以團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展

摘 要：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，也是建設(shè)高績(jī)效優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要。團(tuán)隊(duì)文化對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有凝聚、導(dǎo)向、激勵(lì)作用。本文探討了具有良好團(tuán)隊(duì)文化的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征，并論述了如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G240 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-16-00-02

高校作為知識(shí)型組織，要真正成為促進(jìn)知識(shí)共享和不斷創(chuàng)新的協(xié)同系統(tǒng)，教師員工之間的文化交流和溝通是不容忽視的。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，不僅僅是從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，同樣也注重團(tuán)隊(duì)績(jī)效以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要。

近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)以及高等教育的大規(guī)模擴(kuò)張，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為亟待解決的課題。目前，許多高校都從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部制度規(guī)范、外部設(shè)備環(huán)境、教學(xué)體制改革等方面對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)開(kāi)展了實(shí)踐探索與理論研究。而對(duì)如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的研究和實(shí)踐涉及較少。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要培育體現(xiàn)高等教育價(jià)值理念的團(tuán)隊(duì)文化，只有這樣才能使教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到一個(gè)更高的層次和境界。

一、團(tuán)隊(duì)文化對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響：凝蓄、引導(dǎo)、激勵(lì)

現(xiàn)今意義上團(tuán)隊(duì)的觀念比較寬泛了，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間協(xié)作二形成的一種對(duì)思維模式、理念、價(jià)值觀等因素的集中體現(xiàn)。一支成熟的團(tuán)隊(duì)其行為和制度已經(jīng)相當(dāng)?shù)耐晟啤F(tuán)隊(duì)中個(gè)體的部分不必為模式、理念等原則性問(wèn)題發(fā)生矛盾。這種默契是團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)頭人和各團(tuán)員在長(zhǎng)期不斷磨合、完善、累計(jì)中形成的具有其自己特色的寶貴的團(tuán)隊(duì)財(cái)富。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是有其自我的團(tuán)隊(duì)文化。這是非常重要的，因?yàn)檐浶缘膱F(tuán)隊(duì)文化氛圍有時(shí)能夠比硬性的規(guī)章制度更能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和感召。能夠不斷地發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力，不斷地為目標(biāo)的奮斗。

首先，構(gòu)建以人為本的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，當(dāng)團(tuán)隊(duì)文化逐漸被團(tuán)隊(duì)各成員所認(rèn)可，便會(huì)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生一種無(wú)形的影響力，從而產(chǎn)生一種團(tuán)隊(duì)默契，正是這種無(wú)形的力量是維持團(tuán)隊(duì)存在、鞏固團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“人高于一切”的理念。在文化激勵(lì)上，將其落實(shí)到各項(xiàng)具體工作中，創(chuàng)造出一種以民主為特征的環(huán)境機(jī)制，體現(xiàn)對(duì)成員呵護(hù)、關(guān)愛(ài)和尊重。同時(shí)，注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀的形成以及團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的構(gòu)建，繼而使團(tuán)隊(duì)成員從精神層面上相互適應(yīng)到價(jià)值觀的一致認(rèn)可，再到團(tuán)隊(duì)愿景的內(nèi)化，不斷發(fā)展，從而形成一種穩(wěn)固的無(wú)形的團(tuán)隊(duì)文化，匯成一種或隱或顯的共同力與整體意向，使團(tuán)隊(duì)成員找到自己的精神家園。

其次，團(tuán)隊(duì)文化在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中具有引導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)文化無(wú)論是從思想上還是在行為上，都會(huì)給團(tuán)隊(duì)成員造成一定的約束力，從而規(guī)范成員的行為，并在思想上起到一些內(nèi)化作用。團(tuán)隊(duì)文化的約束，不是死板制度的硬約束，而是一種來(lái)自精神層面的軟約束。通過(guò)將團(tuán)隊(duì)的共同愿景、價(jià)值觀和思想信仰等最大限度地同化，成為成員自己的精神感知，增強(qiáng)成員的自我管理能力，自我監(jiān)督、鞭策、評(píng)價(jià)、控制，從而達(dá)到一種道家境界，即“無(wú)為而治”。因此，制度約束的強(qiáng)制性和被動(dòng)性的不足可以由這種軟約束來(lái)有效地彌補(bǔ)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)文化反映了團(tuán)隊(duì)整體心理上相互認(rèn)知、行為上相互支持、思維上相互影響、利益上相互依存、目標(biāo)上有共同向往的精神動(dòng)力，這種文化一經(jīng)形成，對(duì)各成員的價(jià)值觀、審美情趣和追求目標(biāo)起到一定的引導(dǎo)作用。

