關(guān)于提升職中英語教學(xué)水平的幾點(diǎn)思考

摘 要：職中的英語教學(xué)工作比較難，教師們往往是感到難以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語成績難以得到提高。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)就如何提高職中英語教學(xué)效率談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：提升；職中英語；教學(xué)水平

[中圖分類號]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

英語課程是各教學(xué)系統(tǒng)中必修的一門基礎(chǔ)課程，中職學(xué)校也不例外。中職英語教學(xué)有別于其他形式的英語教學(xué)，其目標(biāo)是通過這一階段的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上英語綜合能力與應(yīng)用能力。新時期，許多職中學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的不明確、缺少興趣、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。作為中職英語教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，自然巧妙地將教學(xué)內(nèi)容寓于具體的教學(xué)過程中，進(jìn)而提升英語教學(xué)水平。

一、教學(xué)目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確

職業(yè)教育與普通教育是有著巨大差別的，首先普通中學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生升入理想的大學(xué)，而職業(yè)教育是以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為特點(diǎn)的教育。因此，職中英語教學(xué)要以學(xué)生為本，切實(shí)從學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生知識的積累。同時，中職學(xué)生大都是以就業(yè)為目標(biāo)，而且英語基礎(chǔ)薄弱，因此，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生口語為主，讓學(xué)生能聽懂一些簡單的日常用語，能熟練應(yīng)用英語進(jìn)行簡單的行業(yè)對話，初步形成能用英語進(jìn)行日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，同時能借助工具看懂一些外文標(biāo)志、文字、句子，而對于寫作與語法方面不應(yīng)作較高的要求，以滿足其擇業(yè)、就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的要求。

二、做好教學(xué)設(shè)計工作，設(shè)置分級目標(biāo)

“以學(xué)生為中心”是中職英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則。所謂教學(xué)設(shè)計，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的必要的課前準(zhǔn)備工作，主要是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與設(shè)置，在這個過程中，應(yīng)遵循因材施教、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性、符合英語教學(xué)規(guī)律等原則。首先，教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了目標(biāo)，既可以讓學(xué)生為之努力，也可以是他們在不同的學(xué)習(xí)階段體驗(yàn)到完成既定目標(biāo)的成就感。這種成就感會進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對自己學(xué)習(xí)能力的評價，最終能夠促進(jìn)英語的有效學(xué)習(xí)。其次，它有利于促進(jìn)課堂行為和交流。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指向，也是教師課堂教學(xué)中心任務(wù)，通過課程目標(biāo)的設(shè)計，可以增強(qiáng)師生之間的良性互動，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，它有利于教學(xué)評價與測驗(yàn)。教學(xué)評價與測驗(yàn)是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，教師要進(jìn)行積極的評價與測驗(yàn)，就必須要對學(xué)生的成績、行為表現(xiàn)設(shè)定初始目標(biāo)，沒有目標(biāo)，則評價與測驗(yàn)便失去了方向和意義。在設(shè)置目標(biāo)的過程中，首先要關(guān)注不同種類的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要是多層次的，所以目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)從多個角度并針對不同學(xué)生的特點(diǎn)來個性化地實(shí)施。同時教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、明確、易于理解，模糊的教學(xué)目標(biāo)反而會使教學(xué)效率不盡如人意。此外，對于職中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可以采用多級目標(biāo)設(shè)置，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，另一方面可以很快使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而促進(jìn)下一層次的英語學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建立英語教學(xué)評價機(jī)制

評價是英語教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力全面發(fā)展的重要意義。建立科學(xué)、合理的教學(xué)評價機(jī)制，無論對提高英語教學(xué)效率，還是英語學(xué)科的地位都有著重要的作用。傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式已無法再適應(yīng)當(dāng)前社會對英語教學(xué)的要求，在英語教學(xué)的評價領(lǐng)域也還存在許多問題。因此，教學(xué)評價體系應(yīng)以中職學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生今后的崗位職業(yè)所需的英語知識為依據(jù)，建立科學(xué)合理的英語教學(xué)評價制度。評價不僅要注重教師的教學(xué)結(jié)果，還要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，以便激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師在職中英語課堂教學(xué)過程中，要努力營造寬松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使評價確實(shí)起到促進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，起到促進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

四、注重英語教學(xué)實(shí)踐

要注重英語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探索，使英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。加強(qiáng)英語實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手：（1）英語文化課。英語是文化課中一門比較重要的課程，也是中職學(xué)生必須掌握的一門課程，對增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力至關(guān)重要。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師可將不同類型的文化內(nèi)容以不同的策略進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)行文化差異的比較和疏導(dǎo)，使英語文化課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法達(dá)到平衡。（2）英語活動課。英語活動課程主張學(xué)生應(yīng)主動參與、樂于探究，這是英語實(shí)踐的重要途徑。借此可以培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力，內(nèi)容編排要是以情景對話為主線，涉及日常見面打招呼、餐飲、旅游服務(wù)、商務(wù)、會計及職場英語。（3）英語競賽活動。英語競賽是對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，也是對教學(xué)體系的有益補(bǔ)充。通過英語競賽活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語實(shí)踐和課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

五、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角

目前我國中職院校學(xué)生的主體地位沒有真正確立起來，大部分教師對學(xué)生是教學(xué)主體的認(rèn)識和實(shí)踐還比較膚淺，學(xué)生本人也缺乏主體意識。而在英語教學(xué)過程中，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造一種民主、自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立民主、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能有效增強(qiáng)中職英語課程的教學(xué)效果。此外，要在英語教學(xué)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，重視學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，關(guān)注重視非智力因素的開發(fā)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，形成有益教學(xué)的師生互動，這也是鍛煉學(xué)生英語能力的重要手段。

綜上所述，當(dāng)前的中職英語教學(xué)質(zhì)量由于學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)方法陳舊落后等原因，一直以來都不容樂觀，正因?yàn)槿绱?，我們要做出相?yīng)的改進(jìn)措施，從而提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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