jī)電產(chǎn)品檢測工”職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定工作，拓展了實訓(xùn)基地功能，充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地的教學(xué)功能，提高了社會效益。

3 “車間化改造”建設(shè)數(shù)控加工實訓(xùn)車間等，提高生產(chǎn)性實訓(xùn)質(zhì)量

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原有中央職業(yè)教育專項資金資助項目——CAD/CAM中高級應(yīng)用人才培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上擴(kuò)建數(shù)控加工實訓(xùn)車間。擴(kuò)建時充分考慮實際生產(chǎn)要求和教學(xué)需要，將實訓(xùn)室劃分成為學(xué)生訓(xùn)練區(qū)、多媒體教學(xué)區(qū)、自學(xué)討論區(qū)、檢測區(qū)、事故分析區(qū)等。該車間承接企業(yè)加工業(yè)務(wù)，在教師組織與指導(dǎo)下，作為生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)由學(xué)生完成，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)實訓(xùn)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的職業(yè)意識及生產(chǎn)性實訓(xùn)的質(zhì)量。還制訂了《企業(yè)產(chǎn)品加工管理辦法》和《企業(yè)產(chǎn)品加工報酬計件考核規(guī)定》等制度，以保障生產(chǎn)與教學(xué)的正常運(yùn)行，在取得良好的教學(xué)效果的同時，擴(kuò)大了社會影響力。

4 “企業(yè)捐贈”建設(shè)電動工具陳列室，建成金華市電動工具產(chǎn)品展示中心

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院以金華市工業(yè)品展示中心落戶學(xué)?？平虒嵱?xùn)基地為契機(jī)，規(guī)劃場地，接受電動工具企業(yè)捐贈產(chǎn)品，在校內(nèi)建成電動工具企業(yè)產(chǎn)品展示中心。目前，企業(yè)共捐贈47個品種200多款電動工具，其中部分為國內(nèi)市場沒有、專門出口歐美國家的產(chǎn)品。此外，企業(yè)還在陳列室開辟了企業(yè)介紹和企業(yè)文化展示區(qū)，使學(xué)生更全面、更近距離地了解企業(yè)。電動工具陳列室既為企業(yè)提供了展示平臺，也為學(xué)生電動工具認(rèn)識實習(xí)提供了教學(xué)平臺。

5 “按需求、分層次”建設(shè)校外實訓(xùn)基地，延伸課程教學(xué)場所

根據(jù)承擔(dān)課程教學(xué)、技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等不同的教學(xué)內(nèi)容，兼顧教學(xué)條件、師資培訓(xùn)、科研合作、基地環(huán)境、教學(xué)管理、學(xué)生就業(yè)、職工培訓(xùn)等方面，選擇與專業(yè)對口、工藝設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高的企業(yè)進(jìn)行合作。以優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏為核心理念分“一般性”、“緊密型”、 “示范性”三個層次建設(shè)校外實訓(xùn)基地。由校企共同組建的校外實訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，按照不同的要求制定實訓(xùn)教學(xué)管理、成績考核、安全生產(chǎn)等管理和運(yùn)行制度，并有針對性地開發(fā)和落實教學(xué)項目?！耙话阈浴被刂饕猿袚?dān)教師實踐活動、學(xué)生頂崗或就業(yè)、科技合作等某項單一任務(wù)為主，主要承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)；“緊密型”基地要同時承擔(dān)多項合作任務(wù)，主要承擔(dān)了學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、教師下企業(yè)鍛煉任務(wù)，同時進(jìn)行了科研合作和職工培訓(xùn)工作；“示范性”基地是課程教學(xué)場所的延伸，除了“緊密型”基地的合作內(nèi)容外，還參與學(xué)校人才方案制訂、教學(xué)改革、課程改革和課程教學(xué)等。如《電動工具結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程，部分教學(xué)項目的載體選自浙江金美電動工具有限公司和浙江三峰工具制造有限公司的典型產(chǎn)品，企業(yè)技術(shù)人員參與了項目教學(xué)內(nèi)容編寫，這些項目的課程教學(xué)就分別安排在金美公司和三峰公司進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課。

6 以頂崗實習(xí)管理為突破口，推進(jìn)實踐教學(xué)管理精細(xì)化

為了加強(qiáng)頂崗實習(xí)過程管理，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程，編制了《頂崗實習(xí)管理實施細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實踐手冊》、《指導(dǎo)教師工作手冊》、《“工作經(jīng)歷證書”頒發(fā)實施細(xì)則》等管理制度和操作手冊，明確了學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、指導(dǎo)教師職責(zé)、實習(xí)成績評定方法等，制定了頂崗實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，同時形成了由校企共同頒發(fā)工作經(jīng)歷證書的制度。對頂崗實習(xí)實施全過程監(jiān)控，實行精細(xì)化管理，其管理流程如圖2所示。

根據(jù)學(xué)生不同階段的頂崗實習(xí)特點與要求，分成集中頂崗和分散頂崗兩種方式，如電動工具裝配頂崗實習(xí)、電動工具生產(chǎn)性頂崗實習(xí)采用集中頂崗方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，集中安排。而畢業(yè)頂崗實習(xí)要考慮到學(xué)生就業(yè)，一般采用分散頂崗方式。

在集中頂崗實習(xí)方式中，企業(yè)接受學(xué)生頂崗，同時學(xué)校承擔(dān)企業(yè)職工培訓(xùn)。機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生作為企業(yè)準(zhǔn)員工，真刀真槍進(jìn)入職場，校企為利益共同體，相互協(xié)商確定實習(xí)計劃，共同承擔(dān)學(xué)生實習(xí)的管理和考核，保障頂崗實習(xí)效果。企業(yè)員工作為學(xué)員，由專任教師進(jìn)行知識培訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)計劃校企協(xié)商制定。在集中頂崗實習(xí)前，通過企業(yè)調(diào)研，明確企業(yè)崗位需求數(shù)、職工培訓(xùn)人數(shù)、時間安排等，校企雙方就實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)崗位安排、指導(dǎo)教師等方面進(jìn)行商討，制定校企互換協(xié)議書，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé)，制定頂崗實習(xí)計劃、企業(yè)職工培訓(xùn)計劃。頂崗實習(xí)結(jié)束后，給學(xué)生頒發(fā)工作經(jīng)歷證書，說明實際從事的工作崗位、工作表現(xiàn)、完成的工作任務(wù)和成果，有就業(yè)意向?qū)W生可與企業(yè)簽訂預(yù)就業(yè)協(xié)議。同時，企業(yè)職工培訓(xùn)結(jié)束后，按企業(yè)要求對職工進(jìn)行考核，合格者可推薦參加雙元制成人學(xué)歷教育。

實踐表明，學(xué)校必須拓寬思路，對內(nèi)充分挖掘，對外積極尋求合作伙伴，校企共建實訓(xùn)基地，才能實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需要的高技能人才的目標(biāo)。

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