神秘的眼睛

“哎，別提了，今天這課堂還是老樣子，一到學生自己完成任務(wù)的時間，就是我最頭疼的時候。”新來的信息技術(shù)教師小李一進辦公室就開始抱怨?！翱刹皇锹?，這課堂絕對是不見硝煙的戰(zhàn)場?！睂γ孀赖呐處熜O附和著。接著就是兩位教師的相互訴苦。

其實，我也了解在機房環(huán)境中學生自己練習時教師管理的難度。這也難怪，信息技術(shù)課大部分時間是在機房度過的，由于學生年齡小，自我控制能力差，加上開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得機房上課的管理成了一大難題。課上學生自己練習或完成作業(yè)的時間，就成了信息技術(shù)教師焦頭爛額的時候。開始幾分鐘學生還能保持安靜，自己認真學習，過不了多久，就人聲漸起，玩游戲者有之，上網(wǎng)者有之，QQ者有之，課堂就漸漸成了網(wǎng)吧。對此，教師不停地在機房內(nèi)巡視制止者有之，坐在教師機前監(jiān)控學生機畫面并不時黑屏者有之。其結(jié)果不但沒能使課堂恢復(fù)學習的安寧，反而種下了師生間矛盾的種子，甚至引發(fā)師生沖突。于是乎，有的教師一狠心：只要在機房上課，就干脆斷網(wǎng)。但如此一來，學生有種被控制的感覺，他們感到教師用強制手段，把他們當成了小孩子，因此對課堂、對教師少了種信任感。此外，這種辦法對真想“玩”的學生，照樣是控制不了的，總不至于把windows系統(tǒng)自帶的“掃雷”、“紙牌”也刪掉吧。

小李和小孫互相討論了半天，也沒有什么好辦法。小李嘆了口氣，說：“其實，成年人在機房里學習也會忍不住玩會兒游戲，但是成年人的注意力能‘收’回來。孩子們可不同，一旦走了神，這課上十幾二十分鐘就完全浪費了!”“是啊，”小孫接得挺快，“有沒有不對學生或計算機強制控制，同時又使學生在機房上課能夠自覺學習、自我監(jiān)督的好辦法呢?”

“有呀!”我突然插了一句，兩個人嚇了一跳，如此專注地討論了半天，似乎忘了辦公室里還有別人。小李說：“那你說說，有什么高招?”“對對對，你支一招，真管用的話我們請你吃飯?！毙O話里滿是不相信的語氣。

我想了想，說：“你們遇到的問題確實很難解決，我最近學到了一記‘怪’招，有沒有效果，也得容我嘗試一下。下周一我就做個實驗。反正是機房的課，你們在隔壁的辦公室里聽著，看看這課堂是不是還像以前那樣混亂。但是有條件，不許在上課時偷看我的機房!如果不亂了，一定請我吃飯!”“這么神秘啊!不看就不看，不過給點暗示嘛!”兩人不約而同地說?！澳蔷鸵谎詾槎āＦ鋵?，說穿了，這個‘小詭計’實在是簡單到了極點，不過是需要一幅畫而已。好了，不能再透露了，效果現(xiàn)在還不清楚，咱們下周一見分曉!”

周一下午，初一(2)班照例在機房上課。我在講解完新知識并布置了今天課堂的學習任務(wù)后，依舊是給學生15分鐘左右的個人練習和完成作業(yè)時間。機房安靜了三四分鐘后，有學生就開始坐不住了……而我，就按照事先準備好的，在投影上打出了那幅動態(tài)圖片……

我仔細觀察著學生們，有幾個學生開始掃雷了，時不時習慣性地抬頭看一眼我，當看到屏幕上的動態(tài)圖片時，不禁停了下來，幾秒鐘后，又回到自己的作業(yè)任務(wù)中。我知道，我的“詭計”開始起作用了。更多的學生不時注視著大屏幕，偶爾有一陣交頭接耳，很快又安靜了下來。直到學生自己練習時間結(jié)束，雖然仍有個別學生玩游戲，不認真完成學習任務(wù)，但是課堂比平時安靜了許多，不再像炸了鍋似的。

一下課，小李和小孫就從辦公室鉆了出來，“你挺神啊，用的什么招啊?課堂很安靜嘛?！薄昂呛?，沒什么大不了的，其實很簡單。”“別賣關(guān)子了，快說吧?！被氐搅宿k公室，我說：“好吧，我先給你們講一個心理學實驗。”

英國紐卡斯爾大學進行了一項心理學研究。在紐卡斯爾大學的心理學系里，有一個咖啡室，咖啡室的飲料是自取的。在一個臺子上放一把壺，在茶、咖啡、牛奶上面分別標明價格，旁邊各放一個盒子，飲料自取，錢放入盒內(nèi)。在三個裝錢的盒子上面，分別掛上不同的畫。有一幅畫是一雙‘注視的眼睛’，另兩幅畫是鮮花和風景。過了一段時間，經(jīng)統(tǒng)計，“注視的眼睛”下面的物品付費比鮮花下面的多了2.76倍。不同畫面帶來的影響之大令人震驚。

心理學家認為，眼睛是人類最強大的感官信號，即使這些眼睛不是真的眼睛，只是畫像，它們似乎仍然能使人們更誠實地為人處世。當被人注視的時候，我們就應(yīng)該表現(xiàn)得更好一些。這個新發(fā)現(xiàn)表明了人們對眼睛是有驚人的反應(yīng)的，這也許是因為眼睛可以傳遞一種強烈的生物信號。

研究人員還認為，這個發(fā)現(xiàn)可以用于實際生活中，例如，可以把眼睛的畫像放在公共交通工具的售票處，還可以改進監(jiān)管系統(tǒng)，從而預(yù)防反社會行為的發(fā)生。

“你們看，”我解釋說，“現(xiàn)在猜到我用投影投到屏幕上的是什么了吧?紐卡斯爾大學的研究中用的不過是靜態(tài)的粘貼畫，而我投影到屏幕上的是一幅動態(tài)圖片——‘一雙眨動的眼睛’。顯然，比靜態(tài)圖片更具效果?！?/p>

“原來是這樣啊，我們也試試去!”兩人飛快地走出了辦公室。我一愣神，馬上反應(yīng)了過來，“別走啊，今晚上請我吃飯啊!”邊說邊追了出去。

(作者單位：北京東城區(qū)教師研修中心)