小議家訪在小學班主任工作中的意義和作用

摘 要：我國基礎教育工作改革一直在如火如荼地進行，近年來也取得了一系列的重大成果?；A教育階段一個重要的工作就是班主任工作，其中班主任工作中，家訪也是一項十分重要的工作。家訪是班主任了解和掌管學生最有效、最全面的方法；家訪是學校聯(lián)系家庭，班主任聯(lián)系家長的紐帶和橋梁；家訪是班主任協(xié)調家庭教育力量和學校教育力量的核心工作；家訪的成功與否影響班主任工作的情緒和工作的成敗得失。

關鍵詞：基礎教育；家訪；意義；作用

作者簡介：胡正琴（1973.10 -），女，貴州福泉人，小教高級，?？?，研究方向：小學數(shù)學教育。

[中圖分類號]：G62 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

說到班主任，無人不知，無人不曉，身為教育者的我們更是熟悉備至。何謂班主任呢？簡單地說，一個對班級全面負責，并進行學習、日常生活、思想品德等一切與教育教學相關事務管理的老師，就叫班主任；對班級進行全方位系統(tǒng)地管理的工作，即為班主任工作。作為班主任常規(guī)工作的“家訪”，在班主任工作中具有不可替代、舉足輕重的地位和作用，下面結合自己班主任工作的實際談談家訪的意義和作用。

一、家訪是班主任了解和掌管學生最有效、最全面的方法

為什么這樣說？家庭是我們每個人從呱呱墜地起，接觸到的、也是最為熟悉的第一個生活環(huán)境，學習的第一所學校。我們每個人的個性特征和道德面貌，有相當部分是在家庭中形成的。再者，還有誰比父母更了解自己的孩子呢？班主任通過家訪，從家長口中了解到學生品行、智力、個性、興趣愛好等第一手資料后，才能根據學生的學習成績、言行舉止、思想表現(xiàn)掌握學生的特點，對癥下藥，因材施教，充分撐據學生的潛在能量，已利于學生特長的最大限度發(fā)揮，獲取最好的教育教學效果。

試想：如果一個班主任不進行家訪，對學生的家庭情況，家庭表現(xiàn)一無所知，他如何能科學地、合理地、正確地管理班集體呢？不進行家訪，他就不能徹底地了解學生？那他對學生的教育管理只能是只言片語，無基之墻，結果不堪一擊。離開了家訪，班主任工作則會變成了紙上談兵，毫無實際意義。

二、家訪是學校聯(lián)系家庭，班主任聯(lián)系家長的紐帶和橋梁

人與人之間交往，貴在彼此間的了解、支持，學校教育教學工作的順利開展，離不開家庭的支持，班主任對學生的教育，管理更離不開家長的配合，利用家訪，班主任可將相關的、擬采取的教育方針政策、服務育人的思想傳達到學生家庭；通過與家長的交談，彼此間相互了解取得信任后，于家長來說，極為形成一種與學校、教師教育教學同步的教育心態(tài)，如此最利于學校、教師、家長對學生進行全方位的教育，何樂而不為呢？

這一點，擔任班主任的我，深有體會：一次學校舉行活動，班上一位頗有特長的學生留下進行兩個節(jié)目編排，一連幾天他都很晚才回家，結果招致父母責罵，對學校滿腹牢騷。得到這個信息后，第二天我即隨學生到他家進行家訪，得知家中姊妹她最大，家務事特多，排練難免影響他家的事務安排。針對這一情況，我與該家長進行了一番擺談、講解，在擺談中，家長逐漸同意了我的觀點，答應支持我的工作。家訪結束，我特別邀請該家家長到演出的那天一起來看他兒子演出，演出那天他果然來了，演出結束后，他對我說了一句話：“如果那天我兒子能上電視，我一定請老師喝酒”。

可見，家訪在學校聯(lián)系家庭、班主任聯(lián)系家長中能起到紐帶和橋梁作用，是因為家訪能聯(lián)絡彼此間情感，增強彼此間相互理解、信任，使學校、家庭、班主任三者最終走到一起，實現(xiàn)共同為教育教學工作服務。

三、家訪是班主任協(xié)調家庭教育力量和學校教育力量的核心工作

家庭是對學生學習成長發(fā)生影響的一個重要方面；家庭是學生生活的主要場所；也是學校教育的基礎和重要補充。家庭是否正常發(fā)揮教育職能，密切關系到學生的健康成長。為此，教師必須重視家庭教育，密切聯(lián)系家長，協(xié)調好來自家庭的教育影響，充分發(fā)揮學生家庭教育的作用，使家庭教育在教育學生的各種力量中起到合力的作用。而這一協(xié)調過程中，班主任家訪工作無疑處于核心地位。通過家訪班主任才能做好工作，使家長與老師在教育學生這一問題上統(tǒng)一認識，互相協(xié)作配合，共同達到教育目標。從這一點不難看出——只有協(xié)調好家庭、學校等教育力量，對學生教育形成合力，才能使學校教育教學達到事半功倍之效。

四、家訪的成功與否影響班主任工作的情緒和工作的成敗得失

工作之余，每每聽到老師們談論到××家進行家訪時，遭到冷遇。于是不免感嘆：如此家長的子女有何教法？管好了教育好了有何意義？任何人無論做任何事，當滿懷激情時突遭人潑冷水，那滋味可想而知。誠然，無知無識的家長確實令老師們厭惡，但身為教師，不論家長如何對待老師，老師均不能把矛頭指向學生。作為教師，最忌諱的話莫過于“誤人子弟”、“殺人不見血的刀”之類的。教師的天職就是“教書育人”，“傳道、授業(yè)、解惑”就是我們職責所在。

家訪能否達到預期的效果，除家長的因素外，我們自身也要多總結經驗，多總結方式、方法，多與家長溝通、交流。“精誠所至，金石為開”，用我們十分的真誠、十分的責任心，定能爭得家長對學校（學生）教育教學工作“十分”的支持。家訪工作成功了，當然于老師、家長將皆大歡喜，最終受益人——學生方能在更好的氛圍中健康成長，實現(xiàn)最終的教學相長。否則，將是得不償失，費力不討好，各方面怨聲載道。

參考文獻：

[1]、彭葉梅.家訪讓你的班主任工作更出色. 中學教學參考[J].2012.5.

[2]、李燕. 淺談新時期家訪工作的意義與原則. 基礎教育研究[J].2012.2.

[3]、袁書清. 家訪“問題”學生的啟示. 新課程研究(下旬刊) [J].2012.1.