論析高校輔導(dǎo)員的談心教育工作

摘 要：高校輔導(dǎo)員用談心教育的方法能有效解決大學(xué)生的心理問題，幫助他們健康成長成才，且能促進自身的成長，是輔導(dǎo)員應(yīng)該重視的工作方法。注意談心教育的技巧和細節(jié)，能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生；談心；方法

作者簡介：李自豪，男（1982-），許昌學(xué)院教師，碩士研究生。

[中圖分類號]：G41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-02

一、談心工作的重要性

輔導(dǎo)員是在校大學(xué)生的引路人和知心朋友，也是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者、實施者和管理者，對他們的健康成長起著重要作用。隨著90后學(xué)生涌入高校，在多元文化價值觀的影響下，如今大學(xué)生的思想活動復(fù)雜多變，心理問題、成長難題日益突出，及時恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問題，對加強對大學(xué)生思想政治教育的有效性，維護校園安全穩(wěn)定，幫助大學(xué)生成長成才具有重要作用。

黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治工作和心理健康教育，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）中強調(diào)，要重視對大學(xué)生的心理健康教育，增強大學(xué)生克服困難、承受挫折的能力：“要結(jié)合大學(xué)生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界”。

談心教育是開展大學(xué)生思想政治教育工作的潤滑劑，好的談心教育如春風(fēng)化雨、潤物無聲，讓人產(chǎn)生強烈的信任感和親近感，使人如沐春風(fēng)、心悅誠服，能迅速調(diào)整心態(tài)，積極面對生活。

二、對象和時機的把握

談心，就是說心里話，是彼此間的傾心交談，是交流思想和情感的過程。輔導(dǎo)員對學(xué)生的談心教育工作，是消除學(xué)生思想困惑、誤解與隔閡，解決學(xué)生心理問題的有效手段。通過談心，輔導(dǎo)員能夠真正地了解學(xué)生，聽到實話、掌握實情，能夠成為解決大學(xué)生心理問題、提高工作實效的有效途徑。

如下幾類學(xué)生應(yīng)為重點談心對象：一是情感受挫類，如失戀、與人發(fā)生摩擦，親人去世、突遭變故等；二是成長困難類，如學(xué)業(yè)困難、誤入歧途和經(jīng)濟貧困等；三是性格孤僻類，如思想偏執(zhí)、抑郁自閉、心態(tài)失衡、心理障礙等，四是紀(jì)律處分類，如遭到校紀(jì)處分、法律制裁等；五是其他類，如學(xué)籍異動、就業(yè)困難等。

學(xué)生有了心理問題，若長期得不到解決，會越陷越深，對其身心健康極為不利，對班集體建設(shè)和校園穩(wěn)定也帶來阻力，任其發(fā)展，后果會很嚴重。輔導(dǎo)員對上述幾類學(xué)生平時要跟蹤關(guān)注，未雨綢繆，及時發(fā)現(xiàn)問題苗頭，盡快解決，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、方法和細節(jié)的斟酌

在談心教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對方法和細節(jié)的把握，以達到預(yù)期的效果。

（一）、高屋建瓴，事半功倍。首先，沒有正確的理論做指導(dǎo)，談心也就脫離了目的和意義?！吧斫讨赜谘越獭保o導(dǎo)員要有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和辯證唯物主義方法論，能準(zhǔn)確地理解黨和國家的路線、方針和政策。其次，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論應(yīng)為談心教育最直接的指導(dǎo)理論。再次，認真做好調(diào)查研究，掌握學(xué)生的性格和氣質(zhì)特點，從心理學(xué)的角度分析問題，建立心理檔案，把情況摸準(zhǔn)、摸實，找到癥結(jié)所在。

（二）、以人為本，針對性強。“有教無類”。談心教育應(yīng)該分類對待，中心突出，針砭其弊，不能含糊拖沓，模棱兩可。針對不同類別的學(xué)生及其心理問題，輔導(dǎo)員要或一針見血地指出，或旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)，或循循善誘地教導(dǎo)，或重心長地敲響警鐘。

（三）、傾聽分析，去偽存真。在談心過程中，輔導(dǎo)員要堅持以人為本的原則，換位思考，想辦法讓學(xué)生多說，冷靜傾聽學(xué)生心聲；傾聽尤為重要。英國學(xué)者奧利弗曾說：“傾聽不僅是做思想工作的一個技巧問題，更是一個態(tài)度問題；不僅是掌握思想動向、獲取信息的過程，更是滲透‘情感移入’的過程?！陛o導(dǎo)員在傾聽中要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，切實分析問題，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，做到有的放矢。

（四）、把握細節(jié)，以情動人?！坝H其師，信其道”。輔導(dǎo)員要真誠對待學(xué)生，以心換心；還應(yīng)該多加強對細節(jié)的把握，如尊重學(xué)生隱私，出語謹慎；尋找學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，激勵其樹立自信心；全程要做到適時記錄，讓學(xué)生感到被重視；在過程中應(yīng)拋磚引玉，努力喚起學(xué)生的情感記憶。另外，適當(dāng)為學(xué)生添加茶水等細節(jié)，也有助于學(xué)生敞開心扉，盡早解開思想疙瘩。

