高職裝飾專業(yè)建筑表現(xiàn)技法教學(xué)的思考

摘 要：手繪表現(xiàn)是一種最直接、最便捷的表達(dá)設(shè)計(jì)師情感、表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念、表訴方案結(jié)果的“視覺語言”，其在設(shè)計(jì)過程中的重要性已越來越得到大家的認(rèn)同。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，手繪課程在建筑裝飾專業(yè)的課程設(shè)置中得到越來越多的重視。

關(guān)鍵詞：手繪；教學(xué)；表現(xiàn)技法

[中圖分類號(hào)]：G633.98 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-16-00-01

建筑表現(xiàn)技法是建筑裝飾專業(yè)的核心技能，主要使學(xué)生具有能簡潔、準(zhǔn)確、快速地表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想、完善設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)的能力，即建筑裝飾手繪效果圖的表現(xiàn)。它是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一種手段，能直接表達(dá)作者的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)也能多視點(diǎn)地分析推敲方案，使建筑裝飾設(shè)計(jì)趨于完整性，這也正是在建筑裝飾設(shè)計(jì)中手繪效果圖的重要意義所在。

一、建筑表現(xiàn)技法教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）生源基礎(chǔ)

建筑裝飾設(shè)計(jì)的過程與結(jié)果都是通過人腦思維來實(shí)現(xiàn)的。人類的思維方式可分為兩類，即抽象思維和形象思維。其區(qū)別在于：理性思維從點(diǎn)到點(diǎn)，方向性明確，目標(biāo)明顯，由此得出的結(jié)論往往具有真理性;而感性思維從一點(diǎn)到多點(diǎn)，方向性不明確，目標(biāo)也就具有多樣性，而且每一個(gè)目標(biāo)都有成立的可能，使用感性思維進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，其優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的。建筑裝飾設(shè)計(jì)學(xué)科融合科學(xué)性與藝術(shù)性，因此，就其設(shè)計(jì)思維而言，需要綜合以上兩種思維方法。而我院建筑裝飾專業(yè)是文、理科兼收，特別對于理科學(xué)生，由于長期以來注重培養(yǎng)的是邏輯思維，因此養(yǎng)成了理性思維的方式，思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。缺乏藝術(shù)學(xué)科所要求的形象思維方式，發(fā)散思維不夠，求新求異的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

建筑表現(xiàn)技法就表現(xiàn)而言，必須具有一般繪畫的屬性和造型表現(xiàn)能力，要求學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)和造型能力。同時(shí)，還需要有一定的審美意識(shí)。而我院建筑裝飾專業(yè)絕大部分學(xué)生無繪畫基礎(chǔ)，缺乏一定的美學(xué)知識(shí)，學(xué)生的審美能力也是欠缺的、不全面的。即使有極少數(shù)學(xué)生有一定繪畫基礎(chǔ)，但也只是為了升學(xué)而進(jìn)行的考前一年或者數(shù)月的繪畫突擊訓(xùn)練，繪畫基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，對造型、色彩的把握和理解上還很薄弱，這在一定程度上影響了同學(xué)們手繪效果圖的表現(xiàn)能力，影響了手繪效果圖課程的教學(xué)效果。

（二）對電腦效果圖的過于依賴

由于電腦效果圖可以真實(shí)、正確地反映建筑裝飾設(shè)計(jì)的預(yù)期效果，具有逼真、精確，色澤鮮明、瑰麗的特點(diǎn)，因此對學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的吸引力，以致學(xué)生厚此薄彼，在一定程度上冷落了手繪效果圖。然而，手繪效果圖和電腦效果圖，二者各具特色，互相不能取代。現(xiàn)階段，電腦效果圖的作用更多體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的后期精確仿真表現(xiàn)環(huán)節(jié)，而手繪效果圖的作用更多體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的前期方案構(gòu)思推敲環(huán)節(jié)，電腦不能代替思維。手繪過程，腦、眼、手、圖的快速互動(dòng)，能夠快速捕捉并記錄設(shè)計(jì)師的靈感，自由表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，無論電腦如何先進(jìn)，都難以替代設(shè)計(jì)師靈動(dòng)的感性和創(chuàng)造。

二、建筑表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改良嘗試

（一）觀念的轉(zhuǎn)變

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到了迅速普及，大部分學(xué)生過于依賴計(jì)算機(jī)，而忽略了設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。但計(jì)算機(jī)只是一種工具，包含的是一種精確的理性的邏輯思維，它還無法替代我們的大腦從事設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，電腦只能是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的高科技手段。而手繪更易于幫助設(shè)計(jì)者及時(shí)捕捉設(shè)計(jì)靈感，實(shí)現(xiàn)思維與表現(xiàn)的高度統(tǒng)一，它承載著不可取代的基礎(chǔ)性作用。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依賴計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生、教師正確看待，而不是過于依賴計(jì)算機(jī)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練

