如何在音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

一

高中音樂鑒賞課的音樂作品充滿各種美感：《腳夫調(diào)》的蒼涼，《上去高山望平川》的悠遠(yuǎn)，第九交響曲《合唱》的博大深遠(yuǎn)，交響素描《大海》的朦朧飄忽，古琴曲《流水》的高遠(yuǎn)境界，《伏爾塔瓦河》的壯闊，《亞麻色頭發(fā)少女》的婉約，爵士樂《南部之子》的靈動，《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的俄羅斯風(fēng)情等。還有許多與音樂有關(guān)的知識與文化現(xiàn)象：貝多芬通過斗爭取得勝利的英雄性格，音樂神童莫扎特的含淚微笑，肖邦的愛國精神，《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和過程，俄羅斯“五人強(qiáng)力集團(tuán)”的影響力，二十世紀(jì)音樂表現(xiàn)主義的創(chuàng)新，中國西北民歌的風(fēng)格成因，歐洲、非洲、美洲、亞洲的民族音樂特征等，不勝枚舉。

高中音樂鑒賞課通過讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀經(jīng)典作品，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂風(fēng)格，體驗音樂作品美感，拓展學(xué)生的音樂文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，形成良好的音樂審美能力。高中生正處于身心發(fā)展的青春期，充滿美感的音樂作品對塑造學(xué)生的完美人格有著積極的意義。但只有當(dāng)學(xué)生擁有良好的音樂美感，有效地參與到音樂鑒賞教學(xué)活動實踐中時，音樂鑒賞課才有意義。

什么是美感呢？朱光潛認(rèn)為：“美是客觀方面某些事物、性質(zhì)和形態(tài)適合主觀方面意識形態(tài)，可以交融在一起而成為完整形象的那種性質(zhì)?！币魳返拿栏锌梢岳斫鉃槊涝谝魳房陀^方面的形態(tài)，性質(zhì)適合主觀方面意識形態(tài)，可以交融在一起而成為完整形象的那種性質(zhì)。這是主體欣賞音樂過程中產(chǎn)生的一種美的形象的投射。我們?nèi)绾卧谝魳疯b賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識呢？

二

1.重視唱譜教學(xué)。視唱能力是一切音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)。音樂鑒賞課的第一課就給學(xué)生提出了音樂要素的概念。無論多么宏大的音樂都是由一個個音符構(gòu)成的。而了解音樂要素最好的方法就是視唱歌譜，了解音樂要素的各種變化。教《多彩的民歌》這個單元時，筆者就在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了很多視唱歌譜的練習(xí)過程，并要求學(xué)生背唱其中的一首民歌。選擇這個教學(xué)策略是有效的。通過“唱”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生非常清晰地了解了中國民歌的各種旋律變化特征，感受了民歌旋律的美，掌握了民歌的風(fēng)格特征。

2.重視聽辨教學(xué)。音樂鑒賞課主要通過聆聽音樂來學(xué)習(xí)音樂，但不是簡單地聆聽樂曲。筆者選擇了精聽與泛聽這種教學(xué)策略來要求學(xué)生，精聽的音樂要進(jìn)行聽辨記憶。例如在學(xué)習(xí)俄羅斯民族樂派奠基人格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，我設(shè)計了讓學(xué)生聽辨記憶音樂主題的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過音樂主題的聽辨，學(xué)生很快就理解了音樂的結(jié)構(gòu)形式，了解了音樂的形式美。當(dāng)然，泛聽的作品只要求學(xué)生能夠再認(rèn)就可以了。

3.重視律動教學(xué)。載歌載舞本身就是享受音樂美的過程，所謂“歌不足，手舞之，足蹈之。”應(yīng)充分利用學(xué)生喜歡玩音樂的心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)，體驗音樂的韻律美。例如在學(xué)習(xí)非洲音樂時，筆者設(shè)計了跟著音樂創(chuàng)編土著舞的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受了非洲音樂中的率性、淳樸。在學(xué)習(xí)爵士樂這一課時，筆者設(shè)計了跟著音樂跳搖擺舞的律動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受了爵士的靈動、即興。選擇律動教學(xué)的關(guān)鍵一點就是要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生能自然地融入其中，自然地感受音樂韻律的獨特美。

4.重視審美教學(xué)的切入點。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞課的審美意識，要有深入淺出的教學(xué)策略。要注意多觀察了解學(xué)生的所思所想，把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，清晰地定位教學(xué)審美活動的切入點，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)審美活動的體驗感受中。所謂“好的開端是成功的一半。”

5.重視教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)。備好課才能上好課。課堂上對學(xué)生體驗美感，培養(yǎng)審美意識的教學(xué)活動必須做好準(zhǔn)備。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，運用問題和解決問題。教學(xué)過程中要妥善解決隨機(jī)出現(xiàn)的問題。積極的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才能保證課堂教學(xué)的氣韻流暢，才能保證學(xué)生把注意力始終保持在鑒賞音樂美的教學(xué)實踐活動中。

6.重視反饋教學(xué)。音樂鑒賞教學(xué)是師生的雙邊互動過程。從宏觀的角度來說，我們需要運用反饋教學(xué)來審視判斷我們的教學(xué)過程與效果，并不斷修正我們的教學(xué)目標(biāo)。從微觀來說，每一節(jié)音樂鑒賞課都需要我們運用反饋教學(xué)法來評判我們的教學(xué)是否有成效，學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度有多高?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！苯虒W(xué)相長中最重要的就是要運用反饋法來引領(lǐng)我們的音樂教學(xué)實踐活動，使每一課的音樂鑒賞教學(xué)活動行之有效。

三

老生常談的一句話是“工夫在課外”。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的重要途徑，但不是唯一的途徑。教師要不斷加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)，不斷拓展自己音樂審美觀的深度與廣度。通過教學(xué)來影響學(xué)生的審美觀，在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的同時，更要鼓勵學(xué)生通過課外的自主性研究學(xué)習(xí)提高自己的審美能力。音樂鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美意識的主陣地，簡練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，親切和藹的教學(xué)態(tài)度，扎實的教學(xué)基本功，充滿個人魅力的教學(xué)風(fēng)格都會給學(xué)生美的感受。但是，我認(rèn)為高中音樂鑒賞課最重要的并不是讓學(xué)生聽很多音樂、了解很多音樂故事，而是通過教師的努力，把音樂審美的種子播撒于學(xué)生的心田，通過音樂鑒賞教學(xué)這一過程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，拓展學(xué)生的音樂文化視野，增強(qiáng)音樂文化底蘊(yùn)。寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生健全的完美人格，我們都要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識做起。

參考文獻(xiàn)

［1］李澤厚.美學(xué)三書［M］.合肥：安徽文藝出版社，1999.

［2］章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗［M］.北京：人民音樂出版社，2002.

［3］曾遂今.音樂社會學(xué)概論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，1997.

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）