對高中歷史教學(xué)中講練評三大環(huán)節(jié)的探索

一、講課注重推陳出新，努力構(gòu)建新型的課堂模式

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，構(gòu)建完整的知識體系

現(xiàn)行高中歷史教材是按紀年編排的，比較系統(tǒng)，各階段特征明顯。在教學(xué)中，筆者力求按照編者的意圖，有意識地組織學(xué)生，梳理基礎(chǔ)知識。高中學(xué)生具有較強的閱讀能力、獨立思考能力，他們對于課本知識的感性認識比較強，自學(xué)歷史教材沒有多大障礙。歷史教學(xué)內(nèi)容繁多，各知識點之間的聯(lián)系時空跨度很大，如果不注意加以歸納概括，使之系統(tǒng)化，要想讓學(xué)生準確記憶和深入理解課文是不可能的。為此，在教學(xué)中筆者非常注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)學(xué)生弄清各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系：在學(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)他們在稿紙上用各種圖示，比如用大小括號將有關(guān)內(nèi)容按從屬或并列關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，把那些孤立的歷史知識點納入知識系統(tǒng)中來，使該課的知識系統(tǒng)化。然后要求學(xué)生在課后將自己的設(shè)計用圖片的形式在教室粘貼展示交流。這樣，通過自己動手、同學(xué)交流，學(xué)生對歷史知識就有一個清晰的深刻的印象，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

2.講課中注重滲透史學(xué)界新的理論成果

現(xiàn)行高中歷史教材已經(jīng)多年沒有修改，貫穿整個教材的觀念有不少已經(jīng)嚴重老化。這種現(xiàn)象和當前高考命題者的認識存在著較大的差距。高考命題者曾多次表示，絕不會在學(xué)術(shù)觀點上造就陳舊的甚至錯誤的東西。為此，高考命題者會通過高考這根“指揮棒”來指導(dǎo)高中歷史的教學(xué)改革。比如，對資本主義社會的進步性、帝國主義的腐朽性和壟斷組織的進步性等問題，現(xiàn)在史學(xué)界已經(jīng)有了新的認識，這要求我們在教學(xué)中要適時地滲透這些新的史學(xué)觀點。只有這樣，我們的教學(xué)才能和高考命題者的思想保持一致，不至于在高考中吃虧；更重要的是這樣才能使學(xué)生達到“學(xué)史以明智”的目的。

3.講課注重知識的擴展

盡可能使學(xué)生在豐富的歷史材料中多方位多角度地了解歷史，避免對歷史現(xiàn)象的曲解。俗話說巧婦難為無米之炊，教學(xué)也是這樣：由于教材的表述往往受篇幅的限制，編寫時一般是提綱式的，內(nèi)容相對簡單，如果學(xué)生的視野僅僅局限于課本這個狹小的空間里，那學(xué)生對歷史的認識只能是膚淺的片面的，這將不利于學(xué)生正確史學(xué)觀點的形成。為此，我們教師必須善于挖掘教材，拓展教材，有意識地在課堂中補充豐富的史料，使講授的內(nèi)容更全面更清楚一些。如在講述中國的抗日戰(zhàn)爭這段歷史時，筆者就采用多媒體的手段向?qū)W生展示豐富的歷史圖片、視頻、音頻等，其中有南京大屠殺、百團大戰(zhàn)、大生產(chǎn)運動等，使學(xué)生在大量的歷史材料面前對日本的侵略行徑有個清晰的全面的了解。在這過程中，適時展示當今日本右翼勢力篡改教科書、否定南京大屠殺、東海沖突等熱點新聞。其目的是找準歷史和現(xiàn)實的接合點，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，培養(yǎng)他們多角度分析問題的能力，形成全面看待歷史現(xiàn)象的觀點，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)其愛國熱情。

