上出“多味”的信息技術(shù)課

本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊(cè)第22課的內(nèi)容，屬于“信息的加工與表達(dá)”模塊第二階段Office辦公軟件的范疇。學(xué)好Word和PowerPoint將有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，由于Office系列軟件在功能模塊和操作方法上有很多相似之處，在教學(xué)的時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，感受具體操作背后的操作思路和一般方法，使學(xué)生具備觸類旁通、舉一反三的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)根據(jù)要求插入新幻燈片，掌握插入文本框、藝術(shù)字的方法，并能夠根據(jù)主觀愿望對(duì)文本框和藝術(shù)字進(jìn)行修飾美化。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)并掌握將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高獲取信息的能力、思維能力和表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提高學(xué)習(xí)興趣和審美能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入文本框和藝術(shù)字。

難點(diǎn)：插入適合的文本框，美化文本框內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

1 激趣導(dǎo)入引出主題

(1)唐詩(shī)是世界文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠。一千多年過(guò)去了，許多經(jīng)典唐詩(shī)還是膾炙人口，讓人百讀不厭。你能把你喜歡的唐詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)嗎?

(2)請(qǐng)一兩位學(xué)生誦讀唐詩(shī)。

師：下面，我們?cè)賮?lái)欣賞幾首經(jīng)典的唐詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：在信息技術(shù)課上讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，其實(shí)是給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，激起學(xué)習(xí)熱情。

(3)教師出示名為“練習(xí)一”的PPT，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)演示播放。

(4)齊聲有感情地朗誦《山行》。(幻燈片上圖文并茂地顯示古詩(shī)《山行》。)

設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入營(yíng)造了一種有文化韻味的課堂氛圍。教師給古詩(shī)配上優(yōu)美的底圖，吸引學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，誦讀并欣賞。這種富有親和力的課堂，緩解了學(xué)生拘束的心理狀態(tài)。

2 明確任務(wù)自主探究

(1)插入文本框。

師：大家朗誦這首古詩(shī)后發(fā)現(xiàn)有什么美中不足之處嗎?

生：漏3個(gè)字，太遺憾了。

師：把這3個(gè)字添上，我們不就能消除這個(gè)遺憾了嗎?

設(shè)計(jì)意圖：課前精心預(yù)設(shè)，巧妙設(shè)置幻燈片的布局，由此自然引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成這個(gè)實(shí)踐任務(wù)可使幻燈片達(dá)到更為和諧的效果，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而不是學(xué)習(xí)純粹的操作技巧。

師：先回想一下，在Word里面如果漏了字是如何添加上去的。(請(qǐng)一學(xué)生先說(shuō)方法，再上來(lái)演示。)

生：沒(méi)有插入點(diǎn)，怎么辦?

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師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本自學(xué)“插入文本框”部分的內(nèi)容，按照書(shū)上的方法把少的字添加上去。(教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)反饋學(xué)生易錯(cuò)和共性問(wèn)題。)

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示添加文字的方法。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)插入文字。在學(xué)生“碰壁”之后，再讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)比和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有了尋求知識(shí)的迫切需要，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力。

師：剛才，這位同學(xué)已經(jīng)把字添加上去了，但是跟其他詩(shī)句是否協(xié)調(diào)呢?

生：不協(xié)調(diào)，我們還要把文字美化一下。

師：Word中是如何來(lái)美化文字的?其實(shí)，在PPT中的美化操作跟word中是一樣的。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)嘗試之后，教師小結(jié)：文本框是一種可移動(dòng)、可調(diào)整大小的文字容器，就像一條小船載著文字在幻燈片上自由行走。在此過(guò)程中，教師向?qū)W生滲透知識(shí)點(diǎn)：插入文本框的方法；調(diào)整文本框的大小，移動(dòng)文本框的位置；美化文本框中的文字；插入文本框后，要立即輸入文字，否則，文本框會(huì)自動(dòng)消失。隨后，教師要求學(xué)生把古詩(shī)《山行》補(bǔ)充完整，同桌之間相互欣賞作品，分享收獲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在邊吟誦、邊添加古詩(shī)的活動(dòng)中不知不覺(jué)就完成了技術(shù)的學(xué)習(xí)。這是教師通過(guò)充分預(yù)設(shè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了支架的結(jié)果。在這個(gè)學(xué)習(xí)支架上，學(xué)生能夠避開(kāi)無(wú)關(guān)的技術(shù)壁壘，進(jìn)行高效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

(2)插入豎排文本框。

師：剛才同學(xué)們不僅欣賞了一首非常優(yōu)美的古詩(shī)，還把這首圖文并茂的古詩(shī)補(bǔ)全了，大家的操作水平又有了新的提高。下面，我們來(lái)欣賞下一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是從上往下、從右往左書(shū)寫的，這也是古代常見(jiàn)的書(shū)寫方式。我們一起來(lái)誦讀一遍，要讀得整齊而有感情，讀出古詩(shī)的韻律。

