初中思想品德有效課堂基點的初探

在應試教育的前提下，學生、家長以及學校都著重于語、數(shù)、外的課程教學，對于其他學科在心理上存在著認知偏差。再加上開卷考試的影響，很多學生都從根本上不再重視思想品德課，認為思想品德課是一門副課，可以開卷輕松解決。如何實現(xiàn)初中思想品德課教學的有效性？筆者通過對自己教學經驗的總結和反思得出幾下幾點結論。

追根溯源，首先得解決學生認知的偏差，讓學生接受、了解思想品德課，然后教師采用合理的教學方式讓學生重視從而產生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體作用加之教師的引導輔助，使理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)初中思想品德課的有效課堂教學。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質，豐富的精神世界和體質的健全發(fā)展應當合而為一?！睂W生在學校不光是要學習課本知識，還要培養(yǎng)高尚的道德品質。

一、以身作則，循循善誘

學生對一門學科有認知的偏差性，但作為一名教師要端正自己的位置，課前一定要有充足的準備。如果教師自身都不重視學科的教學，那就更加驗證學生對這門學科存在認知偏差。教師應該以身作則，重視學科教學，和學生建立良好的師生關系。

一名教師能否上出一堂優(yōu)質課，很大程度上取決于課前備課。課前教師一定要做好備課工作，一定要做到自己滿意為止。在備課時，要把學生放在首位，要根據學生的實際設定教學過程。根據學生現(xiàn)有的知識經驗和學習狀態(tài)，思考如何處理教材內容，讓所教知識更貼近學生生活，讓學生更加容易接受；思考如何設定問題，讓學生產生學習興趣。

在課堂上，教師要用自身的魅力去感染學生，讓學生對這門學科感興趣；激發(fā)學生，讓學生有學習的動力；引導學生，讓學生主動自覺地學習。教師應該做到以自身充沛的教學情感對學生循循善誘。

二、靈活教學方式讓學生樂學會學

1.課堂導入

精彩的導入能讓課堂教學更加有效，課堂教學的導入是聯(lián)系舊課與新課的紐帶，如同路標提示，引導學生的思維，激發(fā)學生的興趣，引起學生的期待心理和求知欲望。課堂導入如同緩沖地帶，讓學生的思維可以得到轉變，在課堂導入時完成課堂角色的轉變，不再受課間的影響，而是完全融入課堂，為有效課堂教學奠定基礎。

教師應該根據不同課型設置不同課堂導入，課堂導入一定要真實、貼近生活。真實的事才會活靈活現(xiàn)，不會讓學生產生虛假感而失去往下探究的興趣。學生產生了學習興趣，才會有積極的學習情感，才會形成自覺學習的原動力。

2.發(fā)揮學生自主動力

有效課堂教學不是純粹的灌輸理論知識，而是讓學生主動追求，從而潛移默化地改變自己的思想和行為習慣。教師首先得為學生營造輕松的課堂氣氛，讓學生緊繃的神經放松，打破傳統(tǒng)的嚴師形象，不再擔心被批評而被動地接受知識。其次，教師應該接受學生的差異性，因材施教，發(fā)揮每位學生的優(yōu)點，讓學生都擁有成功的喜悅，讓學生從學中產生樂趣，從而更加主動去學。隨之，引導學生認知和發(fā)現(xiàn)。對于學生所說的未知知識，教師要引導學生自己去認知和發(fā)現(xiàn)。教師要充分相信學生，把時間交由學生自己處理，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生通過自己的努力得出結果、解決問題，使學生發(fā)現(xiàn)自身的價值。同時，學生在解決問題時還會對某些問題進行深入學習，這樣便會產生良性循環(huán)，讓學生不再認為學習是枯燥的，從而快樂學習。

三、貼近生活，理論聯(lián)系實際

實踐性是思想品德新課標的突出特點，至少要有20%的時間用于開展學生的實踐活動，通過實際生活的驗證才能使課本知識轉變?yōu)樾袨?，讓學生思想升華。在實踐活動中更容易發(fā)現(xiàn)新問題，以便從新問題中獲得新知識。參加實踐活動可以充分調動學生的眼、耳、手、足等，讓學生自己用心去感悟，用當事人的角度去思考問題。例如開展“公民教育實踐活動”，學生首先要思考進行教育的問題所在，從而要觀察選定某個社區(qū)存在的問題及相關的公共政策；發(fā)現(xiàn)問題后，學生便要討論研究確定問題；確定問題后，學生就會圍繞問題收集相關資料，從而共同探究、提出解決方案；展示成果，邀請有關部門的領導、專家開展聽證會，將方案提交有關部門決策參考；最后，總結學習經驗。在此過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題，則培養(yǎng)了學生的觀察能力；選擇所探究的問題，則一定程度上反映出學生的價值觀取向和社會責任感，為教師以后的教學作參考，達到“以學定教”；收集材料、提出解決方案，則提高了學生解決實際問題的能力，使他們更健康地融入社會。

并且，貼近生活的事件，讓學生有親切感，不會產生課本知識空洞和抽象的感覺。讓學生更多地從周圍熟悉的事物中學習和理解，體會到思想品德就在身邊，感受到思想品德的作用、價值，體驗到思想品德的魅力。教師應該落實課本知識點、關注生活教育，做到知識和生活的有效整合，使教學更有效。

有效教學的評價標準在于學生的有效學習，教學是否有效關鍵是學生的學習效果以及學生是否有繼續(xù)學習的愿望。首先，要改變學生對思想品德的認知偏差，教師要以身作則，用自己的激情去感染學生；其次，要激發(fā)學生的興趣，讓學生會學習并且快樂學習；再次，在一定的興趣下，引導學生主動探究學習。

（責任編輯 袁 妮）