新課標(biāo)下農(nóng)村中小學(xué)體育教研組建設(shè)初探

在我國，農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生分別占全國學(xué)校和學(xué)生總數(shù)的80%左右，抓好農(nóng)村學(xué)校體育工作是抓好我國學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。隨著新課程改革的深入，如何有效解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育工作中出現(xiàn)的問題，提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師成長(zhǎng)，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。教研組是體育教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其工作水平和健全程度，直接影響著體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)和新課程的實(shí)施水平。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)，已經(jīng)成為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村體育課程改革的前提和保證。如何加強(qiáng)新課程背景下的體育教研組建設(shè)，更好地發(fā)揮體育教研組的作用，已成為一個(gè)很重要的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)和教研組建設(shè)重視不夠，觀念滯后

當(dāng)前，在許多農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)體育教學(xué)和體育教師工作的評(píng)價(jià)還沒有健全的機(jī)制，評(píng)價(jià)中還存在很多不合理的地方，對(duì)青年教師缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。在評(píng)價(jià)過程中，“重競(jìng)技、輕教學(xué)”的思想比較明顯，對(duì)體育學(xué)科的評(píng)價(jià)還是以運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體總分和名次為主。許多學(xué)校把運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)作為體育教研組建設(shè)的重點(diǎn)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校還是以學(xué)生的升學(xué)率、文化課的優(yōu)秀率為主要工作目標(biāo)，加上體育成績(jī)?cè)谥锌伎偡种姓嫉谋壤苄?，體育教研組的建設(shè)得不到學(xué)校應(yīng)有的重視。新課程理念在農(nóng)村學(xué)校還沒有真正得到落實(shí)，對(duì)體育工作認(rèn)識(shí)不到位，是農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)滯后的主要原因。

2.體育教研活動(dòng)不規(guī)范，注重形式，缺乏實(shí)效

教研活動(dòng)的目的是解決體育教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。部分農(nóng)村學(xué)校體育教研活動(dòng)不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：教研組沒有及時(shí)制訂教研計(jì)劃和總結(jié)，沒有足夠的時(shí)間開展教研活動(dòng)，活動(dòng)的主題流于形式，活動(dòng)的方式仍以聽課為主。評(píng)課時(shí)，只說優(yōu)點(diǎn)不說問題，在理論學(xué)習(xí)時(shí)照本宣科，教師的教學(xué)中存在的問題得不到解決，失去了教研活動(dòng)應(yīng)有的作用和意義。另外，學(xué)校對(duì)體育教研活動(dòng)的開展、實(shí)效性關(guān)注不夠，缺乏必要的指導(dǎo)、監(jiān)督。

3.教師缺少學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)平臺(tái)，視野狹小，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師之間的互動(dòng)、交流是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效手段。農(nóng)村學(xué)校的體育教師在體育教學(xué)中碰到問題時(shí)，不能進(jìn)行即時(shí)的交流和溝通，導(dǎo)致問題得不到及時(shí)有效的解決。由于條件的限制，農(nóng)村學(xué)校的體育教師外出參加聽課、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，現(xiàn)有的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)又沒有被很好利用。一些農(nóng)村學(xué)校自身規(guī)模較小，體育教師少，在學(xué)校內(nèi)很難開展教研活動(dòng)，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的缺失，制約了農(nóng)村體育教師的發(fā)展。一些教師盲目迷信專家學(xué)者和前輩的教學(xué)思想、教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的認(rèn)同與自信不足，或滿足于個(gè)人教科研經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中滲透了濃厚的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，教學(xué)仍然是以教師為主體，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度相對(duì)不足，對(duì)體育教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)缺乏激勵(lì)機(jī)制，而一些培訓(xùn)的質(zhì)量與教師的期望相差太大，影響了教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)積極性，校本教研只能是一種擺設(shè)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也就無從談起。

二、采取的對(duì)策和措施

1.加強(qiáng)監(jiān)督與管理，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育學(xué)科教研組建設(shè)

建立符合素質(zhì)教育和新課程改革要求的體育教研組激勵(lì)機(jī)制，完善體育教研組的考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于促進(jìn)體育教研組的建設(shè)具有重要的意義。一方面，我們要完善對(duì)學(xué)校體育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，改變學(xué)校體育“重競(jìng)技、輕教學(xué)”的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法，教研室要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，幫助農(nóng)村學(xué)校制定科學(xué)合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育教研組的建設(shè)，規(guī)范體育教學(xué)，完善各項(xiàng)校本教研規(guī)章制度。要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的過程管理，注重對(duì)教研組研究、合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高體育教研的實(shí)效性。

