科普大篷車的科普教育功能

2000年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會針對我國科普設(shè)施基礎(chǔ)薄弱、公眾獲取科技知識和信息的渠道單一等問題，根據(jù)基層科普工作的實(shí)際需求，借鑒國外科技傳播的經(jīng)驗(yàn)，啟動了科普大篷車的研制工作。12年來，科普大篷車已擁有4種車型，300余種車載展品，全國保有量將近500輛，累計(jì)行駛里程1 670多萬公里，惠民超過1億人次，可以說已經(jīng)成為全世界最大的專業(yè)化科普大篷車隊(duì)伍，被廣大人民群眾親切地稱為“流動科技館”、“科普輕騎兵”。

由于我國地域間發(fā)展的不平衡，科普基礎(chǔ)設(shè)施基本聚集于發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)地區(qū)，而廣大農(nóng)村以及不發(fā)達(dá)地區(qū)科普資源相對稀缺。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會開展的科普大篷車項(xiàng)目，為廣大不發(fā)達(dá)地區(qū)群眾提供了科技教育權(quán)利公平性的補(bǔ)償。本文將對我國科普大篷車所具有的科普教育功能進(jìn)行簡要分析，并對我國科普大篷車項(xiàng)目的發(fā)展提出一些建議。

科普大篷車的車型和功能特點(diǎn)

目前科普大篷車擁有4個車型，分別為綜合性的I型車和II型車、主題性的Ⅲ型車和面向“三農(nóng)”服務(wù)的Ⅳ型車。這4類車各有特點(diǎn)，無論從其服務(wù)對象，還是內(nèi)容、方式，均存在一定的差異（表1）。

從表1中可以看出，最早設(shè)計(jì)的I型車和II型車其主要目的是盡可能為各種人群提供綜合性的科普資源服務(wù)，因此除了搭載以理、化、生為主的基礎(chǔ)科學(xué)原理展品，同時還能夠搭載科普專家、科普展板、科普資料、科普影像，可以根據(jù)需求針對不同服務(wù)對象開展不同形式的科普活動。有的配車單位甚至將科普大篷車開進(jìn)了監(jiān)獄，為服刑人員提供了難得一見科普大餐，得到了廣泛的好評。目前，I型車和II型車是全國配發(fā)率最高的車型。

Ⅲ型車的定位在于反映國家基本國策和群眾重大需求和社會聚焦的主題，目前已開發(fā)了“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”3個主題大篷車，車型的設(shè)計(jì)定位不再局限于科普資源的搭載平臺，而是更為突出科普資源的活動平臺，將科普展覽、科普影像、科普展具、科普活動、科普劇表演匯集一身，實(shí)現(xiàn)了對某一主題全方位的科普詮釋和體驗(yàn)。也正是由于這種集成的特點(diǎn)，Ⅲ型車車體較大，對行駛道路和活動場地要求比較高，適合于在人群相對聚集的地區(qū)開展科普服務(wù)，如學(xué)校、廣場等。

Ⅳ型車在設(shè)計(jì)之初就定位于服務(wù)“三農(nóng)”，車體設(shè)計(jì)小巧、便捷，道路通過性好，不論是田間、胡同、窄巷，都能輕松駛過，且對活動場地要求不高，車身自帶的發(fā)電機(jī)可滿足隨時隨地開展活動的需要。因此，在配發(fā)過程中不僅得到了涉農(nóng)區(qū)縣的歡迎，更受到了城鎮(zhèn)區(qū)縣的青睞，僅僅配發(fā)2年，數(shù)量就已超過百輛，成為近幾年科普大篷車配發(fā)的主力車型。

表1 4種型號科普大篷車的配置、資源和功能特點(diǎn)

科普教育功能多樣，搭建多元化教育平臺

4個型號的科普大篷車以不同的設(shè)計(jì)理念和資源配備，滿足各種各樣的科技教育需求，搭建多元化的科技教育平臺。如果說固定式的科技場館提供“以我為主”式的服務(wù)，那么流動性的科普大篷車就是提供以“客戶需求”為導(dǎo)向的個性化服務(wù)。

