中職生英語(yǔ)閱讀資源的現(xiàn)狀及改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)提供了充足的教學(xué)資源和教學(xué)空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀是理解語(yǔ)篇及獲取、加工、處理信息的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將徹底改變學(xué)生的閱讀方式，英語(yǔ)閱讀與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合是一種全新的發(fā)展趨勢(shì)。

一、學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)解決辦法

筆者通過(guò)對(duì)中職生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研，試圖找到其閱讀水平低下的原因。筆者采取問(wèn)卷調(diào)查的形式實(shí)地了解了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和水平。調(diào)查的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生。這份調(diào)查是為了了解學(xué)生閱讀理解時(shí)采用的方法、閱讀量以及他們所接受的外語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。調(diào)查反映出學(xué)生在閱讀量等方面的問(wèn)題。

1.閱讀材料來(lái)源的單一，閱讀面窄

學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料來(lái)源基本上是課本上的課文及其他課外閱讀材料。除此之外，就是學(xué)生訂購(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，其他的少之又少。

2.對(duì)積累閱讀資料缺乏認(rèn)識(shí)和意識(shí)

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀資料缺乏必要的積累。閱讀資料的積累需要慢慢積累和長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3.詞匯量的嚴(yán)重不足

學(xué)生的詞匯量是個(gè)大問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)朗讀，一般學(xué)生還是能應(yīng)付的，但是對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，詞匯量的問(wèn)題就暴露無(wú)遺了。學(xué)生詞匯量的問(wèn)題不是一朝一夕的事情，仍需要長(zhǎng)期地積累。

二、英語(yǔ)閱讀資源的改進(jìn)

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍

傳統(tǒng)課堂中，以教師的傳授為主，教師的知識(shí)量畢竟有限，它限制了學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)生除了在課堂上從教師的授課中獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能外，雖然也借助其他教學(xué)媒體，如錄音機(jī)、錄像機(jī)等，但學(xué)習(xí)未能達(dá)到最理想效果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的可發(fā)展空間大大增強(qiáng)。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和廣泛性，提供了豐富的資源和大量的信息，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如今網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的資源，有圖文并茂的閱讀材料，有精彩的內(nèi)容、豐富的故事，有時(shí)代性強(qiáng)的時(shí)事新聞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀具有很強(qiáng)的真實(shí)性、目的性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

2．養(yǎng)成積累英語(yǔ)閱讀材料的習(xí)慣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言慢慢積累的過(guò)程。語(yǔ)言積累既要注重知識(shí)的擴(kuò)充，又要加強(qiáng)學(xué)生自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到閱讀的積累，還要教給學(xué)生閱讀材料積累的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料積累的意識(shí)，鍛煉其閱讀材料積累的能力，使他們養(yǎng)成閱讀材料積累的習(xí)慣等等。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要，有了自覺(jué)積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能真正做到自主閱讀、主動(dòng)閱讀材料的積累。

在文化意識(shí)方面，不但要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承，也要及時(shí)必要地進(jìn)行中西方文化差異的理解。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織各種各樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的英語(yǔ)閱讀材料中感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，從而內(nèi)化和積累語(yǔ)言。通過(guò)英語(yǔ)閱讀材料的積累，了解和豐富自己對(duì)西方文化的理解，學(xué)會(huì)用西方人的思維習(xí)慣來(lái)表達(dá)思想和解決問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀，增加閱讀量。

3.英語(yǔ)詞匯量的增加

利用網(wǎng)絡(luò)資源里大量廣泛的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取的英語(yǔ)閱讀材料，先從淺顯易懂、故事性和趣味性強(qiáng)的讀物開(kāi)始，接觸不同的語(yǔ)體，讀得越多獲得的信息就越多。中職生詞匯量有限，因此選擇的文章不要太難，如簡(jiǎn)易讀物之類的材料中高頻詞的復(fù)現(xiàn)率大，面對(duì)生詞的機(jī)會(huì)較恰當(dāng)，可激發(fā)閱讀的興趣。這樣學(xué)生才會(huì)有成功的習(xí)得，體會(huì)到閱讀的有效性，只有這樣學(xué)習(xí)者才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行大量閱讀，能較輕松地習(xí)得更多的詞匯，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中得到鍛煉和提高。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語(yǔ)閱讀在改善學(xué)生學(xué)習(xí)面貌方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在拓展英語(yǔ)閱讀面，積累實(shí)用的英語(yǔ)閱讀材料，增加英語(yǔ)詞匯量等方面都會(huì)有明顯的進(jìn)步。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一工具一定會(huì)在英語(yǔ)閱讀方面有不錯(cuò)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）