與歷史作業(yè)拖欠者的一次順暢溝通

開學(xué)上課的第一天，筆者便給新編的高二文科班布置了課外作業(yè)——精心準(zhǔn)備一本課外輔導(dǎo)書，如《五年高考三年模擬》等，每天做輔導(dǎo)書中的練習(xí)題或理解掌握其中的基礎(chǔ)知識分析內(nèi)容1～2頁，如果哪一天由于特別忙或偷懶了等一些原因沒完成，到第二天或第三天想起來的時候就馬上按每天1～2頁的量把它補回來。筆者解釋說，根據(jù)經(jīng)驗，以往有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往有這么一種情況：學(xué)習(xí)缺乏計劃性，常常憑著自己的心情，有時連著好幾天瘋做歷史題，有時則連著好幾天甚至一兩個星期都沒動過歷史，有時是快到考試了才拼命惡補，這樣做的結(jié)果自然是學(xué)不好歷史。我們的這個要求就是要改變這種缺點。只有持之以恒才能把歷史學(xué)科學(xué)好（實際上任何學(xué)習(xí)都一樣），希望借助這種作業(yè)方式培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，增強學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)意識、效率意識和計劃意識。為了使這一設(shè)想能順利實施，筆者明確要求在第一個星期內(nèi)要完成選書和購書任務(wù)，然后從第二個星期開始由歷史科代表負責(zé)對這一計劃執(zhí)行情況進行檢查督促，每星期檢查兩次并作記錄。如果學(xué)生能堅持這樣做，那么一年下來，學(xué)生就可以掌握1～2本我們精心挑選的輔導(dǎo)書，把它和我們的課堂、教材及其他學(xué)習(xí)途徑結(jié)合起來，那我們高二一年的歷史就可以學(xué)得很好了。對于上述安排和說法，學(xué)生們都欣然同意。

很快第三個星期的星期二到了，下課后科代表就告訴筆者兩次檢查的結(jié)果：有三個學(xué)生沒完成，兩次都沒完成，而且連輔導(dǎo)書都沒有準(zhǔn)備好。全班僅有三個學(xué)生沒有完成——說實在的，這種情況實際上已經(jīng)很好了。筆者計劃在下次上課的時候講講這個情況：這次作業(yè)檢查結(jié)果有點出乎我的意料，全班同學(xué)大多數(shù)都完成得很好，只有三位同學(xué)沒完成，看來我們這個班級不愧為實驗班（實驗班由中考成績最好的同學(xué)組成），總體素質(zhì)非常好，這個結(jié)果我非常滿意，同時也希望沒完成的三位同學(xué)趕快補上。然后打算在晚答疑的時間把這三個學(xué)生找出來談?wù)?。正想到這里，突然一個問題在筆者腦海里冒了出來：和他們談什么呢？是責(zé)怪他們一頓？給他們施點壓力？此時，筆者又想起在課堂上這樣講會不會有點“含沙射影”之嫌，這種做法有效果嗎？……看來，筆者得細細思量一番才行。

筆者從班主任那里了解到這三個學(xué)生的基本情況，一個是我們學(xué)校一位老師的兒子，人很聰明，對歷史也還喜歡，據(jù)說已看過不少歷史類課外書，但成績靠后，而且總是不交作業(yè)，門門學(xué)科都一樣；還有另外兩個學(xué)生，教過他們一年的教師說，總感覺有點怪怪的——不太好溝通，成績中等偏下，也經(jīng)常不交作業(yè)。筆者所教的這個班是由原先六個實驗班中選讀文科的學(xué)生組成，和其他文科班不一樣的是，在這個班里沒有明顯厭學(xué)的學(xué)生，而且對歷史學(xué)科也都比較喜歡。這樣經(jīng)過了解與思考后，原先設(shè)想的那種施壓、映射挖苦類的打算被否定了，筆者決定嘗試一種新的方法。

在接下來星期四的課堂上，筆者對上次的作業(yè)檢查情況只字未提。晚自習(xí)上課前，筆者叫出四個學(xué)生，其中有三個是未完成作業(yè)者，還有一個是成績優(yōu)異者，筆者仍然對作業(yè)檢查情況只字未提。筆者對他們說，我這里有一份從《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志里精選出來的練習(xí)，是高三的模擬試題，我覺得這份試卷的每一道題目都設(shè)計得非常好、非常有趣，是幾位在全國很有名氣，而且據(jù)我了解確實是有真才實學(xué)，對高考、對素質(zhì)教育都很有研究的教師設(shè)計的。當(dāng)然對于高二的同學(xué)來說，這份試卷是有一定難度的，現(xiàn)在我想讓你們像考試一樣做一下這份練習(xí)，總共有50道選擇題和1道主觀題，給你們50分鐘的時間，你們先把50道選擇題給我做好，行不行？看得出，這幾個學(xué)生的表情有一點點驚訝和突然，但又有點點激動和興奮，他們都表示很愿意做這份試卷。對于剛剛編到文科班的高二學(xué)生，而且是基礎(chǔ)都還不錯的實驗班學(xué)生，一份老師特意為幾個人精心挑選又說是非常優(yōu)秀的教師編寫而且是非常有趣的高考模擬題對他們應(yīng)該是很有吸引力的，這就是他們很樂意接受筆者的安排的原因。當(dāng)然，在選擇試卷時，筆者也考慮到試卷的難度——要中等偏下，不能把剛剛進入高二文科班的學(xué)生給嚇壞了，得保護好他們的學(xué)習(xí)自信心。筆者又很認(rèn)真地、很具體地對他們提出了明確的答題要求和一些考試方法的指導(dǎo)建議：不要翻書；選擇題要仔細閱讀材料，要對四個選項認(rèn)真比較；如果感覺某個題目很難一時做不出來時，不要空在那里，要憑自己掌握的所學(xué)知識和對相關(guān)問題的理解，確定一個你認(rèn)為最大可能的答案選上去，我們歷史學(xué)科也鼓勵在史實基礎(chǔ)上的推測……要安排好時間，如果時間有余，也不要就交卷給我，要學(xué)會認(rèn)真檢查……總之，一定要像高考一樣做這份練習(xí)。