I型車和II型車主要搭載專為科普大篷車設(shè)計(jì)、制作的能夠形象地展示某一具體科學(xué)原理和知識的展品，這些展品以小模型、互動實(shí)驗(yàn)和功能性演示為主，具有很強(qiáng)的直觀、互動和趣味性，操作者能夠通過互動、體驗(yàn)，從中直觀地感受到科學(xué)的原理。從實(shí)踐來看，I、II型車為不發(fā)達(dá)地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)的青少年提供了一個很好的課外動手實(shí)驗(yàn)室。在安徽的一次活動中，一名物理老師深切地說到：“一次大篷車的活動要比給孩子們上一天的輔導(dǎo)課好多了！”

Ⅲ型車所有科普資源均圍繞主題設(shè)計(jì)，以“保護(hù)能源資源”為例，活動內(nèi)容包括：擔(dān)任拯救地球小勇士、操作13項(xiàng)節(jié)能小實(shí)驗(yàn)、參與節(jié)能小組競技、觀看主題影片、參與知識競賽和戶外拓展活動等。這些活動既讓青少年學(xué)習(xí)了相關(guān)知識和技術(shù)，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不僅如此，這些活動是由本地的教師負(fù)責(zé)組織開展，因此每次活動前，還要針對教師進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的培訓(xùn)和說明。這樣，Ⅲ型車也為廣大科技教師提供了一個生動的科學(xué)課堂和一個良好的培訓(xùn)平臺，幫助他們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和動力，同時也促進(jìn)了教師科學(xué)教育技能的提高。

Ⅳ型車配置的農(nóng)技服務(wù)箱包括土壤養(yǎng)分速測工具箱、畜禽養(yǎng)殖服務(wù)工具箱、水產(chǎn)養(yǎng)殖服務(wù)工具箱、植保工具箱、測定種子活性工具箱和顯微鏡箱，這些工具箱不僅攜帶方便，而且操作便利，可以直接到田間地頭、溫室大棚進(jìn)行測量和實(shí)驗(yàn)。通過簡單的操作，農(nóng)民可以親眼看到測試的結(jié)果，增強(qiáng)了科普服務(wù)的科學(xué)性和說服力。同時，車上預(yù)留的專家座席和搭載的影像設(shè)備，也為農(nóng)技專家面對面與農(nóng)民交流溝通、手把手解決問題提供了可靠的保障，解決了傳統(tǒng)農(nóng)技培訓(xùn)教室講課枯燥、田間交通困難的問題。

適應(yīng)公眾科普服務(wù)需求變化，促進(jìn)我國科普大篷車的發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公民在科普服務(wù)方面的需求不僅將繼續(xù)增加，而且也將更加多樣化。作為重要的科普服務(wù)提供形式之一，我國科普大篷車的發(fā)展仍然存在搭載內(nèi)容單一、沒有專業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)范圍有限以及運(yùn)營過度依賴政府等問題，而無法有效滿足公民享受科普服務(wù)、提升科學(xué)素質(zhì)的需求。因此，根據(jù)目前國外發(fā)展的趨勢，結(jié)合我國的實(shí)際情況，我對中國科普大篷車的未來發(fā)展方向有以下一些建議。

載體發(fā)展

運(yùn)載種類：除了汽車以外，還應(yīng)研發(fā)流動科普列車（火車車廂改造）和流動科普船只（客船改造）。

豐富現(xiàn)有車型：研發(fā)大型拓展艙式科普大篷車（兩側(cè)拓展、雙層拓展，擴(kuò)大車內(nèi)活動空間）；研發(fā)中型通用式半掛主題車廂（每個主題一個車廂，按需采購，即掛即走）。

內(nèi)容發(fā)展

配合義務(wù)教育基礎(chǔ)課程，研發(fā)課外輔助展教具和互動活動，納入課程學(xué)分。

結(jié)合多種科學(xué)原理，研發(fā)組合式科普展品。拆開每一件展品反映一個科學(xué)原理，組合在一起成為一件大型展品，反映一系列科學(xué)原理。

主題類科普資源包，圍繞某一主題研發(fā)一系列展品、實(shí)驗(yàn)、活動、游戲等資源，可自由裝配在任一種大篷車內(nèi)。

運(yùn)行模式發(fā)展

促進(jìn)社會力量參與，減輕政府投入負(fù)擔(dān)，發(fā)揮社會、企業(yè)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)的作用和能力，建立一套社會化的大篷車運(yùn)行機(jī)制。

發(fā)展專職人員數(shù)量和水平。通過政策導(dǎo)向、教育培訓(xùn)，固定大篷車工作人員配備，提高工作人員專業(yè)知識水平和技術(shù)水平。