讓內(nèi)容貼近生活 以活動促進教學(xué)

教育學(xué)生學(xué)會做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。思想品德教育的內(nèi)容是十分廣泛的，它包括人的政治觀、人生觀、思想意識、道德品質(zhì)，正確的審美觀以及作為一個社會成員應(yīng)有的文明行為規(guī)范。過去，我們的思想品德課教學(xué)習(xí)慣于一種模式，一個教學(xué)大綱，一種教學(xué)要求，一個教學(xué)計劃，一種教學(xué)方法的“五一”格局。由于脫離了社會生活的實踐和體會，學(xué)生被禁錮在課文狹隘的小天地里，他們頭腦中被灌輸?shù)闹皇歉鞣N關(guān)于思想政治教育的概念和各種品德現(xiàn)象規(guī)范的理論原則。隨著學(xué)生年齡的增長，社會生活圈的擴大，他們逐漸了解現(xiàn)實生活的真實面目以及學(xué)校所講授的品德要求與現(xiàn)實生活之間的矛盾。這樣，必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，必然會使學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于素質(zhì)教育的開展。

改版的初中思想品德教材，已沒有繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容，它注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，不但增加了大量的、形象生動的知識，而且，對一些較難掌握的概念、原理不再作要求。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，要不斷地把社會生活中與學(xué)科知識息息相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，同時，還要探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何有效地把相關(guān)的社會生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如何有效地通過活動教學(xué)來實現(xiàn)這一結(jié)合并由此而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，最終實現(xiàn)提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量和實效的目的，是我們政治教師所要研究和解決的重要問題。

一、實現(xiàn)社會生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，關(guān)鍵在于把社會生活進行濃縮和提煉

要把社會生活的內(nèi)容納入課堂教學(xué)之中，實際上，由于時空的限制，我們不可能把整個社會，把社會的方方面面都放進課堂中，而應(yīng)該把社會生活中與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的實踐縮小至在時空上可以納入課堂教學(xué)中為止。

如何把社會“縮小”并滲透到教學(xué)內(nèi)容中呢？首先，要對社會進行“濃縮”，把社會中與思想品德課堂教學(xué)有關(guān)的背景進行“脫水”處理，把無關(guān)的和關(guān)系不大的細節(jié)刪去，對必需的內(nèi)容，在保證其不失真的情況下，進行必要的提煉。其次，從社會生活提煉出來的內(nèi)容，必須要符合學(xué)生的知識理論實際。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來作出充分的考慮。只有那些既體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容和要求，又符合學(xué)生口味的材料，才是教師的需要，才有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。此外，引入課堂中的社會材料，還必須達到“典型”的標準。它應(yīng)該是最能說明問題的，是最能揭示所要傳授的理論的范例。由于社會的復(fù)雜，這種典型的范例是不會自發(fā)而成的。因此，教師有必要對社會中的現(xiàn)象進行精心地選擇并進行優(yōu)化組合加工。在這個意義上，課堂教學(xué)中使用的材料不必是完完整整的社會事實。它不一定是社會中實實在在存在的，但一定是在現(xiàn)實社會環(huán)境中能夠發(fā)生的。如在初二思想品德課的教學(xué)中，案例是常用的社會材料。但現(xiàn)實社會中很少有一個案例包容了眾多法律問題，對此，我們可以把眾多的案例人為地加工成一個最具典型意義的案例。這樣做，以“一”說明了“多”，可以大大地提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

還要指出的是，要把無限的“大社會”變成在課堂教學(xué)有限的時空中可以容納，并能有機地融入課堂教學(xué)過程之中去的“小社會”。要求思想品德課教師先把自己投入到大社會中去，熟悉并理解現(xiàn)實社會，以高度的社會責(zé)任感和敏銳的觀察力，用思想品德課教師特有的眼光去發(fā)現(xiàn)和采集，就如一張全身照片，縮小了，但反映的卻是“整體”。要做到這一點，思想品德教師要有較高的政治理論修養(yǎng)，全局的宏觀的眼光，把理解社會、把握社會作為自己終生的必修課，把“備材料”作為自己的教學(xué)基本功來對待。不但要能從書本、報紙、電視等媒體中去發(fā)現(xiàn)社會，更要能從自己和學(xué)生的現(xiàn)實生活中去理解社會，并能把自己理解了的社會內(nèi)容加工成為高效的材料并運用到課堂教學(xué)中去。

二、開展活動教學(xué)，實現(xiàn)社會生活體會和教學(xué)內(nèi)容的和諧結(jié)合

活動教學(xué)是根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同，精心組織、設(shè)計不同形式的活動，如演講、朗誦、小品、話劇、討論、問卷調(diào)查和參觀訪問等。把教材的內(nèi)容貫穿到活動中去，憑借活動的形象性、生動性直接作用于學(xué)生的感官，觸發(fā)他們的感知，調(diào)動他們的各種心理功能，激發(fā)他們的情感，達到寓教于樂的目的。活動教學(xué)對實現(xiàn)社會生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合以及初中生的心理發(fā)展，尤其是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生積極的作用。