50分鐘以后，筆者把這四個學(xué)生的答卷收了上來。按照百分制，筆者給他們的試卷進行了批改。他們的得分別是：76、78、82、60。剛升入高二的學(xué)生做高三模擬試題，他們的這一成績還算不錯了，但看得出，平時有點自負的他們對自己的成績不是很滿意，當(dāng)然，筆者鼓勵了他們，并且如實地、真誠地告訴他們，這個成績實際上已經(jīng)不錯了。然后筆者又給他們布置任務(wù)：去翻翻書，仔細研究做錯的題目，如果有些題目自己研究思考后還弄不明白就來問老師；以要點形式寫份錯題教訓(xùn)總結(jié)錯題的失分原因，錯題反映出自己在學(xué)習(xí)方面的什么缺陷等等，總結(jié)越簡潔越好，但一定要把教訓(xùn)寫明白，對將來的學(xué)習(xí)要有指導(dǎo)意義。

約摸半個小時后，筆者便看到了他們寫的答題教訓(xùn)總結(jié)。接下來，筆者開始結(jié)合他們的教訓(xùn)總結(jié)和各自錯題中暴露出的具體問題與他們作了詳細的溝通和探討，當(dāng)然，在這個過程中，一些原先經(jīng)過他們自己思考但還沒弄明白的問題以及在交流中暴露出來的一些新問題都一一得到了解決。到那時為止，筆者還是沒有談到他們的作業(yè)拖欠問題，當(dāng)然，筆者覺得當(dāng)時的條件已經(jīng)成熟。于是筆者坦率地告訴他們，兩次檢查作業(yè)都發(fā)現(xiàn)你們沒做，我想知道是什么原因。終于，筆者開始就作業(yè)問題與他們開始了新的溝通：他們說明了拖欠的原因，也提出了一些自己的看法——學(xué)歷史需要背書，背書掌握教材基礎(chǔ)知識要花很多時間。而做練習(xí)太花時間，特別是問答題。我更主張看練習(xí)，我覺得看看題目然后對對答案同樣可以把練習(xí)中涉及的知識掌握起來。此時，筆者覺得事情正在朝著順利解決的方向發(fā)展，因為學(xué)生正在毫無保留地和筆者談他們自己的真實想法。應(yīng)該說，學(xué)生提出的這一看法是有一定道理的，根據(jù)筆者以往的經(jīng)驗，在歷屆剛剛升入高二文科班的學(xué)生中往往有不少人會提出這一問題。于是便對他們說，學(xué)歷史要重視教材，特別要重視掌握基礎(chǔ)知識，這是沒錯的，但足夠的訓(xùn)練是不可少的，特別是主觀題的訓(xùn)練，只有自己像考試一樣認(rèn)真做過練習(xí)題后再去對答案，才會發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識掌握、相關(guān)歷史概念、理論的理解思考以及審題能力、文字表達能力等方面存在的問題，對題目所涉及的相關(guān)知識、相關(guān)理論點才能有更深刻的印象……當(dāng)然練習(xí)也可以看，看看題目然后對對答案也是可以的，不過“看”練習(xí)得具備個基本條件：我覺得要在保證基本訓(xùn)練足夠的情況下（我認(rèn)為在高二最起碼要一整本《五年高考三年模擬》所有題目的量才能說足夠）。如果在保證這個“足夠”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還有其他好的輔導(dǎo)書，你可以用“看”的辦法來解決……我要求這三個學(xué)生在第二天把剩下的一個主觀題也用像考試一樣的方式做好，然后給我批改。筆者又對他們說練習(xí)題訓(xùn)練多了，你們就會慢慢認(rèn)識到訓(xùn)練的重要性……就這樣，筆者和他們又聊了半個多小時。最后他們很有禮貌地向老師表達了歉意，明確表示前兩個星期落下的訓(xùn)練一定盡快補上，而且保證說以后肯定不會有類似情況出現(xiàn)了——沒有責(zé)怪沒有沖突，問題順利地解決了。

反思這一次教育行為，筆者的認(rèn)識是：當(dāng)我們的一些確實需要學(xué)生堅決貫徹的教學(xué)要求遭到學(xué)生拒絕或打折扣時，我們不妨采用迂回戰(zhàn)術(shù)，從對學(xué)生真誠的幫助和指導(dǎo)開始，只有這樣，我們才有機會聽到學(xué)生的心里話，才有機會在師生的真誠溝通中說服學(xué)生，從而順利地、完整地達成自己的既定教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）