合作才能雙贏——論初中英語之合作學(xué)習(xí)

摘 要 ：在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生更多的是出于被動狀態(tài)，一味地接受教師灌輸?shù)闹R，課堂中只是聽聽、記記，課堂外大多是死記硬背，教師的教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也普遍偏低。新課標(biāo)中提倡以合作方式來學(xué)習(xí)英語，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章就結(jié)合教學(xué)實踐，就合作學(xué)習(xí)在初中英語的作用和策略作簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；作用；策略

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，以小組為基本形式，在合作中學(xué)習(xí)，讓教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)不僅契合了新課改的要求，也有利于學(xué)生的發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?qū)献鲗W(xué)習(xí)作用的忽視，加之教學(xué)中策略不當(dāng)，合作學(xué)習(xí)一直沒有得到足夠重視。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語中的作用

合作學(xué)習(xí)注重的讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。其具體作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高學(xué)生的社會適應(yīng)性

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是要讓學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)后而能適應(yīng)社會需要。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教育就單純地成了追求分?jǐn)?shù)的工具，發(fā)展被放到了次要位置。在合作中，班級就成了一個“社會”，每個小組是這個“社會”的有機(jī)組成部分，成員（學(xué)生）則扮演不同的角色。久而久之，習(xí)慣性讓學(xué)生的社會適應(yīng)性得到提高，尤其是口語表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生更多的是傾聽者，而在小組學(xué)習(xí)中，小組和小組之間，成員和成員之間是在同一位置上的交流、合作，心理距離縮短，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。

以8B unit 6 Lesson 41: w w w. go!教學(xué)為例，該課時教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握connect， monitor， keyboard， key， enter， mouse一類和電腦相關(guān)的單詞，還要 Learn about the development of the computer并 Know about how to use the computer，如果只是師講生聽，不但單調(diào)而且抽象。以小組合作進(jìn)行，先為學(xué)生提供一臺電腦，先讓小組成員用情態(tài)動詞來說句子，如I would like to see hoverboards.I think someone should invent a transporter， too.再引導(dǎo)學(xué)生閱讀并聽錄音，然后小組合作解決問題（1.What is Li Ming doing?2. Can Wang Mei connect the computer to the Internet?3. What do they see when Li Ming pushes the \"on\" button?4. What does the word \"fail\" mean?5. Why do they fail to connect to the Internet for the first time?再讓學(xué)生邊操作電腦邊用英語進(jìn)行表達(dá)，最后總結(jié)。學(xué)生在合作中能更好地掌握和電腦相關(guān)的詞語，也能順利地掌握句子表達(dá)方式。因此在這個過程中，學(xué)生不是被動地接受，而是主動地求知過程，效率會更高。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個教學(xué)過程都是圍繞學(xué)生這一中心而進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響著教學(xué)效率的高低。在小組合作中，教學(xué)過程變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不是被動地接受教師所講授的東西，而是在教師的引導(dǎo)下，在小組成員的幫助下而解決問題的過程，主體性得到加強(qiáng)。同時，在小組合作中，學(xué)生間相互交流、討論的空間變得更加靈活，更有利于學(xué)生將之的觀點或看法表達(dá)出來，能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中。

以7B unit 6 Lesson 43教學(xué)為例，為了達(dá)到讓學(xué)生能正確的用英語來描述宿營的目的，教學(xué)中，教師可將學(xué)生模擬為不同的宿營小組，以“準(zhǔn)備宿營”為基本任務(wù)，讓各個小組討論各自需要準(zhǔn)備些什么，學(xué)生在討論中會主動地學(xué)習(xí)如fish (v.)， camping， outdoors， sleeping bag， tent一類的單詞，在討論過程中，教師稍加指導(dǎo)，學(xué)生對句法掌握效果也會更佳。

當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)師生間的相互交流、培養(yǎng)學(xué)生的問題能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，文章不再詳述。

二、初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)模式，也是一種學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)中，教師從主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下而進(jìn)行的主體探究性過程。因此，在這個過程中，教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵。

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和促進(jìn)者的責(zé)任，有時還必須深入同學(xué)中，做他們的合作者。唯有如此，教師才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)，保證合作的有效性。同時，在合作學(xué)習(xí)中，教師還要對活動開展較好的小組予以表揚(yáng)，對合作學(xué)習(xí)中有困難的小組及時提供引導(dǎo)。

如在7B unit 7 Lesson 55的教學(xué)中，在語法教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后對a和an進(jìn)行討論，還需明確“A” and “an” are indefinite articles. Definite. \"A\" and \"an\" are indefinite articles. Use indefinite articles when talking about something singular (one thing) in general.同時距舉例如I want an apple. (any apple).A cheetah is a kind of cat. (cheetahs in general).

(二)突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽略了這一點，再用心的教學(xué)也只能算是無用功。在合作學(xué)習(xí)中，教師要利用小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，將學(xué)生自己所認(rèn)識的、所學(xué)到的、所體會到的內(nèi)容表達(dá)出來，在合作中共同提高。如在7B Lesson 25: Let's Do an Experiment的教學(xué)中，教師提供好實驗器材，然后Let the students work in groups and discuss the experiments and Ask the students to say it in English.如此，學(xué)生在動手的時候動嘴，在動嘴中動腦，讓課堂教學(xué)活起來。

（三）選擇好合作的任務(wù)

合作學(xué)習(xí)一般伴隨著對任務(wù)的完成，在任務(wù)完成過程中，學(xué)生能否相互之間配合，能否動手操作，能否合作交流，這些都將直接影響著合作學(xué)習(xí)的效率。因此，保證任務(wù)能契合學(xué)生的需要，在保證學(xué)生能完成的基礎(chǔ)上具有一定的挑戰(zhàn)性和興趣是任務(wù)選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

如在7A unit8 Lesson 63: Australia的教學(xué)中，為達(dá)到Let the students learn to search some information on the Internet and Learn more about the foreign countries的目的，教學(xué)中，教師選擇任務(wù)為“地圖對對碰”任務(wù)進(jìn)行（即不同小組間相互提供國家名字，對方在地圖中找到該國家，并進(jìn)行簡單介紹），這樣的任務(wù)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來也較為輕松，效果也會更好。

合作不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是社會發(fā)展的需要。在初中英語課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不僅有助于提高教學(xué)效率，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也大有裨益。教學(xué)實踐中，英語教師還需不斷總結(jié)、應(yīng)用，讓合作成為共贏的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

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