生：這古詩(shī)少了一句。

師：剛才我們能把漏的3個(gè)字給補(bǔ)上，現(xiàn)在也就能把缺少的一句給添加上去。大家先動(dòng)手試試，看誰(shuí)的速度最快。

設(shè)計(jì)意圖：在橫排文本框的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)豎排文本框的應(yīng)用。這里，教師依舊不需要布置具體的任務(wù)，學(xué)生自然而然就會(huì)明白接下來(lái)的實(shí)踐任務(wù)是什么?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以將添加的詩(shī)句進(jìn)行美化，使其更加規(guī)范整齊，具有藝術(shù)美感。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)相鄰?fù)瑢W(xué)互相協(xié)助。之后指定一位學(xué)生上臺(tái)操作示范，大家共同完善。在此過(guò)程中滲透：豎排文本框的插入；如果原來(lái)用了橫排文本框，只要執(zhí)行“選中”一“剪切”后，就可以重新插入豎排的文本框了；文字的美化。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)候也會(huì)成為新的教學(xué)資源，起到意想不到的效果。

(3)插入藝術(shù)字。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了插入橫、豎兩種文本框。我們?cè)賮?lái)欣賞下一首古詩(shī)，我們還是先集體朗誦一遍，讀出詩(shī)的意境?？纯催@首古詩(shī)是否也漏了字。

生：沒(méi)漏字。

師：再仔細(xì)看看，你覺(jué)得這首圖文并茂的古詩(shī)有什么不妥之處嗎?

生：題目太小，與詩(shī)句不搭配。

師：好，我們就來(lái)把題目美化一下，使題目與詩(shī)句以及漂亮的底圖相得益彰。

教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)，注意收集反饋信息。接下來(lái)，先展示一位學(xué)生普通的美化方法，再展示另外一位學(xué)生利用藝術(shù)字替換的方法，將兩種方法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生認(rèn)為用藝術(shù)字美化的方法更好。

師：在PPT中插入藝術(shù)字的方法，跟Word中是一樣的。

請(qǐng)一位學(xué)生演示在幻燈片中插入藝術(shù)字，把《春曉》的題目修改成藝術(shù)字。

設(shè)計(jì)意圖：這首古詩(shī)的題目和正文字體、字號(hào)明顯不協(xié)調(diào)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生利用word中修飾標(biāo)題的方法去美化標(biāo)題的想法，在這個(gè)基礎(chǔ)上引出藝術(shù)字的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)自覺(jué)遷移知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)在PPT中插入藝術(shù)字。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生提高了創(chuàng)造美和欣賞美的能力。

3 交流心得繼續(xù)探究

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了怎樣在幻燈片中插入文本框、藝術(shù)字和新幻燈片，這些都是編輯演示文稿最常用的方法。你都掌握了嗎?

通過(guò)交流展示，學(xué)生把自己完善、美化后的演示文稿作品介紹給大家，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的作品，通過(guò)欣賞比較作品，縮小差距，讓學(xué)生感受到實(shí)踐所得的成果，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師再把“古詩(shī)欣賞”幻燈片演示一遍，并請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦這3首古詩(shī)。最后，出示“完”。

師：電影或動(dòng)畫(huà)片看完了，最后都有個(gè)“完”字或“The

end”作結(jié)尾，這樣才算有始有終，才是一件完整的作品，我們制作演示文稿也是一樣的。

師：如何在第4張幻燈片后插入一張新幻燈片呢?有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究，歡迎大家來(lái)跟我交流研究心得，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)熟悉和鞏固課堂內(nèi)容，擴(kuò)充信息技術(shù)知識(shí)，教師不僅要充分利用課堂上的每一分鐘，還要將課堂延伸到課外，指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本教學(xué)案例最大的特點(diǎn)是，以古詩(shī)文朗誦為載體，教師精心預(yù)設(shè)，巧妙設(shè)置了3個(gè)實(shí)踐任務(wù)，并通過(guò)“古詩(shī)欣賞”這一主題把幾個(gè)實(shí)踐任務(wù)串聯(lián)起來(lái)，伴隨著主題活動(dòng)逐層展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在詩(shī)歌欣賞中主動(dòng)掌握相應(yīng)的信息技術(shù)能力，而教師則成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣、有序推進(jìn)，將原本零散的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐粋€(gè)有機(jī)的整體。恰到好處的詩(shī)文朗誦，使整節(jié)課有了奇妙的節(jié)奏感和韻律感，深深地吸引學(xué)生全身心投入到愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中去，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與技能的能力。這節(jié)課教師獨(dú)具匠心，淡化了技術(shù)的枯燥，融古典文化魅力與信息技術(shù)能力于一體，是一節(jié)具有濃厚文化底蘊(yùn)的信息技術(shù)課。在優(yōu)雅的以古詩(shī)欣賞為主題的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

我們的信息技術(shù)課，一學(xué)期、一學(xué)年下來(lái)，有沒(méi)有想著做一點(diǎn)變化呢?我想可以給信息技術(shù)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕旁?shī)、兒歌、小故事、奇聞?shì)W事、科學(xué)小知識(shí)等作為潤(rùn)滑劑。只要方法貼切，既能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向，又不會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。哪怕只是花上幾分鐘，但正是有了這幾分鐘，就讓信息技術(shù)課有了特別的“味道”，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生理解了技術(shù)操作的思想，加深了印象。我想這幾分鐘是很值得的，只有不斷變換的“多味”信息技術(shù)課堂，才能保證多維度目標(biāo)的有效達(dá)成。

(作者單位：江蘇河頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)：