中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價的幾點思考

摘 要：本文從中職學(xué)生學(xué)習(xí)和評價的現(xiàn)狀入手，提出了中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價的幾點思考，希望能給中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職；語文學(xué)習(xí)；評價

[中圖分類號]： G633.33 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)及評價現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。擔負著母語教學(xué)、促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要任務(wù)。然而，目前中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.學(xué)校及學(xué)生重視程度不夠

社會、家庭看學(xué)校的辦學(xué)主要看學(xué)生的專業(yè)水平，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校也就順應(yīng)潮流以技能為本，學(xué)生自己也忽略了文化課的學(xué)習(xí)，以應(yīng)付為主。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就差，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃，進了職業(yè)學(xué)校以后，沒有了升學(xué)壓力，學(xué)校、家長要求降低，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，于是形成了惡性循環(huán)。有的學(xué)生畢業(yè)后甚至連一篇簡單的應(yīng)用文都寫不出來，3500常用字都掌握不了。

（二）學(xué)校評價現(xiàn)狀

大部分學(xué)校采取了學(xué)分制，而學(xué)分主要來源于平時成績、期中成績和期末成績，學(xué)生只要及格就給予相應(yīng)的學(xué)分。評價方法僵化，評價主體單一，評價內(nèi)容單薄，沒有能利用評價手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、中職語文學(xué)習(xí)評價的幾個注意點

要培養(yǎng)合格的勞動者，中職學(xué)校必須重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。要充分利用學(xué)習(xí)評價的激勵、反饋、引導(dǎo)功能，采用多元化的評價手段，構(gòu)建多元化的評價體系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。在評價體系的構(gòu)建中，個人認為應(yīng)該注意以下幾個問題。

1.評價要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，良好的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價要充分體現(xiàn)激勵作用。首先，評價目標的制定要符合學(xué)生的認知、能力水平，中長期目標明確、有坡度，能讓學(xué)生通過自身的努力逐步實現(xiàn)。目標制定要注意分層，兼顧不同層次的水平，有利于分層次教學(xué)。其次，評價的方法要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定量評價與定性評價相結(jié)合，側(cè)重于定性評價，要多肯定學(xué)生的成績。如課堂的及時性評價，教師要多肯定學(xué)生，以表揚鼓勵為主；在平時的課堂教學(xué)或綜合實踐活動中，要就學(xué)生感興趣的問題進行探究，結(jié)合學(xué)生的興趣開發(fā)評價的內(nèi)容。

2.評價要能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生取得好成績的基礎(chǔ)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大多是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的，所以我們要不遺余力的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》在“課程教學(xué)目標”中就指出要“指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣?！蔽覀円枚嘣脑u價的手段來促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

首先，我們要制定評價的標準，用評價標準來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課前準備、課堂表現(xiàn)、課后的復(fù)習(xí)，作業(yè)習(xí)慣、讀書習(xí)慣等，根據(jù)需要向?qū)W生提出具體的要求，讓學(xué)生有一個努力的方向。其次，利用評價的診斷功能開展自我評價，讓學(xué)生在自我評價中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后改進，在“每日三省”中提高自己、完善自己。第三，利用同學(xué)之間接觸較多、相互了解的優(yōu)勢互評，在互相監(jiān)督、互相幫助中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．評價要能激勵學(xué)生不斷進取

評價的目的不是給學(xué)生排隊，而是為了更好的促進學(xué)生的成長。學(xué)習(xí)評價要能不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生感受到自己的價值和成功。要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，更多的使用形成性評價，使學(xué)習(xí)評價形成一個動態(tài)的過程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點進步，看到學(xué)生的發(fā)展，而不是簡單地用一張試卷就鑒定了學(xué)生一學(xué)期、甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績。

同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容要有全面性。內(nèi)容越全面，看到的學(xué)生越立體，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先，擴充評價的內(nèi)容，我們不僅要評價學(xué)生的語文知識的掌握、語文應(yīng)用能力的形成，更要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)中的情感、個人的價值觀等，要在評價中實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，擴大評價的空間。語文的學(xué)習(xí)需要實踐，需要廣泛的聯(lián)系生活，接觸社會，所以，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價還要注意校內(nèi)外的結(jié)合，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進行跟蹤，對學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中取得的成績一樣要給予肯定，對學(xué)生在校以上演講比賽、正文比賽等語文類活動中獲得的獎項，要及時獎勵、表揚，給予加分。

4.評價要能促進學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展

中職語文還要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)能力。《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》課程的性質(zhì)和任務(wù)中提出語文教學(xué)要“為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，在教學(xué)目標中又提出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”，“ 促進職業(yè)生涯的發(fā)展”。

教育部在《面向21世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中指出職業(yè)教育要“培養(yǎng)具有職業(yè)能力和全面素質(zhì)的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才?！睖丶覍毧偫硪舱f過：“職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育?！闭Z文作為公共基礎(chǔ)課，也擔負著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化和專業(yè)化素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們要確立“為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，還要注意提高學(xué)生全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，語文學(xué)習(xí)評價要與學(xué)生的專業(yè)評價結(jié)合起來，各個專業(yè)有著不同的評價系統(tǒng)，但是每個專業(yè)的教學(xué)都涉及語文，專業(yè)知識與語文知識交叉的內(nèi)容也略有不同，所以語文學(xué)習(xí)評價要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，與專業(yè)評價結(jié)合起來，突出語文與專業(yè)相交叉的部分實施評價。其次，語文學(xué)習(xí)評價要與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評價結(jié)合起來。我們要研究學(xué)生職業(yè)生涯的素質(zhì)要求，制定評價標準并在日常予以實施，評價要以促進學(xué)生職業(yè)理想的樹立，促進學(xué)生嚴謹認真的工作態(tài)度、頑強的意志、健康的人際交往的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為原則。

總之，中職語文課程改革正轟轟烈烈地進行著，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的建立作為課程改革的重要內(nèi)容，對于指導(dǎo)和促進教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的作用。還需要我們在實踐中不斷研究，中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，我們的評價改革更容易實施。

參考文獻：

[1]、高凌飚．關(guān)于“過程性評價”的思考[J]．課程·教材·教法，2004．

[2]、《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》教育部2009