探討中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐課的重要性

[摘 要]：中學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和實(shí)際動(dòng)手能力，但是在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐課存在的主要目的就是為了進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)踐，并沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。本文主要對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，探討中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的重要意義，并分析中學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)的方法，為提高中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的效率提供可行性的建議，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐課 問(wèn)題 教學(xué)方法

實(shí)踐課教學(xué)是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，是理論知識(shí)課堂的延伸以及補(bǔ)充，只有積極進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。實(shí)踐教學(xué)可以促使計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，同時(shí)還可以中學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)就可以讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，并進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及實(shí)際操作的能力和水平也存在較大的差異。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課中，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及參與探究活動(dòng)的積極性也不同，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣。老師如果不對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)方式落后

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師經(jīng)常利用演示法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，主要的過(guò)程就是老師進(jìn)行操作演示，然學(xué)生跟著老師的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生只是記住操作的步驟，卻不知道這些步驟的內(nèi)涵和聯(lián)系。老師利用這種相對(duì)落后的教學(xué)方法，不能及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，降低了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不健全

一部分學(xué)校由于受到教學(xué)條件以及教育經(jīng)費(fèi)的制約，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并不注重，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的整體配置較低，不能進(jìn)行新版軟件的安裝和運(yùn)行，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度緩慢；實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)由于缺乏日常的維護(hù)和檢修，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中出現(xiàn)硬件問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的操作積極性和主動(dòng)性。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解并不是很深，，但是通過(guò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，學(xué)生就可以及時(shí)的了解和掌握計(jì)算機(jī)的真正構(gòu)成，學(xué)生可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中，掌握計(jì)算機(jī)的外部結(jié)構(gòu)以及主要組成構(gòu)件，諸如光盤(pán)以及主機(jī)和數(shù)名等計(jì)算機(jī)名詞就會(huì)在學(xué)生心目中有一個(gè)特定的定義，這樣就學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)難以操作，進(jìn)而積極的進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以促進(jìn)因材施教（分層教學(xué)）的進(jìn)行

中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)背景和認(rèn)知能力存在著極大的差異，老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就可以在掌握學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及操作技能，這樣學(xué)生就可以在實(shí)踐操作中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)進(jìn)一步增大。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和行李動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，然后根據(jù)這些情況制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷的提高教學(xué)效率。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以使教學(xué)過(guò)程更加直觀和具體

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂上，學(xué)生就可以在進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件以及硬件進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐課中，老師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作對(duì)其進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在最大程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法

（一）老師要和學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)

中學(xué)生的文化差異以及認(rèn)知能力都大不相同，因此進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論以及實(shí)踐知識(shí)的講解時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇教學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段，因材施教。老師要利用課前或者課后的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，從朋友的角度和學(xué)生溝通，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的過(guò)程中給予適時(shí)的指導(dǎo)和指正，在掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）老師要均衡分配講和練的時(shí)間

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是在機(jī)房進(jìn)行的，這樣的優(yōu)勢(shì)就在于老師可以隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。老師要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教材進(jìn)行綜合分析，制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃。均衡安排講課的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，按照相關(guān)的操作指令以及操作步驟進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師要以身作則

中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是具有極強(qiáng)的操作性和技術(shù)性的課程，為了保證學(xué)生實(shí)踐操作的質(zhì)量，老師要不斷的更新自身的知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)老師還要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生實(shí)際操作能力的不斷進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師還要把自身的經(jīng)驗(yàn)和多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)課程的重要徐成部分，其實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。老師要注重把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷提高中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)效性，綜合利用多種教學(xué)方法，在最大程度上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)素養(yǎng)以及實(shí)際操作的能力。同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展。

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