2.以學(xué)科網(wǎng)站為依托，開展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享

利用網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域性的體育教研網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過加入BBS論壇、QQ學(xué)科群、組建教師博客，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。通過體育學(xué)科教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。教研員可以在網(wǎng)上發(fā)布資源，開展網(wǎng)上聽課評(píng)課活動(dòng)。組建含教學(xué)資源、課堂研究、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試等板塊的“交流論壇”，讓體育學(xué)科帶頭人、教壇新秀作為論壇版主積極參與，邀請(qǐng)專家學(xué)者、體育特級(jí)教師作為嘉賓參與，為體育教師答疑解惑。有了教研員組織、專家的引領(lǐng)，體育教師的學(xué)習(xí)積極性就能被充分調(diào)動(dòng)起來。通過組建網(wǎng)絡(luò)教研組，在校際開展集體備課、說課評(píng)課、合作探究、校本課程開發(fā)等，以此調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，開發(fā)校本課程，促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，采取師徒結(jié)對(duì)、集中幾所學(xué)校的教師、聘請(qǐng)專家學(xué)者來校講學(xué)、開展名師與新教師面對(duì)面、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校教研組結(jié)對(duì)、以相鄰的幾個(gè)學(xué)校為一個(gè)片，構(gòu)建區(qū)域性的農(nóng)村體育教研大組，制定全片體育教學(xué)計(jì)劃和教研活動(dòng)計(jì)劃，為教師們搭建互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教研活動(dòng)和專業(yè)技能培訓(xùn)，通過學(xué)校承辦教研活動(dòng)來提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教研活動(dòng)中存在的問題，組織教師認(rèn)真撰寫教案、教學(xué)反思，開展集體備課、案例分析、聽課說課等，鼓勵(lì)教師主持和參與各級(jí)各類體育課題研究，培養(yǎng)體育教師的教學(xué)科研習(xí)慣，提高教師教學(xué)科研能力，促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

4.抓好校本教研，促進(jìn)教師在行動(dòng)中研究

我們認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校體育校本教研首先要目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出兩個(gè)層次的校本教研目標(biāo)：走進(jìn)校本教研，打造教學(xué)科研隊(duì)伍。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校及個(gè)人發(fā)展需求，制定個(gè)性化的專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，這樣的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，既有助于教師明晰專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，又能綜合教師和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)校團(tuán)體的共同愿景。

引導(dǎo)教師在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)展。以教研組為學(xué)習(xí)單位，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)書刊，每月組織全組教師學(xué)習(xí)研討先進(jìn)的教育思想和教育理論。

引導(dǎo)教師去反思，教育敘事發(fā)展。我們要求教師要把教學(xué)反思作為日常行為，作為習(xí)慣要求，并要求教師們每周都要有教學(xué)反思（敘事、案例）記錄，并在教研組活動(dòng)中每月組織教師開展“講述自己的教育故事”活動(dòng)，進(jìn)行著信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、理念的提升，讓教師們?cè)谥v述自己的教育故事的同時(shí)，享受平淡的教育，享受教育的幸福。

引導(dǎo)教師在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”中發(fā)展。讓教師走出去參加各級(jí)各類教研活動(dòng)和各項(xiàng)比賽、研討、培訓(xùn)，為教師提供走近專家、名師的機(jī)會(huì)，這也是教師學(xué)習(xí)、反思和超越自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以進(jìn)一步喚起和激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。教研組組織教師觀摩優(yōu)秀課例錄像，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回校后將學(xué)習(xí)的收獲與全校教師分享等，讓教師們近距離地與專家對(duì)話交流，讓每一位教師都能享受到先進(jìn)理念的沐浴和滋潤。

引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)型小組中發(fā)展，在行動(dòng)研究中發(fā)展。教研組開展骨干教師上公開課活動(dòng)和青年教師的匯報(bào)課活動(dòng)，學(xué)校開展教師結(jié)對(duì)幫扶工程，還可以通過組建綜合教研組，開展打破學(xué)科界限的集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)。教研組開展同伴教學(xué)觀摩互助活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)小組成員教育教學(xué)水平得到了很大的提升。通過開展問題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質(zhì)。通過校本課程開發(fā)，培養(yǎng)教師課程開發(fā)與實(shí)施能力。

我們通過多種教研方式的有機(jī)結(jié)合，加大校本培訓(xùn)的力度，要求校本培訓(xùn)做到：培訓(xùn)制度化、經(jīng)?；?、內(nèi)容形式多樣化。另外，教研組根據(jù)農(nóng)村體育教研存在的問題，要抓好教案的撰寫、教學(xué)反思、集體備課、案例分析、教研模式、論文和課題等幾個(gè)方面的規(guī)范化管理。

在新的課程改革過程中，農(nóng)村學(xué)校體育教研組的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，更是新課改成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)面臨的困境，既有實(shí)施課改過程中出現(xiàn)的，也有歷史形成的。課程改革是一種繼承、一種發(fā)展，只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，正確領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，腳踏實(shí)地地參與體育新課改，積極探索，勇于創(chuàng)新，把農(nóng)村實(shí)際與體育新課程理念有機(jī)地結(jié)合，才能真正地推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育課改的進(jìn)程。我們有理由相信，農(nóng)村體育教學(xué)必定能再上一個(gè)新臺(tái)階。

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）