影響聊城大學學生武術(shù)興趣因素的調(diào)查分析

摘 要：在武術(shù)的教學過程中教師不僅要在學生心目中樹立高尚的師德形象，而且在技能方面要求有過硬的本領(lǐng)。從而熟練的做完一套動作，讓學生從中崇拜教師，從而使學生由被動變主動的練習，這樣就大大提高學生學習的熱情，有效地激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；大學生；興趣

作者簡介：孔德志（1986.03-），男，山東省滕州市，聊城大學2011級碩士研究生，研究方向：運動訓練學。

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-02

1、前言

武術(shù)是中華民族的瑰寶，也是我國高校體育教學的重要組成部分。它在增進大學生身心健康，培養(yǎng)大學生優(yōu)秀道德品質(zhì)，樹立民族自尊心，傳承中國傳統(tǒng)文化。從繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的角度來看，學校是發(fā)展民族體育的中介。武術(shù)本身的發(fā)展和普及也要通過學校這一重要的陣地，大學生則是代表新生力量的重要群體，隨著西方體育運動的盛行，從而使得大學生對武術(shù)這一運動項目逐漸地淡忘和疏遠，學生對武術(shù)的興趣越來越淡。為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象？是什么因素影響大學生對武術(shù)興趣逐漸淡??？本文通過對聊大學生的調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)影響我校學生學習武術(shù)興趣因素。

2、 研究對象與方法

2.1 調(diào)查對象

聊城大學200名在校學生。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法

閱讀了部分國內(nèi)有關(guān)文獻資料，作為理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

為保證問卷的可靠性和有效性，對問卷的初稿征詢專家的意見進行修改和篩選，本問卷的內(nèi)容及其效度經(jīng)有關(guān)專家評判，內(nèi)容效度水平較高，經(jīng)檢驗后，問卷具有良好的信度。采用隨即抽樣的方法進行抽樣。發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，其中有效問卷198份，有效回收率99%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查結(jié)果采用Excel統(tǒng)計分析。

3、 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 我校學生對武術(shù)學習興趣現(xiàn)狀

表1對武術(shù)了解多少情況表（n=198）

從表1中可以看出對武術(shù)了解很多的占總?cè)藬?shù)的6%，一般的占總?cè)藬?shù)的48%。很少的占總?cè)藬?shù)的46%，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

3.2 影響學生武術(shù)學習興趣的因素分析

表2 影響學生對武術(shù)不感興趣的因素統(tǒng)計表（n=70）

3.2.1 缺乏對武術(shù)的認識

從表2中看出，由于缺乏對武術(shù)的認識，對武術(shù)不感興趣的占70人的28.5%。從表1中我們可以看到，在調(diào)查的198人中，了解武術(shù)很多的只占6%，絕大部分學生對武術(shù)了解很少或者只了解一部分，從而看出我校學生對武術(shù)的了解認識太少，從而影響學生對武術(shù)學習的興趣。由于學生缺乏對武術(shù)正確的認識，有些學生認為現(xiàn)實中的武術(shù)沒有像電影、電視和小說中武俠人物中飛檐走壁武功高強那種，理想與現(xiàn)實差距太大。這些都是缺乏對武術(shù)的認識，沒有從本質(zhì)上真正的了解武術(shù)的內(nèi)涵，從而導致對武術(shù)失去興趣。

3.2.2 受動作復雜難學、學完就忘因素的影響

從表2中可以看到，受動作復雜難學、學完就忘因素影響的學生占24.3%。這主要是由于武術(shù)套路動作數(shù)量多，結(jié)構(gòu)復雜，不同風格的拳種器械等，每一套都有數(shù)十個動作組成；動作方向、路線變化多，往返折疊，左旋右轉(zhuǎn)，路線復雜；每一個動作包含的因素多，外在的手法身法的規(guī)格，內(nèi)在的精氣神意的配合。此外，還涉及動作間的前后銜接、連貫、協(xié)調(diào)、突出勁力、精氣神意的表現(xiàn)、節(jié)奏等。要使學生表現(xiàn)出動作的攻防意向、方法及高昂的斗志，達到形美、勁道、質(zhì)善的效果。

3.2.3 受教材、教法、教學內(nèi)容和教師因素影響

從表2中看出受這些影響的人數(shù)占20%。主要是由于武術(shù)的教材過于陳舊，甚至有些項目無教材。在聊大的武術(shù)教學中，無外乎五步拳、初級拳、二十四式太極等幾套簡單套路。從表3中可以看出，在喜歡武術(shù)的128人中，占28%的學生對防身術(shù)比較感興趣，喜歡其他項目的也占到24.2%，這些遠遠超過拳術(shù)、劍術(shù)和太極拳的喜歡程度。內(nèi)容單一，已經(jīng)遠遠不能滿足學生的求知欲和好奇心，從而打消學生學習的積極性和主動性。

表3對武術(shù)內(nèi)容感興趣統(tǒng)計表（n=128）

3.2.4 受個人能力影響

其中這一部分占總體中的12.9%，這些主要是由于學生個人的運動能力較差，在武術(shù)套路演練過程中，對身體素質(zhì)要求很高，身體素質(zhì)差的學生在完成動作時，力量耐力不足，動作不協(xié)調(diào)，引起練習的效果差，從而影響學生學習武術(shù)的興趣。

3.2.5 認為健身效果不大，社會家庭等因素的影響

認為健身效果不大的學生占8.6%。主要是這些學生沒有真正地去認識武術(shù)這一項目，只是從表面上來看武術(shù)，認為武術(shù)中的弓步、馬步、踢腿、沖拳等動作只是一個簡單的動作，無法達到健身的效果。受社會家庭影響的占5.7%，主要是由于當前我國教育體制的影響，在社會中，許多家長要求學生以學習文化知識為主，對參加武術(shù)學習的認識存在著不足，由此對孩子的影響也是潛移默化的，從而導致孩子對武術(shù)運動失去了興趣，以至于影響孩子對武術(shù)的學習和興趣。

4、 結(jié)論

4.1 結(jié)論

4.1.1 由于缺乏對武術(shù)的認識，使學生在心理上對武術(shù)產(chǎn)生錯誤的認識，對武術(shù)產(chǎn)生一定的誤解。

4.1.2 武術(shù)師資力量是影響學生學習武術(shù)的因素。

4.2 對策

4.2.1 加大武術(shù)知識宣傳力度，克服學生的心理壓力

我校應(yīng)該大力宣傳武術(shù)知識，使學生從本質(zhì)內(nèi)容上認識武術(shù)，消除對武術(shù)所謂的“花拳繡腿”的認識，使學生真正認識武術(shù)的健身功效，消除在武術(shù)的學習過程中對自身造成傷害的影響，從而克服心理因素。

4.2.2 引進專業(yè)教師師資力量

在武術(shù)的教學過程中教師不僅要在學生心目中樹立高尚的師德形象，而且在技能方面要求有過硬的本領(lǐng)。從而熟練的做完一套動作，讓學生從中崇拜教師，從而使學生由被動變主動的練習，這樣就大大提高學生學習的熱情，有效地激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。

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