淺談高中思想政治課的導入和結(jié)尾

思想政治課是為學生思想政治素質(zhì)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學科。加強對高中思想政治課的教學，對學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生人格的健康發(fā)展，形成正確的思想觀念發(fā)揮著重要的作用。因此，提高課堂教學的實效性，就需要我們充分發(fā)揮課堂教學的藝術(shù)，充分利用教學的各個環(huán)節(jié)。課堂的導入，課堂的主體環(huán)節(jié)，課堂的結(jié)尾是中學思想政治課堂教學中必不可少的三個環(huán)節(jié)。但在實際教學過程中，課堂的主體環(huán)節(jié)容易得到我們的重視，而導入、結(jié)尾卻容易被我們忽視。筆者就高中思想政治課堂教學中的導入和結(jié)尾藝術(shù)簡要說說自己的看法。

一、常見的思想政治課導入形式

俗話說，好的開始是成功的一半。一節(jié)思想政治課的成功與巧妙的課堂導入是密切相關(guān)的。通過自然過渡的引導進入到正常的教學中來，讓學生積極參與課堂教學，發(fā)揮主觀能動作用，往往能收到意料之外的效果。然而一節(jié)課以什么樣的方式來開頭，并沒有所謂的固定套路，因為教學對象的不同而導致教學導入的內(nèi)容也有所不同。

1.時事熱點導入

通過時政熱點來導入新課的方法，就是利用當前受到廣泛關(guān)注的時事熱點與思想政治課程所要教學的內(nèi)容結(jié)合起來。以此為橋梁進入政治課堂，進而讓學生大膽參與討論，以開啟學生的智慧和心靈，激發(fā)學生的求知欲望。時事熱點的導入過程中，教師要做到有方法、有意義、有限度，能放能收，張弛有度。

例如在講文化生活中《弘揚中華民族精神》時，先讓學生觀看四川抗震救災的視頻和抗震救災中體現(xiàn)中華民族精神的評論文章。然后提問：①在抗震救災中體現(xiàn)了中華民族的哪些精神？②在新時代你認為應(yīng)該如何弘揚民族精神？時事熱點的提出能讓學生們產(chǎn)生濃厚的興趣并進入熱烈的討論，在學生爭執(zhí)激烈的時候，教師要進行適宜的點撥以此引入新課，進而指導學生學習政治知識，在學習的基礎(chǔ)上解決問題。

2.歌曲小品導入

音樂歌曲運用到教學中能創(chuàng)造一種愉悅的氛圍，能激發(fā)學生學習的主動性，提升學生的學習積極性，為后面的教學營造良好的課堂氣氛。因此，在教學過程中，我們可以運用一些略為獨特的導入方式，比如唱歌，讓學生自行編演一些與政治教材相關(guān)的戲劇或者小品等。類似這樣新穎活潑的課堂導入方式，易于引起學生共鳴，引發(fā)學生思維和思考，營造活躍的學習氣氛，進而使學生進行主動學習。

例如在講授《新時代勞動者》這一節(jié)時，筆者用歌曲《勞動者之歌》導入新課，那親切深情的歌聲喚醒了學生的內(nèi)在情感，學生隨后也不由自主地哼唱起來。在歌聲中，教師進行及時有效的引導：歌曲中誰最光榮？為什么說勞動是光榮的？類似的問題一旦提出，學生們馬上情緒高漲，紛紛踴躍舉手爭相發(fā)言。如此，教師就可因勢利導，及時引入新課。

3.故事情節(jié)導入

所謂故事情節(jié)導入，即根據(jù)課程需要，通過典故趣事、名人傳記、寓言故事等內(nèi)容來導入政治課程。由于此種方法趣味性很強，一方面易于勾起學生的興趣，另一方面也能對學生產(chǎn)生啟迪作用。與此同時，故事情節(jié)的導入能夠開闊學生的視野，拓展知識面，讓教師的講課更加形象生動，讓學生的學習更加輕松有趣。

如生活與哲學中，在給學生講“規(guī)律是客觀的”這一知識點時，筆者結(jié)合《拔苗助長》這則寓言故事以引起學生的興趣。故事講完后，提問：《拔苗助長》里面的那個楚國人是不是很可笑？為什么？這個故事反映了什么問題？這就是我們今天要學習的內(nèi)容——規(guī)律的客觀性。

二、對思想政治課結(jié)尾的要求

有的教師對課堂的結(jié)尾往往不甚關(guān)注，使結(jié)尾成為課堂教學的最后敗筆。一節(jié)課如果在結(jié)尾處敷衍了事，則可能會出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，沖淡業(yè)已收到的教學效果。

1.結(jié)尾應(yīng)具有思想性

由于思想政治學科自身的特點，導致它在形成學生的世界觀、道德觀、人生觀、價值觀等方面有著重要的指導作用。因此，思想政治課的結(jié)尾必須具有思想性。具體說來，就是學生在完成了前面的學習經(jīng)歷后，教師在此基礎(chǔ)上巧妙點撥，使學生能從內(nèi)心深處形成正確的認識，形成正確的觀點，樹立堅定的信念……從而達到思想教育的目的。

2.結(jié)尾應(yīng)具有啟發(fā)性

所謂啟發(fā)，就是讓學生進行理解和領(lǐng)悟。在課堂結(jié)尾處增加課程的啟發(fā)性，讓各種媒介共同作用于學生群體，使其能明白事理，能夠有這樣的心聲——原來是這樣，我終于明白了是怎么一回事了。

3.結(jié)尾應(yīng)具有概括性

思想政治課，有三個層次思想政治素質(zhì)培養(yǎng)目標：情感態(tài)度價值觀、知識與技能、能力與方法，其中知識與技能是最基礎(chǔ)的目標。在新課改迅速推進的今天，雖然要求我們要改變過去那種重知識、輕能力的教學模式，然而這種做法并不是否定知識，把知識的目標性看得可有可無。所以在課堂教學中，政治知識的目標功能必須得到落實，同時必須運用高度精練和概括性的語言，來把課堂中與政治知識目標緊密相連的內(nèi)容一并向?qū)W生交代清楚。

（責任編輯 袁 妮）