二、精選練習(xí)，講究效益

講課的同時，要配有練習(xí)。練習(xí)要精，要有梯度，實現(xiàn)由易到難、提高能力的目的。實踐中，筆者首先是通過填空題的形式加強對學(xué)生所學(xué)知識的梳理的。填空題應(yīng)該盡量根據(jù)課文的內(nèi)容順序來編排，這樣可以使學(xué)生在梳理知識時有據(jù)可查。不能操之過急，如果一開始就給學(xué)生做史料分析題，會造成一些學(xué)生的畏懼和厭學(xué)心理?；A(chǔ)題應(yīng)該貫穿于教學(xué)的整個過程。其次，根據(jù)由淺入深的原則設(shè)計一些史料分析題，題目的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，有意識地將歷史材料題和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以誘導(dǎo)他們積極動手動腦自己解決問題。如《中國民族資本主義的進一步發(fā)展》這一課，筆者通過填空題讓學(xué)生完成對近代中國民族工業(yè)進一步發(fā)展的原因、表現(xiàn)、分布、特點和影響等基礎(chǔ)知識的梳理后，利用多媒體展示本地的資源、能源、基礎(chǔ)設(shè)施和有關(guān)政策法規(guī)等有關(guān)視頻、圖片和文字資料，依據(jù)材料設(shè)問：假如你是當今一個民營企業(yè)家，你認為家鄉(xiāng)具備哪些創(chuàng)業(yè)的有利條件？你打算在家鄉(xiāng)投資什么行業(yè)？前景如何？這樣設(shè)計就是為了讓學(xué)生通過對歷史和現(xiàn)實的比較，拉近兩者之間的距離（題目隱含了企業(yè)發(fā)展所需的政治環(huán)境、資金、市場、技術(shù)和自然條件等要素），激發(fā)學(xué)生的答題興趣，感悟近代企業(yè)家的艱苦創(chuàng)業(yè)歷程，在訓(xùn)練中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，效果不錯。此外，幾年來，筆者還組織學(xué)生開展歷史課外探究活動，如組織課外興趣小組，制定課題，分配任務(wù)，安排小組成員利用課余時間到圖書館、博物館、名勝古跡等有歷史研究價值的地方，搜尋與課題相關(guān)的歷史材料，協(xié)作完成課題。通過探究，增強了學(xué)生尊重歷史事實的意識，提高了學(xué)生解答歷史材料題的能力，頗受學(xué)生歡迎。

三、重視講評，全面提高解題能力

講評是練習(xí)與考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，它對于提高學(xué)生的思維能力、解決實際問題的能力都具有非常重要的意義。每次練習(xí)、考試后所反映出的學(xué)習(xí)中的得與失、成績與不足，都要通過講評來解決。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯漏之處，從而及時給予補充和糾正，提高學(xué)習(xí)的效率。對此，筆者的做法是：

一是講評有針對性。在講評前認真批閱，精心準備，逐題統(tǒng)計得分失分情況，集中精力重點講評錯誤率較高的題目，改變講評中只對答案的傳統(tǒng)做法。這樣做既節(jié)省時間，又能突出重點，提高講評的效率。

二是師生共同分析練習(xí)、考試情況，幫助學(xué)生查找錯誤原因，從而提高解題能力。在講評中，要求學(xué)生結(jié)合自己的答題情況，分析自己主要存在哪些方面的不足：是知識欠缺（如答不出或答錯）、能力欠缺（如分析不透、表述不清）、審題失誤（如未看清題意和答題要求）還是技術(shù)性失分（如筆誤等）？講評時結(jié)合有代表性的試題和學(xué)生的典型答案，進行深入分析，使出錯的學(xué)生在較深層次上弄清自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，從而更有效地進行學(xué)習(xí)。

總之，講練評在教學(xué)過程中是非常重要的，三者相互依存，相互促進，它們對于提高學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都至關(guān)重要，所以在教學(xué)實踐中，如能正確地處理好這三大環(huán)節(jié)的關(guān)系，我們的教學(xué)工作就一定能取得更大的成績。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）