淺談如何學(xué)好高中歷史

著名數(shù)學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”。那么，在高中階段，學(xué)好歷史的方法有哪些呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀

不少人持有“歷史無(wú)用論”，所以不想浪費(fèi)時(shí)間在這一科目上。殊不知厚重的歷史就是我們的根！它是一個(gè)民族的靈魂！高中歷史教學(xué)除了可以作為加強(qiáng)道德修養(yǎng)增強(qiáng)我們的愛(ài)國(guó)情感和國(guó)際主義精神的一個(gè)手段之外，還可以提高我們運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力等。高中歷史不是初中歷史的簡(jiǎn)單重復(fù)，例如它在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，除了要求必須識(shí)記基本的史實(shí)之外，還特別注重理性分析和學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

1.對(duì)于課本文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)做到

一是熟讀課文?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，只有反復(fù)閱讀，才能更好地領(lǐng)悟歷史事件的前因后果、影響、意義等等。雖然現(xiàn)在的高考幾乎不再有哪一道題目本身或者答案可以直接從課本當(dāng)中得出的，即使是一道選擇題也往往是考查兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)，其中又有對(duì)分析、解決問(wèn)題的能力的考查，但是不管專(zhuān)家怎么出題，它都不能脫離教材本身的內(nèi)容，它都立足于課本。二是標(biāo)注重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。看書(shū)必動(dòng)筆，對(duì)于課本中的基本知識(shí)點(diǎn)、基本結(jié)論要做好標(biāo)記，有所側(cè)重地識(shí)記。記憶的方法有很多，如順序記憶法、隔年記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法、詞頭記憶法、對(duì)比記憶法、歸類(lèi)記憶法等。

2.養(yǎng)成“左圖右史”的習(xí)慣

歷史地圖和圖表內(nèi)容可幫助我們形成準(zhǔn)確的空間概念，更好地掌握歷史知識(shí)，有效地減輕記憶負(fù)擔(dān)。對(duì)于這部分教材內(nèi)容一般這樣處理：一是據(jù)史讀圖。即把教材文字相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到地圖上，再現(xiàn)其空間位置，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶。二是據(jù)圖說(shuō)史。即根據(jù)歷史地圖復(fù)述材料內(nèi)容，借此檢查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，加深鞏固、記憶。三是據(jù)圖分析。即根據(jù)地圖或圖表設(shè)置歷史問(wèn)題。四是以圖補(bǔ)文。即利用地圖中隱含的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充教材的正文內(nèi)容。

三、提高能力

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，我們要逐漸了解和掌握高中歷史學(xué)習(xí)的基本要求，掌握學(xué)習(xí)方法。比如類(lèi)比遷移，總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律性。這樣不僅有助于解決同類(lèi)歷史問(wèn)題，而且有助于認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)。例如通過(guò)對(duì)一些歷史事件基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該可以基本了解到：要初步了解一個(gè)歷史事件的概貌，必須掌握這個(gè)事件的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)，并據(jù)此對(duì)這個(gè)事件產(chǎn)生的影響和作用進(jìn)行分析。對(duì)歷史事件背景的分析，則一般要從當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、思想等方面入手，同時(shí)還應(yīng)該考慮到當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，把中國(guó)歷史置于世界大環(huán)境中去考查，從中認(rèn)清事件發(fā)生的根本原因、直接原因或主觀因素與客觀因素；對(duì)事件性質(zhì)的判斷，則要從事件主角的階級(jí)屬性、事件的任務(wù)或目的動(dòng)機(jī)、事件發(fā)生的方式、事件的發(fā)展前景等方面去思考。掌握了這些基本要求后，我們才有可能去探討如何更有效地理解掌握這些知識(shí)，最終形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

掌握一定的歷史理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史辯證唯物主義基本原理分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)全面地、辯證地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。高中歷史常運(yùn)用到的理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點(diǎn)，它主要包括以下四個(gè)內(nèi)容：第一，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力；第二，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；第三，歷史是人民創(chuàng)造的；第四，歷史是不斷向前發(fā)展的，違背歷史發(fā)展的潮流必將滅亡。以上四大歷史理論，不論是在材料題還是在選擇題都有可能運(yùn)用得到。

比較辨析。歷史課本中有不少的事件是存在相同點(diǎn)的，比如高一近代史中的五四運(yùn)動(dòng)和一二九運(yùn)動(dòng)，高二歷史中的美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)等，這些事件如果能運(yùn)用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)、記憶的話，思路更清晰，記憶更深刻。一般可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行比較：一是背景要素中的原因、條件、目的；二是內(nèi)涵要素中的特點(diǎn)、特征；三是后果要素中的性質(zhì)、作用、影響等。通過(guò)比較找出它們各自的本質(zhì)特征和不同點(diǎn)，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相同點(diǎn)，概括分析得出一定的結(jié)論或認(rèn)識(shí)，以準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)歷史事物。

歸納概括。每學(xué)完一節(jié)課、一章的內(nèi)容，要及時(shí)梳理它的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹、了如指掌，正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的階段性和階段特征。

掌握處理文獻(xiàn)資料的能力。這是歷史學(xué)科最基本最重要的能力之一，是高考考查的主要能力，特別是近幾年的高考，從選擇題到材料題，幾乎都是以材料題的形式出現(xiàn)。解答材料題一般應(yīng)遵循如下原則：第一步，閱讀材料所提的問(wèn)題，并審清問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題；第二步，帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀材料及其出處，如文件、書(shū)籍、年代、人物等；第三步，找出材料的關(guān)鍵語(yǔ)句或者詞組，并用筆做標(biāo)記；第四步，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出自己或歷史的分析結(jié)論，且要條理化、序號(hào)化、層次化。

四、做好課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”，再好的記性也會(huì)有遺忘的時(shí)候，所以做好課堂筆記應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的一部分。為便于復(fù)習(xí)，課堂筆記的內(nèi)容要符合“就近原則”，即盡可能把筆記記在相關(guān)內(nèi)容的當(dāng)頁(yè)，可在頁(yè)腳，也可在頁(yè)眉，甚至可以記在某句相關(guān)句子的旁邊。

除此之外，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)并適當(dāng)做些練習(xí)也是很重要的，因?yàn)椤皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，可以為師矣”。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）