淺談如何激發(fā)學(xué)生對樂理課的興趣

摘 要：在新課標的要求下，我們必須一改以往的填鴨式灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法；明確學(xué)生的“主體”地位，要讓學(xué)生積極參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性。特別是對于高中生而言，讓他們走入美妙的音樂中自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自身良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力，是課堂教育的最終目標。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生興趣；活躍的課堂氣氛；和諧師生關(guān)系。

[中圖分類號]： G633.951 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

在音樂教學(xué)中，樂理課程對于音樂專業(yè)的考生來說非常重要。一是樂理和其他科目是緊密相連的，學(xué)好基本樂理知識，能夠為學(xué)生更好地學(xué)習音樂打下堅實的基礎(chǔ)。二是樂理占高考術(shù)科總分比重較大。目前樂理占高考術(shù)科總分達到百分之十，可能看起來占百分比并不多，但是對于考生來說這百分之十就是決定命運的分數(shù)。所以我們有必要而且必須把樂理課程學(xué)好。

樂理知識十分重要，但在音樂教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)樂理課的現(xiàn)象相當普遍的，這種現(xiàn)象值得每個音樂老師去反思。除了學(xué)生本身的原因外，傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥和無趣一定程度上加劇了學(xué)生對樂理的厭惡感。據(jù)此，結(jié)合本人多年從事音樂教育的經(jīng)驗，以下嘗試從兩方面探討如何激發(fā)學(xué)生對樂理課的興趣。

1、充分激發(fā)學(xué)生的興趣點

興趣是學(xué)習的前提，使學(xué)生的思維在興趣的支配下處于興奮狀態(tài)，從而更積極地思考學(xué)習中所提出的問題，有助于讓學(xué)生對知識由淺入深地認識。那么，作為音樂老師，在教授樂理課程中該如何激起學(xué)生的興趣呢？

一是將年輕學(xué)生的興趣點與課程重點有機結(jié)合。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，要想激起學(xué)生的興趣就必須要了解、關(guān)注學(xué)生的興趣所在。教師在平時必須多關(guān)注年輕人關(guān)注的熱點話題，在備課過程中發(fā)揮聯(lián)想能力，將課程重點和學(xué)生關(guān)注熱點有機結(jié)合在一起，將更多能吸引學(xué)生興趣的素材貫穿到音樂教學(xué)中。只有這樣才能更好地把握整節(jié)課的重點與難點，進而有效地去解決學(xué)習中存在的問題。

