前沿報(bào)道

《校園環(huán)境設(shè)計(jì)：將科學(xué)帶出課堂》

《學(xué)校里的科學(xué)》（Science in School）

2012年4月

哥本哈根restad Gymnasium高中的建筑和普通學(xué)校大不相同：沒有整齊劃一的封閉式教室，而是用螺旋式樓梯把多個開放的學(xué)習(xí)區(qū)域連接起來。學(xué)習(xí)區(qū)域中所進(jìn)行的課程各具特色：一組學(xué)生在解剖青蛙，另一組學(xué)生在討論與某個企業(yè)的廣告策劃案，還有一組學(xué)生在進(jìn)行電影項(xiàng)目。與傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境相比，這種創(chuàng)新式的學(xué)校環(huán)境能促進(jìn)師生之間更有效地交流和互動，更能體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的個性。短短4年間，高中環(huán)境改造已經(jīng)在丹麥開始流行，正如該校校長說的那樣，restad Gymnasium高中的畢業(yè)生將比在其他高中收獲更多。

《課堂運(yùn)動提案》

《教育領(lǐng)先》

（Education Leadership）

2012年4月

鼓勵學(xué)生在課堂上運(yùn)動能更好地維持他們的注意力水平，有助于他們的學(xué)習(xí)。增進(jìn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、增加身體能量是教師常用于鼓勵學(xué)生參與的兩類課堂運(yùn)動策略。前一類運(yùn)動通常與學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)，例如將題目答案的4個備選項(xiàng)設(shè)在教室4個角落，讓學(xué)生用腳投票；讓學(xué)生用身體展現(xiàn)出某個術(shù)語的特征，例如矩形；在教室的不同方位設(shè)置若干討論專題，學(xué)生在一定時間內(nèi)輪換參加。鼓勵學(xué)生伸伸胳膊，活動手腳，站起來走動一下，這些簡單的方法可以讓學(xué)生們的大腦氧氣量提升，刺激大腦兩個半球的活動。

《腦部掃描可預(yù)測在壓力下崩潰的腦區(qū)》

《科學(xué)新聞》

（Science News）

2012年5月5日

芝加哥大學(xué)兩位心理學(xué)家用核磁共振監(jiān)測被試者完成難易程度不同的數(shù)學(xué)題時的腦部活動，結(jié)果是壓力不影響被試者完成簡單題的成績，完成難題的準(zhǔn)確率約下降10%。兩位研究者認(rèn)為與工作記憶相關(guān)的3個腦區(qū)活動——大腦頂內(nèi)溝、下額葉和腹內(nèi)側(cè)前額葉皮質(zhì)能預(yù)測人腦的崩潰狀況。當(dāng)前兩個腦區(qū)交界處活躍時，個體的大腦一般不易崩潰；當(dāng)?shù)谌齻€腦區(qū)活動與前兩區(qū)聯(lián)系較弱時，一個人也不太可能崩潰。因?yàn)榈谌X區(qū)與人的情緒相關(guān)，如果該腦區(qū)不參與任務(wù)，人的注意力會更多集中到解數(shù)學(xué)題上。

《家長、教育工作者想從評估中了解更多》

《e學(xué)校新聞》

（eSchool News）

2012年5月

針對學(xué)校評估問題，美國面向?qū)W生家長、教師、各州管理者開展了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生評估的調(diào)查，結(jié)果顯示：家長和老師都希望用多樣化的評估手段代替目前學(xué)校中高壓力的評估。他們還希望對每一位學(xué)生開展360度評估，以更全面地了解其學(xué)科表現(xiàn)、問題解決和批判性思維等實(shí)際或潛在能力。越來越多的教師開始使用數(shù)字手段和以游戲?yàn)榛A(chǔ)的新評估手段，而家長們對此知之甚少。大多數(shù)家長認(rèn)為形成性評估和中期評估很重要，而教育工作者則更看重每日或者每周給學(xué)生的反饋。

《家庭科學(xué)活動：任務(wù)認(rèn)知與生物學(xué)習(xí)》

《科學(xué)教育研究雜志》

（Journal of Research in Science Teaching）

2012年5月

青年人參加科學(xué)活動的目的是什么呢？研究人員對一位名叫Penelope的女生在4年級到7年級期間在家庭參與動物相關(guān)的科技活動進(jìn)行了追蹤，希望了解青年人在非正式環(huán)境中如何獲取科學(xué)知識和實(shí)踐。研究者通過分析觀察記錄、錄像和成績表，發(fā)現(xiàn)Penelope的日常愛好和相關(guān)主題的科學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)，她抱著特定的目的去學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容，例如怎么飼養(yǎng)動物更健康。任務(wù)認(rèn)知包括個人判斷和社會認(rèn)可判斷，可以作為一種研究工具分析交織各種復(fù)雜社會因素的科學(xué)學(xué)習(xí)。