（五）、效果優(yōu)先，不拘一格。談心目的是為了打開心結(jié)、解決問題，輔導(dǎo)員應(yīng)打破常規(guī)，采取多種方式以取得最佳效果。方式上，可以師生一對一交流；也可邀請其好友、親屬多對一談心；還可老師、學(xué)生多對多談心交流；途徑上，可以面談，也可以進行網(wǎng)絡(luò)交流、短信交流等。

四、誤區(qū)和被動的避免

在談心教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)改進工作方法，避免以下幾種認識和工作誤區(qū)：

（一）、夸夸其談，缺乏真情實感。愛生之心是教師各項工作的核心，是師德的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛學(xué)生是教師活動中最主要的東西，沒有愛就沒有教育?！睂W(xué)生的心理問題往往是由具體困難引起的，輔導(dǎo)員若脫離學(xué)生實際，大談人生哲理，解決問題公式化，不能生發(fā)情感共鳴，就不能順利解決問題。輔導(dǎo)員可與其分享自己的成長歷程和磨難，讓學(xué)生感到老師的真誠，“信其道”從而“學(xué)其理”。

馬卡連柯曾說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！笨紤]到學(xué)生的自尊心，有些話只要巧妙點到，引導(dǎo)學(xué)生自己找到不足或錯誤，不用非把話說穿說透，把學(xué)生逼到墻角去。

（二）、居高臨下，強制語氣居多。教育是引導(dǎo)，不是控制和發(fā)號施令。在談心過程中，輔導(dǎo)員要注意民主與平等，語氣溫和親近，行為誠懇真摯，以包容、接納的心態(tài)對待學(xué)生；以同情、理解的態(tài)度評價對方的感情，比如“我能理解”、“你說的有道理”等；要多用真誠、質(zhì)樸的話語，增進彼此的親近感和信任感。分析、解決問題要推心置腹，消除學(xué)生的緊張、對立心理，從而使談心的意圖為對方所接受。

切忌用居高臨下的態(tài)度、盛氣凌人地一味灌輸，動輒批評訓(xùn)斥，把談心變成訓(xùn)話，那只會適得其反。

（三）、遷就忍讓，不敢思想交鋒。在談心過程中，思想的交鋒和碰撞往往不可避免，面對個別學(xué)生的歪理邪說甚至胡攪蠻纏，輔導(dǎo)員絕不能一味忍讓。若不敢正面交鋒、回避露怯，甚至沒有了職業(yè)道德的原則和底線，這會助長不正風(fēng)氣的滋長，讓教育管理工作陷入被動，還會嚴重影響教師的職業(yè)形象。

對學(xué)生的錯誤思想、不良言行或不合理要求，輔導(dǎo)員要嚴肅批評教育，嚴重者要給予其紀(jì)律處分，絕不能姑息遷就。

（四）、效果不佳，言行失態(tài)沖突。當(dāng)今新舊觀念共存、多元文化交織、社會轉(zhuǎn)型的茫然使大學(xué)生的思想受到很大影響，談心教育不是萬能鑰匙，往往不能一蹴而就。此時，輔導(dǎo)員若不夠冷靜，情緒失控，言語失態(tài)，這只會引起血氣方剛學(xué)生的反感和抵觸。此時應(yīng)暫停談心或調(diào)整方式，繼續(xù)下去只會越談越僵，甚至引發(fā)不快。

（五）、一談了之，缺乏跟蹤關(guān)注。輔導(dǎo)員不能把一次談心看作是對學(xué)生教育的句號。談心后應(yīng)及時整理談話內(nèi)容，總結(jié)是否達到預(yù)期效果，學(xué)生的問題是個性還是共性？下一步怎么處理？這都需要進一步的觀察、歸納，抓反饋，有進步要及時表揚，沒有效果則要調(diào)整方法。還要建立談心機制，力爭每學(xué)期和所有學(xué)生都談過心。

五、結(jié)語

談心是開展思想政治教育的有效方式，也是一門綜合藝術(shù)。需要輔導(dǎo)員掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多領(lǐng)域的知識，與時俱進，把準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，講究教育藝術(shù)，這對于提高輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大的促進作用。

談心教育能很好地滲透人本關(guān)懷，深入學(xué)生心理，加深師生感情，提升班級凝聚力。能引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培育樂觀豁達的精神，提高思想境界和品位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多朝氣蓬勃、健康昂揚的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻 ：

[1]、朱永新．中國著名班主任德育思想錄[M]．南京：江蘇教育出版社，2000．

[2]、李忠實．談話的藝術(shù)[M]．北京：當(dāng)代世界出版社，2004．