由于本專業(yè)是文、理兼收，大部分學(xué)生無繪畫基礎(chǔ)，因此，通過加強(qiáng)前期的專業(yè)基礎(chǔ)課（如：建筑美術(shù)、建筑制圖等課程）的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行素描、速寫、色彩等建筑繪畫方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在感覺、知識(shí)、技能三方面得到較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的作畫方法，使學(xué)生具有一定的造型能力。同時(shí)使學(xué)生了解美的基本規(guī)律，培養(yǎng)視覺方面的創(chuàng)造能力及審美能力；在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和重視每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使弱者加強(qiáng)努力并確立學(xué)習(xí)的自信心，使強(qiáng)者更強(qiáng)并在班中起到模范帶頭的作用，同時(shí)也促進(jìn)主動(dòng)與自主的學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化透視表現(xiàn)

繪制建筑效果圖首先要在平立面圖的基礎(chǔ)上，運(yùn)用透視原理，在二維的平面上將室內(nèi)三維的視覺效果準(zhǔn)確真實(shí)的表現(xiàn)出來。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曔\(yùn)用是我們在設(shè)計(jì)表現(xiàn)中最基本的保證。但根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑表現(xiàn)技法課程中，常出現(xiàn)透視表現(xiàn)不準(zhǔn)確、透視現(xiàn)象錯(cuò)誤的情況。因此，在教學(xué)中，除了加強(qiáng)學(xué)生透視基礎(chǔ)知識(shí)外，還可結(jié)合一些快題設(shè)計(jì)作業(yè)及建筑空間速寫練習(xí)來提高學(xué)生的透視表現(xiàn)能力。在教學(xué)的前期，主要以學(xué)生大量臨摹優(yōu)秀的手繪作品為主，在臨摹階段應(yīng)該有意識(shí)的選擇一些形式感好，美感強(qiáng)，有設(shè)計(jì)意味的作品來練習(xí)，用審美的眼光來分析這些好的設(shè)計(jì)是如何通過點(diǎn)、線、面，形、色、質(zhì)來表達(dá)的，通過大量臨摹效果圖的訓(xùn)練，提高我們對美的敏銳的感覺能力及透視的表現(xiàn)能力。

（四）有所側(cè)重，集中訓(xùn)練

為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手表達(dá)能力，在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)專業(yè)繪畫的課時(shí)量，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂接受更系統(tǒng)的設(shè)計(jì)手繪表達(dá)訓(xùn)練。雖然手繪效果圖的表現(xiàn)形式眾多，但課程中，同學(xué)們不可能對多種表現(xiàn)技法都熟練掌握，而各種畫法中，對色調(diào)氛圍、空間透視、素描關(guān)系、對比統(tǒng)一等要求卻是一樣注重的。因而，考慮教學(xué)的需要和材料購置、課時(shí)等的條件，課程應(yīng)集中精力圍繞一至二種畫法展開訓(xùn)練。

根據(jù)我院學(xué)生的情況，筆者認(rèn)為可集中練習(xí)鋼筆淡彩技法和彩鉛技法。鋼筆淡彩畫法，簡化了很多高難度的表現(xiàn)技法，主要以水彩畫技法中的干疊加法作簡要點(diǎn)綴，使其筆觸明晰，水份飽滿，追求畫面的輕松明快，并忌用色濃重，以色壓線。由于先前學(xué)生有過色彩基礎(chǔ)的大量訓(xùn)練，學(xué)生對鋼筆淡彩技法能夠快速上手；而彩色鉛筆是最為方便，易于控制掌握的一種表現(xiàn)工具。兩種技法均符合對手繪提出的“快速和整體”的要求，更有利于培養(yǎng)同學(xué)們繪圖的整體意識(shí)。另外，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。要嚴(yán)格對待學(xué)生，加大學(xué)生的作業(yè)量，通過大量的課外練習(xí)，促使學(xué)生作業(yè)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

（五）教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

表現(xiàn)圖是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的視覺傳遞應(yīng)用性繪畫，它帶有一定的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，除了技法訓(xùn)練，還應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有計(jì)劃、有步驟地把技法訓(xùn)練和設(shè)計(jì)實(shí)際聯(lián)系起來，配套進(jìn)行教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練，體現(xiàn)“法自畫生”、“畫自法立”和“法以表物”、“法以傳意”的最佳教學(xué)效果。

以上是我對高職裝飾專業(yè)建筑表現(xiàn)技法教學(xué)的初步思考，還待繼續(xù)從理論上、教學(xué)實(shí)際上深入探討。

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學(xué).室內(nèi)設(shè)計(jì).1998.