再次，團(tuán)隊(duì)文化有助于帶動(dòng)成員，促使其思考能力提升。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員提供一個(gè)良好的組織環(huán)境?！叭巳烁咝Р攀钦嬲咝А?，合作氛圍融洽能使團(tuán)隊(duì)成員以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中，從而最大限度地激發(fā)成員效率的積極性和首創(chuàng)精神。同時(shí)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化能夠滿足成員的情感需求和精神需求，能為成員提供滿足其目標(biāo)激勵(lì)的條件和環(huán)境，通過(guò)正常的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能，而且這種激勵(lì)不是單純停留在物質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，獲得團(tuán)隊(duì)中其他員工的尊敬。這樣，每個(gè)成員都能將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很好地結(jié)合起來(lái)。可見(jiàn)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化能帶給成員之間高昂的士氣，有利于激發(fā)成員工作的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，由此而形成共同的價(jià)值觀和集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互親互愛(ài)的人文氛圍，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。

二、具有良好團(tuán)隊(duì)文化的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征

良好的團(tuán)隊(duì)文化總是讓人有一種精神的皈依感，使團(tuán)隊(duì)成員具有高度的組織性和紀(jì)律性，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，繼而產(chǎn)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感。使成員懷抱高度的工作熱情、創(chuàng)新欲望，并能夠與其他成員進(jìn)行合作、交流和分享。

一致而明晰的目標(biāo)。心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于杰出團(tuán)隊(duì)的研究表明：一致性目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)最顯著的特征。因此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素首先是具有共同、一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)共同美好愿景而相互配合與協(xié)作，繼而不斷提高團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效。有無(wú)成員一致認(rèn)可的、特定的、共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他教學(xué)組織、教師群體的重要區(qū)別。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員可以有著細(xì)分的小目標(biāo)，但必須有團(tuán)隊(duì)整體的大目標(biāo)，個(gè)人的小目標(biāo)能?chē)@、融入團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)達(dá)到團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的共贏，達(dá)到團(tuán)隊(duì)教師整體素質(zhì)的不斷提高。

和諧而融洽的氛圍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，依賴于團(tuán)隊(duì)文化的和諧氛圍，團(tuán)隊(duì)成員之間和諧友愛(ài)，人人為我、我為人人，懂得尊重、珍惜和感恩，造出分享、合作與信任的氛圍，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的健康成長(zhǎng)，以及個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)具有很大幫助，并使成員具有歸屬感和自豪感。

交流與分享的機(jī)制。高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都離不開(kāi)成員之間的良好溝通。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都具備實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)所必需的知識(shí)和技能，相互之間要在適合的團(tuán)隊(duì)定位和一定的團(tuán)隊(duì)規(guī)范下進(jìn)行良好地合作。團(tuán)隊(duì)成員之間可以通過(guò)多種方式在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃等教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源的共享，建立合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)。

敬業(yè)與奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神反映一個(gè)人的素質(zhì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)講，團(tuán)隊(duì)精神需要每個(gè)人各就各位，在本職的任務(wù)領(lǐng)域內(nèi)兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，并具有大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神，能與其他成員共享智慧、齊心合力。共同擔(dān)負(fù)起教學(xué)的大任，是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂和基點(diǎn)，也是團(tuán)隊(duì)文化的核心。具有優(yōu)良團(tuán)隊(duì)文化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其成員對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)與核心價(jià)值觀的認(rèn)同度高，對(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)具有使命感，對(duì)團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，我們深深感受到，應(yīng)該構(gòu)建什么樣的團(tuán)隊(duì)文化以及如何構(gòu)建這樣的團(tuán)隊(duì)文化在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中是至關(guān)重要的。

