挖掘興趣點(diǎn) 提高興趣度

在新課改的背景下，初中歷史教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中學(xué)生正在由兒童期轉(zhuǎn)變到青年期，在心理學(xué)上處于“心理斷乳期”。他們具備較強(qiáng)的獨(dú)立性和逆反心理，與此同時(shí)，他們也有非常強(qiáng)烈的求知欲、參與意識(shí)、創(chuàng)新欲望和比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，心理承受能力比較差，他們遇到挫折的時(shí)候，難以勇敢地面對(duì)。結(jié)合這些現(xiàn)狀，為了真正實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，必須加大力度來(lái)創(chuàng)新初中歷史教學(xué)的方法，促進(jìn)初中歷史教學(xué)實(shí)效性的提高。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

一、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

初中歷史教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出非常輕松愉快的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。初中歷史課本中的內(nèi)容通過(guò)教師語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)出來(lái)之后，為講解增添了趣味性和幽默性，這就使歷史教學(xué)的感召力和感染力得到大幅度的增強(qiáng)，有利于學(xué)生更好地掌握歷史內(nèi)容，培養(yǎng)其歷史思維和提高其歷史素養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，在《中國(guó)資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽》這一小節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入：“在西歐強(qiáng)盜不斷的窮追猛打之后，中國(guó)腐朽的大門(mén)終于轟然倒塌……在極濃的火藥味里面，從門(mén)外吹入一股強(qiáng)勁清新的風(fēng)，將彌漫在整個(gè)大門(mén)里面的腐敗氣息驅(qū)散開(kāi)來(lái)。因此，在肥沃的土壤中萌生了新的生命：這一新的生命盡管稚嫩，但是活力四射；盡管她曾經(jīng)受到舊肌體的阻抑，然而，現(xiàn)在已經(jīng)以嶄新的生命來(lái)呈現(xiàn)，將歷史的時(shí)空占據(jù)?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，學(xué)生一方面可以更好地掌握資本主義萌芽產(chǎn)生的時(shí)代背景，另一方面還可以深入地把握新生產(chǎn)關(guān)系和舊生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜的歷史概念的掌握。

二、利用多媒體開(kāi)展情境教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，可以營(yíng)造良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生通過(guò)多媒體展示歷史畫(huà)面來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以插入電影電視片斷、歷史革命歌曲等等，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，采用多媒體教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)歷史的氛圍有一個(gè)更加深刻的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史的角色。

具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體來(lái)播放電影《林則徐》中的一些鏡頭：許多官員和士兵大量吸食鴉片，導(dǎo)致清朝整體的戰(zhàn)斗力下降；清政府的白銀大量流失，導(dǎo)致清朝實(shí)力衰退；許多人由于吸食鴉片而骨瘦如柴。通過(guò)這些鏡頭，學(xué)生可以對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)氛圍有一個(gè)親身的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，真正了解到吸食鴉片給中國(guó)社會(huì)造成的災(zāi)難，在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。這樣，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在能在寬敞明亮的教室里面認(rèn)真學(xué)習(xí)的來(lái)之不易，同時(shí)為祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)而感到自豪。

三、采取豐富多彩的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維

在初中歷史教學(xué)中，教師可以這兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。第一，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一節(jié)課或者是一單元的學(xué)習(xí)之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手將前面所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理。可以采取小組內(nèi)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)、討論和修正的方式來(lái)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就可以較為準(zhǔn)確全面地將課本內(nèi)容進(jìn)行重組、整理、分析和歸納。第二，跨學(xué)科結(jié)合的能力。開(kāi)展初中歷史教學(xué)，要能夠結(jié)合辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法將初中歷史的本質(zhì)揭示出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)v史的基本過(guò)程有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史事件有一個(gè)深刻的把握，對(duì)重要的歷史人物有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，積極尋找歷史發(fā)展的規(guī)律。比如說(shuō)，對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)秦始皇這一歷史人物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)著手，將秦始皇的功與過(guò)一步一步地總結(jié)評(píng)價(jià)出來(lái)，讓學(xué)生深入理解秦始皇對(duì)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)和過(guò)失，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)合理地評(píng)價(jià)歷史人物。

四、重視歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題

歷史和現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合，有利于學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)解決他們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。初中學(xué)生的思想非?；钴S，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較關(guān)心。所以，在歷史課堂教學(xué)中教師不能忽視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。

比如說(shuō)，在《美國(guó)1787年憲法》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)分析美國(guó)“民主”與“法制”建設(shè)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，來(lái)分析美國(guó)當(dāng)前的國(guó)際地位。在《清政府閉關(guān)自守政策》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放政策來(lái)進(jìn)行。在《新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)與四項(xiàng)基本原則結(jié)合來(lái)進(jìn)行。在中共十三大的社會(huì)主義初級(jí)階段理論的教學(xué)過(guò)程中，可以按照學(xué)生的思想實(shí)際，從歷史的角度進(jìn)行講解：社會(huì)主義制度作為一種社會(huì)制度，其實(shí)是資本主義社會(huì)的未來(lái)，但是，通常情況下，社會(huì)主義國(guó)家是經(jīng)濟(jì)比較不發(fā)達(dá)的國(guó)家在革命之后建立的，它們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是資本主義社會(huì)的昨天。所以，在社會(huì)主義初級(jí)階段，一定要將發(fā)展生產(chǎn)力作為整個(gè)工作的中心。另外，也可以從下面的角度，對(duì)不同的社會(huì)制度下社會(huì)發(fā)展的具體情況進(jìn)行分析：僅僅通過(guò)幾十年的奮斗，我國(guó)取得了資本主義國(guó)家經(jīng)過(guò)三百年的歷史所能夠獲取的成績(jī)，然而，由于我國(guó)人口多、底子薄、起點(diǎn)低，因此，現(xiàn)在仍然和發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家存在著一定的差距。初中學(xué)生應(yīng)該將這一巨大的歷史矛盾進(jìn)行深刻的把握，正確對(duì)待歷史，讓初中學(xué)生增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，投身到社會(huì)主義的建設(shè)中來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中歷史教學(xué)的一些創(chuàng)新性做法更加關(guān)注初中學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于初中歷史教學(xué)真正走出低谷和困境，真正引導(dǎo)學(xué)生接受歷史教育，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，傳承文明，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）