首先，活動教學(xué)能有效地實現(xiàn)生活實踐與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并有益于學(xué)生的心理發(fā)展

現(xiàn)在的初中生，其思維水平還在具體形象性階段或者是從具體形象性向抽象邏輯性過渡的階段，學(xué)生的思維活動還需要具體、直觀、感性經(jīng)驗的支持。要實現(xiàn)社會生活和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，就應(yīng)該以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為立足點教學(xué)。教材具有很強的實踐性，如果針對教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活中與學(xué)生緊密相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計舉辦一個活動，就會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、好奇心、求知欲。

例如，在解決七年級《悅納自己》中的“內(nèi)在的精神世界”這一問題時，可以組織一個小型辯論會。在前一節(jié)課結(jié)束時，布置辯論課題“人的性格能不能改變”，讓學(xué)生回家準備材料。上課時，確定幾位學(xué)生為正方，他們的論點是“江山易改、稟性難移”的性格不變論；確定幾位學(xué)生為反方，他們的論點是“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境決定論。為了在辯論中獲勝，學(xué)生們必將把自己學(xué)到的知識進行搜集、整理、加工，必將去學(xué)習(xí)掌握辯論方法、技巧，必將訓(xùn)練自己的口才、普通話……這無疑是在潛移默化中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了多方面的知識，增長了多方面的能力。在這些活動中，有許多內(nèi)容或形式還是學(xué)生自己創(chuàng)造的。

其次，活動教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高

思想品德課教學(xué)要面向?qū)嶋H，深入實踐，要敢于帶領(lǐng)學(xué)生到課本以外去尋求路徑和答案，讓學(xué)生通過對社會現(xiàn)實的觀察、了解和比較去鑒別是非，判斷真假，從課本的狹隘天地里解放出來。開展活動教學(xué)，針對一個主題，憑借一種活動形式，充分調(diào)動學(xué)生們各方面的才能，讓他們盡情地去展示自己。這樣的一個過程，就是學(xué)生們把已學(xué)到的知識進行再加工處理的過程，是把零散的、紛亂的知識進行拼湊整理，形成一個系統(tǒng)的、完整的知識系統(tǒng)的過程。在一些活動中，要求學(xué)生既要圍繞教材內(nèi)容，又要結(jié)合社會實踐和體會，但又不再受到教學(xué)空間的束縛，這樣，學(xué)生接觸的信息量大，許多問題要靠學(xué)生自己去思索并尋求答案。思想品德課是一門思想性、理論性、知識性、實踐性很強的課程。如果我們只是照本宣科，進行“純理論”的教學(xué)，學(xué)生就會“囫圇吞棗”，難以理解和接受。針對學(xué)生的實際，我們首先是注重第一課堂的教學(xué)方式，如概念的講解到案例的充實；其次是通過活動教學(xué)，組織社會參觀和實踐，讓學(xué)生走入社會大課堂。如在學(xué)習(xí)八年級《公民的權(quán)利和義務(wù)》中關(guān)于“公民對社會履行的義務(wù)”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的交通意識，我們請交警給學(xué)生上課，結(jié)合教材，觀看有關(guān)違章造成嚴重交通事故的錄像和實物、照片。同時還分析學(xué)生的心理，通過對重點的辨析、講解，一是增加了他們學(xué)習(xí)法律的興趣；二是擴展了知識；三是通過“血”的教訓(xùn)敲響安全警鐘；四是增長了他們對交通信號的直觀認識。另外，為了增強交通管理意識，我們還利用星期天組織學(xué)生在交警中隊的指導(dǎo)下，在紅綠燈路段擔(dān)任“小交警”維護交通秩序，培養(yǎng)他們牢固的交通安全觀念。這樣寓教于樂的教學(xué)實踐，學(xué)生容易接受，滿足了學(xué)生在生活中實踐的心理需求。耳聞目睹的現(xiàn)實，留給學(xué)生們的感觸是深刻的，學(xué)生們從中收集了大量的時代信息，其綜合運用知識去分析和解決問題的能力便有了一個質(zhì)的飛躍。

總之，有計劃地根據(jù)教材內(nèi)容、圍繞課堂教學(xué)、適時適量地組織和舉辦一些符合學(xué)生特征、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的一個有效途徑。它既可以克服思想品德課堂教學(xué)呆板、枯燥、理論脫離實際的局限性，又可以有效地把社會生活中的實踐和體會有機地結(jié)合到教學(xué)中，大大地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）