我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是立足于“思想、價(jià)值觀上的認(rèn)可”。一個(gè)完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)絕不僅僅是把一堆人機(jī)械的放在一起而是在立足于原則的基礎(chǔ)上成員間個(gè)體的一個(gè)分享、交流、合作的關(guān)系。一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的過(guò)程也是其團(tuán)隊(duì)文化形成的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候的團(tuán)隊(duì)帶頭人是非常重要的。這一類(lèi)的任務(wù)不僅要在專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)上有很強(qiáng)的天賦。而且作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人要有其自身的威望和人格魅力，這不僅僅是號(hào)召力的體現(xiàn)還是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)外圍的影響力和活動(dòng)力。只有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能很好的發(fā)展和開(kāi)展工作。

團(tuán)隊(duì)成員是構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主體，主體作用不容忽視。保持骨干隊(duì)員基本穩(wěn)定是確保團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)基礎(chǔ)良好發(fā)展的根本之源，繼而團(tuán)隊(duì)文化理念、行為規(guī)范等也得以積淀；同時(shí)也要吸納新的文化因素，并及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)人員組織，以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化，清除影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的消極因素。

堅(jiān)持以教研為重，夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根基。高校作為社會(huì)的一種組織，承擔(dān)著教書(shū)育人與科研創(chuàng)新的雙重任務(wù)。由于科研評(píng)價(jià)指標(biāo)直接關(guān)乎教師職稱(chēng)評(píng)定等切身利益，導(dǎo)致一些教師重科研、輕教學(xué)，在教師專(zhuān)業(yè)性的提升上不用心，教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主旨在于完成教學(xué)與教研任務(wù)，當(dāng)然教學(xué)與科研相互促進(jìn)，產(chǎn)生一定的科研成果也是很必要的，但是在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，不應(yīng)本末倒置，始終堅(jiān)持教研為主、科研為輔的思想理念。要把團(tuán)隊(duì)教師的注意力和興奮點(diǎn)引導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上來(lái)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地提高教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)水平以及教學(xué)創(chuàng)新。只有這樣才能扎實(shí)筑牢教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的地基。

樹(shù)立績(jī)效理念，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。 當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展和進(jìn)步，使許多工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)分工能夠完成的，同樣的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也要由整個(gè)專(zhuān)業(yè)或課程組教師的共同努力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)應(yīng)該避免以教師個(gè)體為核心的考核評(píng)價(jià)或過(guò)分重視團(tuán)隊(duì)績(jī)效而忽視個(gè)體發(fā)展，這兩種現(xiàn)象都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展弊端。所以，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中要建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，改變現(xiàn)行的以教師個(gè)體為激勵(lì)對(duì)象的模式，建立以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位的捆綁式激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師間的真誠(chéng)合作。團(tuán)隊(duì)教師個(gè)體績(jī)效要服從于團(tuán)隊(duì)績(jī)效，重視團(tuán)隊(duì)績(jī)效也不應(yīng)忽視成員教師的個(gè)人績(jī)效，只有這樣才能提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。

培育教師合作文化生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造合作氛圍。俗話說(shuō)：“因合生力”。一個(gè)人只是單翼天使，團(tuán)隊(duì)成員之間相互借力、精誠(chéng)合作才能飛得更高更遠(yuǎn)。要倡導(dǎo)成員之間合作共享文化財(cái)富，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，強(qiáng)化溝通交流意識(shí)。精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式，以共同愿景、分動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向、真正實(shí)現(xiàn)資源共享、獎(jiǎng)勵(lì)互賴為依托，使成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中富有責(zé)任意思，并在此基礎(chǔ)上保證教師合作文化科學(xué)、合理、具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)課程建設(shè)、教材建設(shè)等引導(dǎo)，構(gòu)建教師合作的平臺(tái)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作，這繼強(qiáng)化成員之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓隊(duì)友間產(chǎn)生愉快的合作氛圍。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而深邃的探索過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的各個(gè)階段應(yīng)有不同的建設(shè)重點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在不斷的自我審視和調(diào)整中尋找到最適合本團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)途徑，建設(shè)出團(tuán)隊(duì)自身的獨(dú)特文化，不斷賦予團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)大的精神動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。