加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育途徑初探

摘 要：高職教育在我國的高等教育中占有非常重要的地位，它為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量技能型專業(yè)人才。市場經(jīng)濟(jì)的背景下，社會的快速發(fā)展對人才的要求也越來越高，其中職業(yè)道德素質(zhì)的高低已經(jīng)成為衡量高職人才素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，讓學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對性和實(shí)效性，有利于全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞： 高職；職業(yè)道德教育

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-01

一、我國高職學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

1、職業(yè)道德教育內(nèi)容的抽象化

受傳統(tǒng)教育觀念的影響嚴(yán)重，大多數(shù)高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育教材側(cè)重職業(yè)道德知識體系的完整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對職業(yè)道德知識的系統(tǒng)掌握。既不能及時反映社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也不能體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)及其他用人單位對職業(yè)道德的要求。這種抽象泛化的職業(yè)道德教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法從理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，在實(shí)際生活中面對具體的道德沖突時，往往會知行脫節(jié)不知所措。

2、職業(yè)道德教育課程設(shè)置的不合理

目前很多高職院校的職業(yè)道德教育存在日常教學(xué)過程中只重視理論基礎(chǔ)知識教育，而忽視道德實(shí)踐的現(xiàn)象，缺乏典型性和生活性，課程設(shè)計(jì)形式單一，以上課教授道德知識的形式為主，缺乏道德教育的實(shí)踐課程。職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容普遍重視職業(yè)道德知識的傳遞，沒有意識到職業(yè)道德教育不僅僅是道德知識的傳遞，更應(yīng)該是價值觀、能力與品質(zhì)的培養(yǎng)。教材缺乏鮮活的和學(xué)生關(guān)心問題的案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情不高。從而造成教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)踐之間彼此脫節(jié)，教學(xué)效果收效甚微。

鑒于對當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的分析，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育就顯得尤為重要。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育是社會進(jìn)步與行業(yè)發(fā)展的需要。聯(lián)合國教科文組織提出現(xiàn)代素質(zhì)教育學(xué)生應(yīng)具備“四個學(xué)會”即“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活”?，F(xiàn)今社會分工不斷細(xì)化、專業(yè)化程度不斷提高，市場競爭力越來越大，對人才的要求不斷的明確、不斷的具體。整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)紀(jì)律的要求越來越高。高職學(xué)生是當(dāng)今技能行業(yè)的中流砥柱。要引導(dǎo)高職學(xué)生把自己所學(xué)的知識與社會需求相結(jié)合，從而達(dá)到社會崗位供給與需求的平衡。

高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育不僅要適應(yīng)社會與行業(yè)發(fā)展的需要，而且還必須適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。在新時期新政策環(huán)境下成長的高職院校學(xué)生，他們思維活躍，有較強(qiáng)的自我意識，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑

1、在課堂教學(xué)中突出行業(yè)職業(yè)道德

在課堂教學(xué)中可開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展的課程，讓在校的學(xué)生了解什么是職業(yè)，它與所學(xué)的專業(yè)又有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系。在入學(xué)初期開展職業(yè)前瞻教育，使剛?cè)雽W(xué)的新生了解自己所學(xué)的專業(yè)和未來的就業(yè)方向，邀請或聘請企業(yè)的成功人士為學(xué)生講解未來的職場工作，如何更好地與同事相處，更好地去協(xié)調(diào)溝通，提高自己的辦事效率。在校期間逐步地提高自己的綜合素質(zhì)，使自身的發(fā)展符合社會的發(fā)展要求，進(jìn)而完成自己從校園人到職業(yè)人的蛻變。

另外，專業(yè)課教師在傳授知識與技能過程中，有針對性地向?qū)W生介紹和講解本行業(yè)的職業(yè)道德，讓學(xué)生了解和掌握本行業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)要求、職業(yè)紀(jì)律等，這樣教育的效果比單獨(dú)的職業(yè)道德的講授更具有針對性，更具有實(shí)效性。

2、將職業(yè)道德貫穿于實(shí)踐教學(xué)的始終，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，注重對學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德行為的規(guī)范。如齊齊哈爾工程學(xué)院在校區(qū)內(nèi)建立齊三機(jī)床廠，為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所，在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境下，學(xué)生的一舉一動都受到嚴(yán)格的規(guī)范，使其逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念與行為。

3、假期實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)道德認(rèn)識

利用假期進(jìn)行社會實(shí)踐，開展崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在畢業(yè)前對未來所從事的工作有所了解，熟悉將來所從事工作崗位的性質(zhì)、勞動紀(jì)律、工作制度等，提早樹立工作意識和競爭意識，為將來更快更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4、推動校企合作，共塑高職學(xué)生職業(yè)道德的教育模式

校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體是高職院校發(fā)展的潮流和趨勢。加強(qiáng)校企合作的目的在于讓學(xué)生更好地了解社會、企業(yè)對人才的需求狀況。職業(yè)道德教育的重點(diǎn)在于職業(yè)道德品質(zhì)的塑造，而職業(yè)道德品質(zhì)需要在實(shí)踐中逐漸形成，齊齊哈爾工程學(xué)院推動校企合作，為了給學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)道德教育的實(shí)踐平臺，不斷改進(jìn)教學(xué)，使職業(yè)道德教育與社會貼近、與企業(yè)貼近，縮短員工與企業(yè)的磨合期，為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，并為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供平臺。在校企合作中，高職院校與用人單位要充分利用雙方的資源優(yōu)勢，進(jìn)行有效的資源整合，共塑職業(yè)道德教育的新模式。

近年來，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生逐漸成為社會的中堅(jiān)力量。那么，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育也就成為教育中不可缺少的重要一項(xiàng)。只有既重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，又重視對職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，我們的教育才是完整的，才符合社會崗位對專業(yè)型人才的要求，所培養(yǎng)的人才才具有針對性和時效性，進(jìn)而培養(yǎng)出應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。這才是我們高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)與最終目的。

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