以閱讀促進(jìn)學(xué)生健康成長

目前中職學(xué)校生源狀況不容樂觀，他們主要存在以下不足：一是缺乏正確的思想道德觀念，自私任性，我行我素，對生活和未來規(guī)劃充滿迷惘和困惑；二是文化基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)為學(xué)困生，閱讀理解能力、邏輯思維能力差，寫錯別字更是家常便飯；三是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，畏難厭學(xué)，缺乏吃苦耐勞的精神。那么，作為中職學(xué)校的班主任，面對學(xué)生的諸多問題，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生成長成才？閱讀一直是教育的核心，閱讀對學(xué)生成長的影響是巨大的。因此筆者認(rèn)為提高中職學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的閱讀抓起。

一、引導(dǎo)學(xué)生從歌曲散文中獲得情感共鳴，知善惡，明事理

讀書足以怡情，足以博采，足以長才；讀書不僅可以益智，更可以樹人。很多歌曲歌詞、詩歌散文具有豐富的情感，讓人唱之讀之心頭暖流涌動，情不自禁，感人至深，具有很好的號召力。例如，李谷一的老歌《孩子你可知道》：“孩子你可知道/孩子你可知道/什么是媽媽的歡喜/什么是媽媽的煩惱/……/什么使媽媽最傷心/什么使媽媽最自豪/當(dāng)我聽見路邊的人們說道/這是誰家的孩子這么好/啊/誰家的孩子這么好”，這些歌詞曾經(jīng)感動過無數(shù)年輕人；周杰倫的流行歌曲《聽媽媽的話》的歌詞已經(jīng)被寫入臺灣學(xué)生的課本里，它既教育了孩子要聽話懂事，要有孝心，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心和自信心。還有更多的精品詩歌散文，如培根、汪國真、舒婷等的作品，以積極上進(jìn)的人生觀念催人奮發(fā)努力，珍惜時間，擁抱生活，學(xué)會感恩。

這類閱讀材料短小精悍，哲理性強(qiáng)，文筆優(yōu)美，朗朗上口，因此班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在早晚讀的時間進(jìn)行誦讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)，要讓學(xué)生體驗到那些看似簡單，但自己平時卻沒有想到要用心體會的事情，學(xué)會做人做事。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書報雜志開闊視野，積累知識，教育自我

讀書使人充實，使人睿智，使人開闊。讀書的厚度決定人生的高度。這些年筆者發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力越來越差，文化基礎(chǔ)非常薄弱，缺乏最基本的生活常識，甚至在日常書寫中也是錯別字連篇。因此，筆者鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書報雜志，如《演講與口才》《讀者》《青年文摘》等。為了檢查和監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，筆者在每周的班團(tuán)會上讓學(xué)生們輪流把最近看到讀到的好文章，用三至五分鐘時間向全班同學(xué)介紹分享。從一開始的低頭讀書到抬頭朗讀再到講故事做演講，學(xué)生們的閱讀、欣賞、理解能力在悄然發(fā)生變化，膽量和表達(dá)溝通能力有所改善，視野更加開闊，知識也得到了積累。

三、引導(dǎo)學(xué)生將讀書作為一生的習(xí)慣，促進(jìn)健康成長

在閱讀中成長，是永無止境的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的閱讀，能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來；沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用。

在日常工作中，班主任要細(xì)心留意學(xué)生個體的發(fā)展，利用每一次和學(xué)生談話的機(jī)會，積極過問閱讀情況，分享讀書體會，對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵和賞識，對出現(xiàn)的問題給予必要的幫助和建議。筆者是多么熱切地希望，讓所有的孩子都熱愛閱讀，以書為伴：通過閱讀，知道欣賞，懂得承擔(dān)，學(xué)會理解包容，能夠認(rèn)真對待生活，而不是在生活中胡作非為；通過閱讀，讓自己的心靈處于平靜祥和的狀態(tài)，而不是憑著自我感覺和任性冒失行事。

在學(xué)期結(jié)束時，筆者欣喜地在學(xué)生的自我鑒定中發(fā)現(xiàn)，錯別字現(xiàn)象得到了很好的改觀，學(xué)生對自我的評價比較客觀，不再消極懈怠。雖然這樣的變化才剛剛開始，但對于這些學(xué)生來說已經(jīng)邁出了健康成長、走向成功的第一步。

積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，是語文教師的責(zé)任，也是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。中職班主任要善于等待，不要心急，不要指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果；要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生的“成人”“成才”作為一個長期而艱巨的任務(wù)。中職學(xué)校的班主任是班級管理的核心，對學(xué)生的健康成長和職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。實踐證明，班主任采用一定的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，充實自我，重塑自我，成長為對社會對國家有用的人才。

（責(zé)任編輯 黃 曉）