二是充分利用聯(lián)想法協(xié)助學(xué)生理解和記憶。我們可以嘗試利用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷣硎煊浺魳贩査磉_的情感，用舞蹈的律動來分析掌握節(jié)奏的時值，把枯燥樂理知識編輯成有趣的ppt動畫來吸引學(xué)生的眼球，把整堂樂理課都貫穿到學(xué)生感興趣的問題上，既讓學(xué)生在欣賞的同時能順利地完成老師的教學(xué)目標，又可以在輕松的學(xué)習環(huán)境中解決教學(xué)難點，提高他們學(xué)習樂理的興趣，解決了本學(xué)科學(xué)習原來枯燥的問題。在此可以舉些例子，比如我在常用音樂術(shù)語那一章節(jié)中，如果單單跟學(xué)生講解這是力度術(shù)語，這是速度術(shù)語，這是表情術(shù)語，單單讓學(xué)生死記硬背的話，顯然很難讓學(xué)生記住，而且非?？菰餆o味，如果采用這種教法，學(xué)生很難真正掌握這些樂理知識。在這個過程中我讓學(xué)生們聯(lián)想自己身邊的一些事情來加強記憶，通過聯(lián)想的方式把知識簡單地牢牢記住。又比如我在講授力度術(shù)語MF-P-F的時候，我通過讓同學(xué)們再一次觀看他們非常熟悉的老虎磨牙的視頻，讓他們?nèi)ツ７吕匣⒁姷将C物激動的行為，接著小心翼翼地走向獵物，然后突地一撲的過程，讓他們更加充分形象地體會到MF-P-F這三個力度的變化，讓學(xué)生從身體語言的變化感悟到如何去掌握力度的變化，通過這種方式能更直接地達到我們教學(xué)的目的。再比如在分析調(diào)式這一章里，很多同學(xué)都很難分辨出曲子是大調(diào)還是小調(diào)，一旦方向錯了，整個調(diào)式的分析也就不對了，因此是否能正確的分辨出大小調(diào)在調(diào)式的分析中起著非常重要的作用。對于這一問題，我采取讓學(xué)生聆聽大量的大小調(diào)作品，讓他們自己去體會、總結(jié)大小調(diào)之間的音樂的色彩、風格以及音樂形象的不同。在教學(xué)當中我通過播放一些對于我們高中藝術(shù)班同學(xué)來說相當熟悉的一些藝術(shù)歌曲《我和我的祖國》、《我愛你，中國》、《小草》、《莫斯科郊外的晚上》。通過幾次反復(fù)地聆聽，他們總結(jié)出《我和我的祖國》熱情奔放，抒發(fā)了對祖國大好河山的無比熱愛之情?！段覑勰?，中國》抒發(fā)了海外赤子熱愛祖國大好河山的豪情；歸納總結(jié)大調(diào)式歌曲的風格特點是寬廣明亮、熱情奔放?！缎〔荨犯桧灹四切槿祟惿鐣陌l(fā)展而默默奉獻的人；《莫斯科郊外的晚上》仿佛讓我們看見在幽靜的夜晚情侶們竊竊私語的浪漫景象。歸納總結(jié)小調(diào)式歌曲的風格特點是陰暗憂郁，細致委婉。通過這幾首大小調(diào)的音樂，憑著它富有特色的音調(diào)，給我們呈現(xiàn)了豐富多彩、風格各異的音樂形象，令學(xué)生們?nèi)攵y忘，從而在他們的腦海中對大小調(diào)留下很深的印象。

2、創(chuàng)造和維持和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習來說非常重要，新時代的學(xué)生相對來說個性較強，很多學(xué)生一旦不喜歡某個老師，他就完全不愿意去學(xué)這門課程。因此，為了營造一種良好的學(xué)習氣氛，我們有必要跟學(xué)生之間建立一種和諧良好的關(guān)系。然而，一部分學(xué)生總是抱怨樂理這門課程比較難學(xué)。對于這種現(xiàn)象，我進過對本校教學(xué)實際情況的仔細分析，認為：我校音樂學(xué)生基礎(chǔ)相對來說比較差，而且音樂知識積累比較少，抽象思維能力較弱。若以滿堂灌的方式強迫學(xué)生去接受知識，只會適得其反，不但會讓學(xué)生覺得學(xué)習枯燥無味，而且越學(xué)越?jīng)]有興趣，學(xué)好樂理課對他們來說就更加難上加難。所以在樂理課程的教學(xué)中，我盡量采用生動形象的語言，將難點簡單化。在教學(xué)過程中我允許學(xué)生大膽發(fā)言，不管是課上還是課下，優(yōu)等生還是差等生，我都一視同仁，用真誠的態(tài)度去面對他們，讓學(xué)生有足夠的自由的空間去發(fā)揮。幫助到學(xué)生實實在在地逐步提高學(xué)習成績，才能進一步激發(fā)他們的求知欲望。良好的師生關(guān)系，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生作為獨立主體，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的想法，感受到自主的尊嚴，才會和老師一起建立和諧融洽的氛圍。只有在這種和諧融洽的氣氛下，才能大大促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新的潛能，提高學(xué)習效率。

綜上所述，要想提高樂理教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對樂理課的興趣，就要使學(xué)生更直接，更容易受到藝術(shù)的感染和鼓勵，進而使學(xué)生產(chǎn)生”我要學(xué)，而不是要我學(xué)的”的念頭，激發(fā)他們把自身的潛能發(fā)揮出來。通過激發(fā)學(xué)生興趣、和諧師生關(guān)系、活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，并提高他們對音樂的理解能力，鑒賞能力，以及知識技能的掌握?？傊?，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用他們喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中，學(xué)會原來枯燥乏味的樂理知識，這是我們以后必須繼續(xù)努力的方向和不斷完善的目標。